摘 要：隨著國(guó)家教育制度的持續(xù)改革和創(chuàng)新，小學(xué)的教育方式和方法也要進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新。小學(xué)教師要想促進(jìn)教育方式方法的作用發(fā)揮到最大，就要改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性化特征以及不斷改革的教育體制來(lái)進(jìn)行多樣化的創(chuàng)新，從而促進(jìn)小學(xué)教育方式方法達(dá)到最優(yōu)化。本文主要對(duì)小學(xué)教育方式方法最優(yōu)化方略進(jìn)行探討和研究，旨在推動(dòng)小學(xué)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)更好開展，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到快速的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教育方式;方法;最優(yōu)化;方略;探究

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.105

近些年來(lái)，在國(guó)家教育制度不斷改革的環(huán)境和背景下，小學(xué)教師要重視教育方法和方式的持續(xù)革新。在各類科目教學(xué)過(guò)程中，教師要摒除傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思維的禁錮，不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，充分了解和掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)性化特征，充分尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)豐富小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法和方式，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)教育方式方法達(dá)到最優(yōu)化。

一、小學(xué)教育方式方法最優(yōu)化的重要性分析

小學(xué)教育方式方法的最優(yōu)化，能夠促進(jìn)有效地提升小學(xué)課堂的教學(xué)效率，有效地培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，活躍課堂的教學(xué)氛圍，逐漸提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，小學(xué)教育方式方法最優(yōu)化能夠改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法來(lái)快速、有效地提升小學(xué)課程的教學(xué)品質(zhì)，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到更好的提升，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)。

二、小學(xué)教育方式方法最優(yōu)化方略探究

（一）課程教學(xué)思維、觀念的有效革新

近些年來(lái)，在新課改的環(huán)境和背景下，小學(xué)教師必須要變革掉傳統(tǒng)、落后的教學(xué)思維和觀念，結(jié)合現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求和目標(biāo)，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多樣化教學(xué)方案，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高小學(xué)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法、方式的多樣化創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育方式方法最優(yōu)化的重要途徑就是創(chuàng)新。如果教師一味地運(yùn)用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法，那么課堂的教學(xué)氛圍很難被活躍起來(lái)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不利于被調(diào)動(dòng)和激發(fā)起來(lái)，不利于提高小學(xué)課程的教學(xué)效果。因此，要想又好又快地實(shí)現(xiàn)教育方式方法的最優(yōu)化，小學(xué)教師必須要進(jìn)行教學(xué)方法、方式的多樣化創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不同的教學(xué)方法和模式下收獲不同的教學(xué)效果。例如教師可以運(yùn)用分層次教學(xué)法、游戲化教學(xué)法、因材施教法、多媒體教學(xué)法等，還可以綜合運(yùn)用幾種或者多種教學(xué)方法來(lái)強(qiáng)化小學(xué)課堂的教學(xué)效果，不斷活躍課堂的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)意見和想法，逐漸提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自豪感，從而促進(jìn)小學(xué)多樣化課堂教學(xué)的更好開展，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育方式方法的最優(yōu)化。

（三）學(xué)生主體性教學(xué)地位的充分尊重

在以往的小學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，很多教師都是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生則處于被動(dòng)受教的地位，在這種落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀下，小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不能夠得到更好的激發(fā)，課堂的教學(xué)氛圍也得不到更好的緩和和活躍，不利于小學(xué)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化?，F(xiàn)如今，國(guó)家教育制度的不斷革新，學(xué)生的主體性教學(xué)地位受到了國(guó)家教育部門更好的重視。因此，為了能夠促進(jìn)教育教學(xué)方式方法的最優(yōu)化，教師必須要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體性，以學(xué)生為本，從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生積極、主動(dòng)地去探索和研究知識(shí)，并在探索和研究的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)和提高小學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

（四）重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，完善教學(xué)流程

小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，不能夠過(guò)分重視理論課程的教學(xué)，同時(shí)也要重視實(shí)踐教學(xué)的完善和提升，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效地融合起來(lái)，不斷完善小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)流程，并在各學(xué)科之間相互融合和滲透，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索各學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容，從而強(qiáng)化和加深學(xué)生對(duì)小學(xué)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，并逐漸提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，在實(shí)踐中深刻地理解和體會(huì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用內(nèi)涵和價(jià)值。教師在教學(xué)流程要引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)、課中的學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索出適合自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方法和模式，最終實(shí)現(xiàn)教育方式方法的最優(yōu)化。

綜上所述，為了能夠更好地提升小學(xué)課程的教學(xué)效果和品質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)教育方式方法最優(yōu)化的目標(biāo)，教師要革新舊的觀念，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，參與課程教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生能夠取得更加全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 豆永鋒（1962.10— ），男，漢族，甘肅寧縣人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。