姜波 鄧文圣

2019年1月1日上午，榮成雪梅讀書寫作團隊周年慶活動在市實驗小學報告廳舉行，標志著這個團隊成立1周年了。

榮成雪梅讀書寫作團隊雖然成立時間不長，但團隊中的每位成員卻在團隊中成長自己，繼而帶動身邊的教師走上專業(yè)發(fā)展之路，并進一步引領學生，影響家庭，輻射社區(qū)。驚艷了身邊的人。

提起這個團隊，不能不提團隊中的靈魂人物——楊雪梅，她也被大家親切地稱為“雪梅老師”，正是她以自身為例，照亮了許多教師的成長之路，讓大家了解了：教育，原來還可以是這樣子的……

文字中綻放的精彩

2017年9月，“讀與寫——向著自己開一朵花”主題講座的開展，讓楊雪梅在榮成的教育圈子聲名鵲起，她用自己的親身經(jīng)歷讓許多教師看到了曙光——一位從事特殊教育的教師，竟然做到了這種地步。教育，并不只限于那個閉塞狹窄的圈子，也可以通過自己的努力，綻放出無限光彩。

1999年，中師畢業(yè)的楊雪梅到市特殊教育學校任教，正式開始了自己的教育生涯。剛到學校的楊雪梅也曾懷揣著無比的激情與夢想，想著將會在這片天地中如何來綻放自己的光彩，會帶領著孩子們?nèi)〉迷鯓釉鯓拥某煽?，然而“理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感”。

很快，楊雪梅發(fā)現(xiàn)，無論你付出怎樣的耐心、如何努力，這里的孩子都無法滿足你的期待，他們依然寫不出幾個字，說不出一句完整的話，有的甚至連基本的生活自理都辦不到。近乎與世隔絕的工作環(huán)境讓人日漸悶沉，尋不到方向;日復一日單調(diào)機械的忙碌瑣碎，很快磨滅了曾有的激情;職稱與考核評比帶來的桎梏重壓，更是讓原本就疲憊的生命狀態(tài)苦痛不堪。曾經(jīng)懷揣的美好守望之心，也日益在這迷茫之中失卻了最初的溫度，直到一束光照亮了她的方向。

2016年初，楊雪梅遇到了民間教師團隊“敘事者”發(fā)起人王維審。“無論所處的教育環(huán)境多么不如意，無論面對的教育現(xiàn)實多么令人焦慮，我都會堅決地、深深地沉入閱讀中去，讓作為教師的自己豐盈起來、溫潤起來、強大起來的同時，也幫助學生豐盈起來、溫潤起來、強大起來。”“寫作，不僅可以改變我們的教育心態(tài)，開闊我們的教育視野，孕育我們的教育思想，還可以給我們一個隱形的準則，引領我們在自我修正中走過教育的每一個細節(jié)，走近理想的教育?！薄幌盗械脑捳Z點醒了迷茫困頓的楊雪梅。于是，她帶著一顆堅定決絕的心加入了“敘事者”民間教師成長團隊，開始嘗試用專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作的方式來排遣內(nèi)心的苦悶，為自己的成長積蓄力量。她想試試，當傾盡全力后自己會站在哪里。

為了深入地了解特殊兒童，楊雪梅開始讀各種心理學專著，研究心理學家阿德勒的理論，并結合自己班里的孩子進行分析。經(jīng)過一次次地翻閱，反復品味，她將自己的感悟付諸筆尖形成文字，記下自己的疑惑與思考，經(jīng)過一番學習，她懂得了要如何陪伴孩子們成長。而經(jīng)過一年的努力，2016年底，楊雪梅閱讀教育專著20多本，在全國各類教育報刊上發(fā)表文章70余篇。看到這份成績，楊雪梅自己也十分驚訝，這是自己過去十多年的教育生涯中未曾有過，也不敢想象的。當跳出了原先的那個圈子后，楊雪梅真正感受到教育的天地竟是如此的廣闊，除了發(fā)表文章，她還當過雜志封面人物，為報紙做過專欄策劃，當過特約記者，開展過專題講座……在前進的路上，她不僅找回了迷失的自己，還發(fā)現(xiàn)了一個未知的自己。

2017年，多所學校邀請楊雪梅開展講座，向青年教師講述教師成長的故事?；蛟S是看到了身邊的普通教師竟也能取得如此成績，不少教師深有感觸，在他們看來，雪梅老師可以以一支筆為支撐，跳出那個封閉的圈子，那自己又有什么做不到呢？

星星之火，可以燎原

2017年暑假，楊雪梅應邀前往廈門開展講座，與當?shù)氐慕處熃涣鹘?jīng)驗做法。她將自己交流學習后的感悟發(fā)到朋友圈后被身邊的人看到，有人發(fā)出疑惑：“我們總花費資金到外面去學習，可身邊不就有這么成功的例子嗎？”

楊雪梅的成長經(jīng)歷給了當時市教育局的領導不少啟發(fā)——所有名師的成長都離不開讀和寫。2017年9月，市教研培訓中心邀請楊雪梅在全市開展中小學青年教師“讀書與寫作”指導培訓，會后還成立了讀寫團隊，要求全市每個學校申報一人參加?？捎捎跔可娣秶珡V，許多教師認識很不夠充分，團隊并沒有繼續(xù)開展下去。

2018年元旦，12名非?？释砷L的教師主動走近了楊雪梅，希望追隨成長，榮成雪梅讀書寫作團隊在那一天正式成立了。1月20日，楊雪梅在市第二實驗中學舉辦教師成長專題講座，全市500余名骨干教師參與其中。會后，又有不少教師申請加入團隊。經(jīng)過一段時間的嘗試，部分不能完成自我成長任務的成員自動淘汰，最終留下20多人。截至2018年底，榮成雪梅讀書寫作團隊共有成員65人。

一次講座前，市第二實驗小學的美術教師李曉園聯(lián)系楊雪梅道：“雪梅老師，我非常想聽您的講座，可是每個學校都是有名額限制的，我是一位美術老師，沒得到名額，也沒有人愿意放棄參加聽您做講座的機會，您能不能捎帶我去現(xiàn)場聽聽呢？”對楊雪梅來說，只要是真心想要學東西，渴望成長的教師，她都十分歡迎，就這樣，這位老師也成了雪梅團隊的一分子。2018年10月，在一次活動中，楊雪梅又遇到了李曉園。她忐忑地問道：“團隊中的教師都紛紛發(fā)表文章，成長很快，您會不會因為我沒有收獲就不要我？”聽了李曉園的話，楊雪梅很感動，并表示，絕不會因為哪位教師沒有文章發(fā)表就放棄，只要大家有所堅持?！袄罾蠋熥约嚎赡軟]有感覺，但是我能感受到她的變化，剛開始加入團隊的時候，她讀書還會犯困，時?？床幌氯ィ墒堑浆F(xiàn)在，再也沒有出現(xiàn)過這種情況，或許在團隊中，她不是最拔尖的教師，但是我相信，在不斷地成長中，她一定會越來越出色?！睏钛┟防蠋熯@樣告訴我們。

在楊雪梅看來，自己就是一顆小火星，一開始只想著點亮自己前行的路，可沒想到卻發(fā)展至今，已經(jīng)有了燎原之勢?；蛟S在許多人看來，這些教師最顯著的成果就是發(fā)表在各地教育報刊上的文章，可只有他們自己心里清楚，自己最大的成就是潛移默化中已經(jīng)在教育的道路上闊步前行。

成長，只在路上

“你認識楊雪梅嗎？”“那你知道雪梅老師嗎？”“這些你都可以不知道，那你參加相約閱讀了嗎？……”

在榮成的教育圈子里，上面這段話一時間成為大家見面打招呼的口頭語，這都源自今年寒假期間榮成雪梅讀書寫作團隊舉行的“相約閱讀”讀書打卡活動。起初，活動只是在團隊內(nèi)部發(fā)起，后來得到了教體局領導的大力支持?；顒右竺课唤處熢诤僦忻咳臻喿x，并堅持在朋友圈打卡，班主任可以發(fā)動鼓勵班上的學生一同參加，當然，這并不做要求，只是希望營造出一種閱讀的氛圍?？蓻]想到，當天晚上，一位班主任就表示，班上的家長提出建立班級群，讓大家在群里打卡。

就這樣，在班級群和朋友圈的影響下，參與人數(shù)越來越多，光打卡群就建立了8個，據(jù)不完全統(tǒng)計，寒假期間，參與閱讀打卡的家庭達到4000多個。許多孩子甚至利用讀書打卡的機會將自己閱讀的名著構建知識框架，促進理解。開學以來，各學校陸續(xù)開展閱讀交流會，組織學生交流寒假期間的閱讀收獲，取得巨大反響。

此外，假期期間，雪梅讀書寫作團隊還應廣大家長的要求，將計劃的2場公益活動增加至6場，先后走進城市書房2次、蜊江中學1次、蜊江小學1次、約讀書房2次，開展各類寫作指導和專題研討活動。另外，還組織櫻花湖夜游活動1次，引領大家沐浴在櫻花湖的夜景中，暢談櫻花湖的前世今生。

2018年5月，以雪梅讀書寫作團隊成員為核心的“榮成教育領讀者”志愿團隊成立。此后，陸續(xù)開展了11次大型志愿服務活動。志愿者走進城市書房，整理適合孩子、家長閱讀的書目，面向全市學生及家長群體推廣。楊雪梅多次自問：成立團隊的初衷是什么？讓教師不斷成長的目的是什么？收獲名利？發(fā)表文章？都不是，一切都是為了讓孩子有更好地成長。為此，她將孩子的成長作為團隊一切活動的落腳點，向團隊全體教師灌輸要將所學所得應用到孩子身上去的觀念。

好運角中學的李楠老師加入楊雪梅的團隊，多次參加講座，并拍下楊雪梅列出的書單，認真研讀，希望將書中的理論應用到教學實際中。起初并不見成效，但李老師并不氣餒，利用暑假時間，堅持跟著楊雪梅參加每一場外出培訓活動，學習經(jīng)驗。終于，在暑假結束后，連續(xù)發(fā)表多篇文章，且在班級中推廣多種教育方法，并將“班幣”理念應用其中，取得良好的反響，引得各兄弟班級紛紛學習。

“團隊中的每一位教師，都是一顆能量球，他們經(jīng)過一段時間積累，就能發(fā)散出自己的能量。他們都有自己的方向，知道該如何引領孩子的方向，要帶給孩子怎樣的指導和影響，而不是復制我的做法。只有這樣，才算真正的成功。”接下來，楊雪梅表示要放手讓團隊的教師獨立組織活動，這樣才能帶動更多的家庭，更多的孩子參與其中。首先讓孩子們有閱讀的意識，知道閱讀的重要性;接下來，引導他們就一本書探究其源;更進一步，可以引導孩子深入學習古詩詞等經(jīng)典文學……

對未來，楊雪梅還有一系列的設想——

作為教師，僅僅是“教書”是遠遠不夠的，還需要用閱讀和思考形成自己的教育理念和價值觀;作為學生，僅僅會“學習”是遠遠不夠的，還需要用閱讀和寫作豐盈自己的心靈世界和精神之旅;作為家長，僅僅是“愛孩子”也是遠遠不夠的，更需要做好孩子成長中那面鏡子。楊雪梅表示，如果讀和寫是一粒種子，她和“榮成雪梅讀書寫作團隊”的成員們，愿意就做一個這樣的播種人——在這個浮躁的社會里慢慢撒播，靜心陪伴！

（責任編輯：文寶）