陳林靜

美麗的童話(huà)伴隨著孩子繽紛多彩的童年生活。童話(huà)里有人類(lèi)最大膽、最自由、最美妙的想象，天馬行空的幻想，正是童話(huà)吸引人的地方。神奇的想象，除了帶給孩子們快樂(lè)以外，也激發(fā)了他們無(wú)拘無(wú)束的想象力，每一個(gè)看過(guò)童話(huà)的孩子心里都會(huì)生長(zhǎng)出一棵小樹(shù)，上面結(jié)滿(mǎn)自己的夢(mèng)幻果實(shí)。

讓不少老師焦慮的問(wèn)題是：“想象類(lèi)習(xí)作”怎么教？

一位老師在指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“想象力大作戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)關(guān)鍵詞，每個(gè)隊(duì)派出選手進(jìn)行編童話(huà)比賽，根據(jù)豐富的幻想、擬人化的手法、離奇曲折的故事情節(jié)等規(guī)則，由學(xué)生投票評(píng)選“天馬行空獎(jiǎng)”。教師首先激活學(xué)生思維，讓其樂(lè)于動(dòng)筆。教師特別注意學(xué)生的情感激發(fā)，所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”。感同身受的體會(huì)，更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)需求。想象雖是主觀(guān)活動(dòng)，天馬行空，也是可以剖析的。打開(kāi)想象有方法，但要注意合理性。

接著，老師又設(shè)置了“故事接力棒”游戲，讓幾個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)不斷出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的編童話(huà)比賽，全體學(xué)生投票評(píng)選“金童話(huà)獎(jiǎng)”。比賽前，老師出示評(píng)選規(guī)則。告訴學(xué)生在童話(huà)故事里最好有結(jié)構(gòu)的呼應(yīng)、想象的合理、思想的回味。老師帶著大家欣賞《拇指姑娘》 《七色花》 《青蛙王子》 《三只小豬》等經(jīng)典童話(huà)，讓學(xué)生推敲“結(jié)構(gòu)的呼應(yīng)、想象的合理、思想的回味”。通過(guò)想象，促進(jìn)閱讀，又在閱讀中尋找發(fā)現(xiàn)想象與表達(dá)的“密碼”。

我們繼續(xù)思考，“想象類(lèi)習(xí)作”應(yīng)該怎么教？

想象，作為一種寫(xiě)作活動(dòng)，需要抬頭看清前面的路——基于課標(biāo)的教學(xué)。對(duì)于“想象類(lèi)習(xí)作”，低中年級(jí)要求學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，能不拘形式地寫(xiě)，寫(xiě)清楚。高年級(jí)要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)。這位老師潛移默化地教想象的方法：再現(xiàn)、移植、幻想，側(cè)重于想象力的培養(yǎng)。教什么比怎么教更重要，教學(xué)生想象的方法和內(nèi)容，教學(xué)生如何表達(dá)出來(lái)，打破言語(yǔ)格局，表達(dá)想象。想象有打開(kāi)的方式，引導(dǎo)的方法，例如從結(jié)局入手，以想象的語(yǔ)言為評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)。

童話(huà)是一根魔棒，它讓孩子們慢慢明白什么是真善美，什么是假惡丑。同時(shí)，童話(huà)也豐富了孩子的生活，溫暖了孩子的心靈，開(kāi)闊了孩子的眼界，培養(yǎng)了孩子的智力。童話(huà)幫助孩子們提高語(yǔ)言能力、想象能力、思維能力、辨別善惡的能力，讓他們永遠(yuǎn)難忘，終身受益。“想象類(lèi)習(xí)作”的評(píng)判尺度，是建立在兒童立場(chǎng)之上，置于兒童豐富、多彩、快樂(lè)的生活上，置于鼓勵(lì)學(xué)生大膽而個(gè)性化的表達(dá)之上。教師用專(zhuān)業(yè)智慧來(lái)破解學(xué)生習(xí)作的評(píng)判尺度，本身就是智慧的。