羅美辰

摘 要 隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，直接關(guān)系到綜合國力的競爭。國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，為實施創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供了十分有利的環(huán)境和實施保障。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）明確指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)既是掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，也是學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確價值觀的過程。本文簡要分析了小學(xué)語文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的必要性，論述了小學(xué)語文中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的特點，并著重提出了在小學(xué)語文中實施創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的策略和方法，旨在為在小學(xué)語文中開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 小學(xué)語文 教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的重要課程，素質(zhì)教學(xué)和新一輪基礎(chǔ)課程改革都強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對于小學(xué)生而言，創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重任就落在了在小學(xué)語文教學(xué)中。在小學(xué)語文教學(xué)中開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，必須要順應(yīng)現(xiàn)階段語文教學(xué)形式的發(fā)展，結(jié)合語文教學(xué)的學(xué)科特點，不斷探索創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1小學(xué)語文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的必要性

（1）傳統(tǒng)語文教學(xué)中的弊端亟待解決。傳統(tǒng)的語文教學(xué)逐漸涌現(xiàn)出許多教學(xué)上的弊端，諸如教育觀念落后、教學(xué)方案不科學(xué)、教學(xué)模式固化、教學(xué)方法落后單一等等問題。這些問題使得小學(xué)語文課堂逐漸呈現(xiàn)枯燥化和單一化，教學(xué)缺少針對性，學(xué)生參與課堂的積極性不高，教學(xué)方法上的創(chuàng)新也多流于形式，大大降低了小學(xué)語文的課堂效率，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)。

（2）符合新課程改革對語文教學(xué)的要求。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中明確規(guī)定了語文教學(xué)要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這充分顯示了當(dāng)今時代對于創(chuàng)新性人才的渴望與需求，也為進(jìn)一步推動現(xiàn)階段小學(xué)語文中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的實施與發(fā)展提供了動力。在小學(xué)語文中進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)不僅是新課改的要求，也是社會對于小學(xué)語文教學(xué)的要求，必須要加以重視。

2小學(xué)語文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的特點

（1）探究性。小學(xué)語文的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，自覺地參與到學(xué)習(xí)的全過程，這是一個師生共同探尋求知的過程。學(xué)生不再是被動的接受知識的灌輸，而是通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計自行對于新知進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，更能夠促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解和掌握。

（2）自主性。小學(xué)語文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師不再是課堂的主人，學(xué)生是語文課堂的主體和主要參與者，有大量的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會質(zhì)疑和提出問題，并且能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨立思考、分析、解決問題，提高其創(chuàng)造性和解決問題的能力。

（3）個性。在小學(xué)語文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中，還有一個特征就是個性。這指的是小學(xué)語文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的個性和個體差異，并且能夠根據(jù)學(xué)生個體的差異，因材施教，充分激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)水平。

3在小學(xué)語文中實施創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的策略和方法

（1）創(chuàng)新語文教學(xué)模式與教學(xué)手段。要不斷創(chuàng)新小學(xué)語文教育模式，積極實踐啟發(fā)討論式、質(zhì)疑式、自主互助式等創(chuàng)新性教學(xué)模式，不斷開創(chuàng)小學(xué)語文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)新局面。其次，要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段，重視語文學(xué)科與對媒體的整合，充分運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高課堂的豐富度和生動性，幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維和語言理解表達(dá)方面的困難，調(diào)動學(xué)生積極性。

（2）深入挖掘教材中的創(chuàng)新元素。小學(xué)語文教材中具備許多創(chuàng)新元素，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生不斷挖掘教材中的創(chuàng)新內(nèi)容，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)化為探究式的課堂，還要運用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生思考。教材中的創(chuàng)新元素不僅表現(xiàn)為具體的課文和事例，還體現(xiàn)在語言的使用上，教師除了對具體的教學(xué)事例進(jìn)行創(chuàng)新引導(dǎo)外（例如《司馬光砸缸》一文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用逆向思維，讓水外流從而救人），還要啟發(fā)學(xué)生在特定情境下理解詞句，思考多解多義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）鼓勵學(xué)生自主思考、質(zhì)疑和想象。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并鼓勵學(xué)生運用不同的角度看待問題，大膽提出自己的質(zhì)疑，還要培訓(xùn)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。例如，在學(xué)習(xí)《電腦住宅》時，教師就可以引導(dǎo)同學(xué)們思考與討論“如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計？”鼓勵學(xué)生思考與創(chuàng)新、大膽想象。

（4）開展創(chuàng)新性的課外實踐活動。除了在課堂上要積極創(chuàng)新教學(xué)模式外，教師還應(yīng)該積極探索延伸和補(bǔ)充課堂教學(xué)的方法，積極展開豐富多彩的創(chuàng)新性課外活動。例如，可以利用學(xué)校圖書館或閱覽室，通過推薦課外閱讀書目、舉辦導(dǎo)讀講座等方式，不斷拓展學(xué)生的知識和眼界，幫助學(xué)生在活動和實踐中，培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)小學(xué)語文的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

總之， 小學(xué)語文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的探究性、自主性和個性化，能夠改變傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的諸如教學(xué)方案不科學(xué)、教學(xué)模式固化等弊端，提高學(xué)生對于語文課堂的參與度，進(jìn)而提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。為了更好地進(jìn)行小學(xué)語文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，教師要從小學(xué)語文的學(xué)科特點出發(fā)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過創(chuàng)新教學(xué)模式和手段、深入挖掘教材中的創(chuàng)新因素等方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)水平，使語文教學(xué)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的重任。

參考文獻(xiàn)

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