【摘 要】 本文以調(diào)查問卷的形式對(duì)大學(xué)生中“空心病”的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入考察，分析了產(chǎn)生“空心病”的深層次原因，提出了加強(qiáng)生命教育、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)、弘揚(yáng)和踐行“西遷精神”，確立自我價(jià)值等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;空心病;現(xiàn)狀調(diào)研;反思

一、大學(xué)生中“空心病”的現(xiàn)狀調(diào)研

北京大學(xué)心理咨詢中心的徐凱文老師發(fā)現(xiàn)這幾年越來越多的大學(xué)生出現(xiàn)“空心病”的現(xiàn)象：“非常優(yōu)秀的年輕人，成長(zhǎng)過程中沒有明顯創(chuàng)傷，生活優(yōu)渥、個(gè)人條件優(yōu)越，卻感到內(nèi)心空洞，找不到自己真正的想要，就像漂泊在茫茫大海上的孤島一樣，感覺不到生命的意義和活著的動(dòng)力，甚至找不到自己?！盵1]

為了調(diào)查大學(xué)生中“空心病”現(xiàn)象，本次調(diào)查以西安交通大學(xué)本科生為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查形式，樣本總量為3200份，獲得有效樣本3140份，有效問卷率為98.13%。本次調(diào)研面向的學(xué)生中男女比例約為4：1，主要從學(xué)生目前學(xué)習(xí)態(tài)度和狀況、對(duì)未來生活的看法與個(gè)人理想、對(duì)人生意義和人生價(jià)值的思考和學(xué)生的精神和思想狀態(tài)等方面進(jìn)行調(diào)查。通過不同形式的問題，旨在讓學(xué)生由淺入深、真實(shí)而有效地完成本次問卷。

1、目前的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況

為了真實(shí)了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)態(tài)度和狀況，此次問卷從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)生對(duì)大學(xué)排名重要性的看法、學(xué)生對(duì)目前教育制度弊端的看法、學(xué)生為了什么而努力學(xué)習(xí)、學(xué)生一天大部分時(shí)間在做什么等。通過分析數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀況，得到以下結(jié)論：

（1）綜合各個(gè)問題來看，一半左右的學(xué)生對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)生活是積極向上、充滿希望的。大家對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性很了解，超過一半的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)重要，極少數(shù)認(rèn)為不重要。近八成的同學(xué)認(rèn)為自己在為個(gè)人而奮斗，這說明多數(shù)人有非常明確的奮斗目標(biāo)。

（2）然而，也暴露出來很多問題。將近一半的學(xué)生認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)生活環(huán)境一般，甚至不喜歡目前的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。超過三成的同學(xué)經(jīng)常不想起床、不想上課、不想學(xué)習(xí)。這說明有的本科生還沒有完全適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境或者是精神、心理狀態(tài)不是很積極向上的。

（3）在對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度上，也體現(xiàn)出了學(xué)生的真實(shí)看法：熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生不到四成。大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣一般，還有將近5%的學(xué)生討厭學(xué)習(xí)或者為了他人而學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)同學(xué)努力學(xué)習(xí)并不是因?yàn)楦改敢?。這反映了本科生在對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情并不是特別高，有的可能是剛剛進(jìn)入大學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)方法、大學(xué)老師講課方式的不適應(yīng)導(dǎo)致的，也有可能是學(xué)生自我墮落、沉迷其他事物。

（4）對(duì)于教育制度的弊端問題，超過一半的人認(rèn)為有很多問題。從正反兩個(gè)角度來看：一方面說明學(xué)生們有自己的思考，敢于質(zhì)疑反駁;另一方面，學(xué)生們也應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)，一味地抱怨有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情下降。

2、對(duì)未來的展望以及對(duì)人生意義的思考

通過了解學(xué)生們對(duì)目前就讀專業(yè)、對(duì)自己的信心等問題，得到以下結(jié)論：

（1）對(duì)人生意義的看法上：絕大多數(shù)同學(xué)愿意在大學(xué)花時(shí)間思考自己人生的意義，并且絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為衡量人生意義的標(biāo)準(zhǔn)是找到自己喜歡的事物并且為之奮斗。對(duì)于自己的價(jià)值感，超過八成的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到或者堅(jiān)信在未來會(huì)找到自己的價(jià)值感。這說明大多數(shù)同學(xué)都有著對(duì)未來非常美好的向往與憧憬。

（2）對(duì)于未來生活的設(shè)想以及對(duì)自己的能力有無自信方面，超過七成的同學(xué)設(shè)想過10、20、30年后的生活，并且認(rèn)為自己在所就讀的專業(yè)會(huì)有所成就。這說明大部分學(xué)生都對(duì)未來充滿信心，并且對(duì)于自己所讀的專業(yè)很有期待。

3、精神狀態(tài)與心理狀況

10%左右的同學(xué)不清楚自己為什么活著、經(jīng)常有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無意義感、經(jīng)常認(rèn)為自己沒有存在感。還有4%左右的同學(xué)有強(qiáng)烈的自殺意念。這部分學(xué)生有可能是處于大學(xué)的迷茫期，或者遭受了重大挫折，亦或?qū)W業(yè)壓力過大導(dǎo)致。但是，更大的可能是這部分學(xué)生得了“空心病”。對(duì)于這種學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行糾正和挽救。

二、對(duì)大學(xué)生“空心病”現(xiàn)象的思考

“空心病”（價(jià)值觀缺陷導(dǎo)致心理障礙） 這個(gè)現(xiàn)象一經(jīng)指出，迅速在學(xué)校、學(xué)者和師生中產(chǎn)生廣泛影響和討論。徐凱文老師指出，北大新生中四分之一有“空心病”現(xiàn)象。然而“空心病”現(xiàn)象真的如此嚴(yán)重嗎，大學(xué)生目前的現(xiàn)狀到底是怎樣的呢？

在對(duì)西安交通大學(xué)本科生所做的調(diào)研中，數(shù)據(jù)顯示10%的學(xué)生有典型的“空心病”癥狀。雖然沒有之前四成的數(shù)據(jù)那么可怕，但是，仍有超過三成的同學(xué)經(jīng)常不想起床、不想上課、不想學(xué)習(xí)。熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生不到四成。大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣一般，還有將近5%的學(xué)生討厭學(xué)習(xí)或者為了他人而學(xué)習(xí)。五成以上的學(xué)生覺得自己經(jīng)常很忙，但是卻不知道自己在忙些什么。六成以上的學(xué)生覺得自己碌碌無為，但毫無擺脫之策。這說明大部分學(xué)生并不知道自己究竟要什么，學(xué)校和老師還需要多加引導(dǎo)。

綜上，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：除了10%的人得了“空心病”之外，仍有五成以上的學(xué)生有“空心病”的癥狀，這個(gè)問題確實(shí)引人深思。

1、焦慮的家長(zhǎng)和不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?/p>

教育家蒙臺(tái)梭利提出：孩子就好像一粒種子一樣，生來就具有自己的特性和成長(zhǎng)規(guī)律，也就是“精神胚胎”，[2]我們成人只需給孩子們準(zhǔn)備一個(gè)適合他們成長(zhǎng)的環(huán)境。

美國(guó)臨床心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德提出家庭教養(yǎng)方式的概念。父母教養(yǎng)方式分為兩個(gè)維度：一個(gè)維度是父母對(duì)待兒童的情感態(tài)度：接受或拒絕;一個(gè)維度是父母對(duì)兒童的要求和控制程度：控制或容許。根據(jù)父母對(duì)這兩個(gè)維度的不同態(tài)度，得出四種教養(yǎng)方式：權(quán)威型（接受+控制）、專斷型（拒絕+控制）、忽視型（拒絕+容許）和放縱型（接受+容許）。這四種典型的家庭教養(yǎng)方式除了權(quán)威型，其他三種都是錯(cuò)誤的家庭教養(yǎng)方式。

中國(guó)現(xiàn)在正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，轉(zhuǎn)型期的各種壓力都會(huì)傳導(dǎo)給家長(zhǎng)，焦慮的家長(zhǎng)和錯(cuò)誤的家庭教養(yǎng)方式，都容易阻斷學(xué)生的正常成長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的“空心病”。

2、學(xué)校教育不可忽視的“空心病”

功利的應(yīng)試教育不僅體現(xiàn)在對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)、學(xué)習(xí)成績(jī)的盲目追求上，更重要的是它背后代表一種功利的價(jià)值觀。學(xué)生不僅僅有經(jīng)歷壓力，他們的價(jià)值觀也在被扭曲、在被功利化。在這樣的價(jià)值觀下面，他們大概很難真正健康起來。我們的生命之所以如此脆弱，是因?yàn)橹巫约旱臇|西是如此薄弱而不容易控制。

3、“空心病”折射社會(huì)問題

“空心病”最突出的特征是缺失存在感與意義感，原因眾多，首要原因是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的環(huán)境下，社會(huì)氛圍越來越浮躁。在浮躁的社會(huì)風(fēng)氣下，學(xué)校和家長(zhǎng)壓制孩子的很多的興趣追求和自然的心性成長(zhǎng)，多數(shù)學(xué)生的價(jià)值觀被功利化，一切為了應(yīng)試，一切向分?jǐn)?shù)看。當(dāng)學(xué)生考上大學(xué)后，以考分為中心的教育理念忽然被改變，必然會(huì)產(chǎn)生一種失落感和無目標(biāo)感。當(dāng)碰到學(xué)習(xí)以外的挫折或目標(biāo)喪失時(shí)，他們也就容易生出孤獨(dú)與無意義感來。

三、對(duì)策性思考

首先，大學(xué)教育應(yīng)更加注重生命教育，幫助學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)自己，尋找自我，規(guī)劃人生的方向以及思考人生的意義。高校要成為大學(xué)生尋找自我、放飛自我的平臺(tái)，讓他們找到大學(xué)生活的意義。

其次，“空心病”的形成來自于環(huán)境的長(zhǎng)期壓抑。人的“精神胚胎”是指引一個(gè)人實(shí)現(xiàn)真實(shí)自我的驅(qū)動(dòng)力。這股力量長(zhǎng)期受到壓抑，沒有機(jī)會(huì)得到表達(dá)和引導(dǎo)，最后消散于無形。我們要運(yùn)用好團(tuán)體咨詢的項(xiàng)目，發(fā)揮團(tuán)體治療的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自由探索，通過一系列關(guān)愛自我、發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我的活動(dòng)，喚醒并釋放學(xué)生心中的潛能。

再次，弘揚(yáng)和踐行“西遷精神”，確立自我價(jià)值。大學(xué)生常常還需要通過社會(huì)比較和外在的評(píng)價(jià)認(rèn)同來確認(rèn)。那些缺乏生命意義感和內(nèi)在力量的人，有時(shí)只是沒有目標(biāo)，找不到前進(jìn)的方向罷了。所以，學(xué)校、社會(huì)和家庭應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的內(nèi)心選擇，允許他們有意義、有尊嚴(yán)、有價(jià)值地活著，而且賦予他們新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任。社會(huì)大環(huán)境上也要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，不能再繼續(xù)培養(yǎng)精致的利己主義者，而應(yīng)該弘揚(yáng)和踐行交大的“西遷精神”，做“西遷精神”的新傳人，幫助他們樹立積極的人生觀和價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐凱文.時(shí)代空心病與焦慮經(jīng)濟(jì)學(xué)[EB/OL]. http：//www.sohu.com/a/228007553_176673，2018.

[2] 蒙臺(tái)梭利.有吸收力的心靈[M].高潮，薛杰 譯.北京：中國(guó)發(fā)展出版社，2006.49.

【作者簡(jiǎn)介】

南鋒霞（1980—）女，漢族，山西運(yùn)城人，碩士研究生，西安交通大學(xué)彭康書院講師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，研究方向：思想政治教育.