石文

摘? 要：隨著新課標(biāo)的不斷深入，中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)模式和教育目的都在日益優(yōu)化。音樂教師在構(gòu)建高效課堂，提高中小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)等方面摸索出了多種方案，其中對于鋼琴的使用已經(jīng)成為了一種相對廣泛的應(yīng)用方式。鋼琴的音域?qū)?，能夠很好地滿足課堂上伴奏和演奏的需求，同時對于營造課堂氣氛也發(fā)揮著重要作用，對于增加師生間的互動能夠起到很好地橋梁作用。本文通過對鋼琴在中小學(xué)課堂中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)和意義進(jìn)行闡述，分析了其在教學(xué)過程中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：鋼琴;中小學(xué)課堂;應(yīng)用分析

引言：鋼琴作為樂器之王，一直以來給人們的感覺都是高雅而神秘的，再加上其演奏和伴奏能力獨(dú)樹一幟，從演唱會到歌劇、音樂劇都少不了它的身影。所以很多音樂教師也會選擇鋼琴作為教具，方便學(xué)生進(jìn)行音樂相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。通過鋼琴的輔助教學(xué)，不僅能豐富學(xué)生們的音樂課程內(nèi)容，讓學(xué)生在音準(zhǔn)方面得到提高，同時在演唱技巧和對音樂情緒的感受方面，也能夠在鋼琴的指引下得到升華。

一、鋼琴在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)用的重要意義

（一）改善教學(xué)氣氛

對于中小學(xué)音樂課堂而言，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，就需要教師能夠營造出良好的課堂氛圍。在快樂、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生不僅能夠積極跟隨教師的教學(xué)計劃，同時還能夠讓學(xué)生在沉浸式的教學(xué)氣氛中提高教學(xué)質(zhì)量。鋼琴在中小學(xué)音樂課堂的使用中具有極高的自由度，音樂教師可以根據(jù)歌曲的主旋律進(jìn)行伴奏，在關(guān)鍵的節(jié)奏點(diǎn)上能夠通過停頓和加重讓學(xué)生有更加直觀的理解，便于學(xué)生對演唱技巧的掌握^[1]。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)音樂課程的教學(xué)方式相對單一，學(xué)生對于樂理知識和音樂的基礎(chǔ)素養(yǎng)了解不足，同時由于課堂氣氛的愿意導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的樂趣。再加上音樂并不是中考內(nèi)容，校方的重視程度也不夠，所以多數(shù)音樂課程教學(xué)模式都流于表面。而鋼琴的伴奏教學(xué)則能夠革新傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)模式，琴聲響起，就能夠快速吸引學(xué)生的注意力。音樂教師在鋼琴的輔助下能夠延展相當(dāng)?shù)淖杂啥?，同時可以根據(jù)教材進(jìn)行創(chuàng)意改編。例如《少年先鋒隊隊歌》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以加強(qiáng)節(jié)奏，讓歌曲的氣氛變得更加歡快，更加適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）提高鑒賞能力

鋼琴的使用，對于構(gòu)建高效音樂課堂有著不可忽視的作用，尤其是能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂鑒賞方面得到極大的提升。在對音樂美學(xué)的旋律、形式和結(jié)構(gòu)等方面得到更加直觀的認(rèn)知。眾所周知，音樂的旋律和氛圍能夠?qū)θ说那楦泻驼J(rèn)知產(chǎn)生一定的影響。所以想要提高學(xué)生的音樂鑒賞能力就需要教師能夠?qū)⒁魳返镊攘?zhǔn)確表達(dá)出來。通過鋼琴的伴奏或演奏，音樂教師能夠讓學(xué)生通過旋律和節(jié)奏的變化更加深入地體會樂曲的內(nèi)涵。在這一過程中，音樂教師還應(yīng)該結(jié)合自己的表情、神態(tài)和肢體韻律，讓學(xué)生更加有效地提高音樂鑒賞能力。

二、中小學(xué)音樂教學(xué)中鋼琴的應(yīng)用策略

（一）提高音樂課程重視程度和教師專業(yè)能力

在中小學(xué)的音樂教學(xué)過程中遇到的最大問題，就是學(xué)校重視程度不足和音樂教師專業(yè)水平較低。音樂課程在學(xué)校里的受重視程度不像文化課那樣高，對音樂課程的教育資源投入不足。有些學(xué)校鋼琴數(shù)量較少，學(xué)生需要輪流在有鋼琴的音樂教室內(nèi)上課。還有些學(xué)校的音樂教師是非鋼琴專業(yè)出身，可能對于聲樂方面的造詣較高，但是在鋼琴伴奏教學(xué)方面能力較弱。面對這種問題，首先學(xué)校應(yīng)該提高對音樂課程和鋼琴教具的重視程度，購進(jìn)更多的鋼琴，才能夠更加有效地讓學(xué)生進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)該招聘專業(yè)能力較強(qiáng)的鋼琴音樂教師，這樣既可以配合聲樂教師對學(xué)生進(jìn)行多方面的音樂素質(zhì)教育，同時還能夠在器樂方面讓學(xué)生有更多的涉獵，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著不可忽視的作用^[2]。

（二）創(chuàng)新中小學(xué)音樂課程的鋼琴教學(xué)模式

想要改善音樂課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，就需要音樂教師具備一定的創(chuàng)新意識，這種創(chuàng)新是要以教材為核心，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，突破傳統(tǒng)教學(xué)大綱的約束，對學(xué)生進(jìn)行差異化教育。再配合學(xué)習(xí)過程中的音樂活動，讓學(xué)生對音樂課程充滿熱情。舉例說明，音樂教師可以將《小步舞曲》和《金蛇狂舞》兩曲教材內(nèi)容進(jìn)行對比彈奏，并且讓學(xué)生根據(jù)聽到的樂曲自由舞蹈。學(xué)生可以通過肢體動作感受兩支樂曲節(jié)奏和旋律的不同。同時教師還可以指引學(xué)生去理解樂曲要表達(dá)的情緒，通過舞蹈感受舒緩和歡快兩種不同的氣氛。音樂教師在這一過程中還可以將兩支樂曲互相穿插，讓學(xué)生快速調(diào)整舞蹈動作。這樣能夠更好地活躍課堂氣氛，增加趣味性。

（三）鼓勵學(xué)生，增加師生之間的交流溝通

有些學(xué)生的性格相對內(nèi)向，或者說是膽小，不擅長與人溝通。對著這類學(xué)生，音樂教師應(yīng)該進(jìn)行一定的德育教育工作。音樂是一種能夠讓人快速打開自己、融入環(huán)境的方式，音樂教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到音樂課堂的活動中來，并且和同學(xué)、教師增加交流。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上不僅能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的音樂專業(yè)知識，同時還能夠培養(yǎng)完善、良好的性格。通過這種方式，更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，目前我國中小學(xué)的音樂課堂雖然已經(jīng)走在變革的道路上，但是仍有部分學(xué)校對音樂學(xué)習(xí)的重視程度不夠。鋼琴是打開學(xué)生音樂學(xué)習(xí)新模式的一把鑰匙，教師可以通過鋼琴本身的特性結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造出完全不同的教學(xué)環(huán)境。對于學(xué)生而言，能夠更加全面地提升音樂素養(yǎng)也有助于在未來發(fā)展和生活中獲得更高的藝術(shù)鑒賞能力，并對綜合素養(yǎng)的提升有著莫大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳思南. 鋼琴在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 學(xué)周刊，2017（21）：164-165.

[2]劉霄偉. 鋼琴在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL]. 黃河之聲，2019（20）：119[2019-11-27].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs. 2019.20.087.