肖昌松

摘? 要：為了加強中職學校的學生整體素質(zhì)，越來越多的中職學校將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為教學的最終目標，從根本上挖掘?qū)W生的素養(yǎng)，讓學生能夠不僅在學校習得學科知識，同時能夠培養(yǎng)自己的素質(zhì)和品質(zhì)。中職學校一直以來過分地注重培養(yǎng)學生的學習技能以及實踐技能，而忽視了學生的綜合素質(zhì)教育，因此新課改之后，中職學校開始著重對校內(nèi)的社團學生的綜合素質(zhì)進行專項地培訓，讓更多的教師能夠通過學科知識與素質(zhì)教育的融合，去幫助學生培養(yǎng)良好的道德品德素質(zhì)。

關鍵詞：中職學生;素質(zhì)教育;社團

引言：

《學生行為規(guī)范》是每一位中職學生都應該積極遵守的一些規(guī)范和準則，并且遵循這些學校制定的硬性守則，是營造校園良好氛圍和培養(yǎng)學生良好素質(zhì)的基礎工作，因此學生需要注重自己自身品德素質(zhì)的培養(yǎng)，并且積極地配合教師的教學，形成良好的學習氛圍。中職學校與普通教育學校的區(qū)別就在于中職學校更加注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而在綜合素質(zhì)上往往會有所欠缺，為了加強中職學生的素質(zhì)，教師應當在自己的學科教學過程中，引導學生對自身的認識進行加強，從而促使學生對于社會職業(yè)有所認識，一方面能培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，另一方面還能夠樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)，從而認清個人和集體的關系。

一、職校生要提升自身素質(zhì)，首先要樹立規(guī)范意識

在訓練中職學生專業(yè)技能的基礎上，老師更加應當關注學生自身的道德素質(zhì)，要從根本上發(fā)掘?qū)W生的意識欠缺問題，在教學相關的專業(yè)課程知識時，既要保證正常的教學順序和秩序，還需要了解到中職學生與普通學生的不同之處。設置個性化的教學情景，讓家長和學生都得到相應的滿足，只有這樣中職學校才能夠既保證相關的教學質(zhì)量要求，還能夠培養(yǎng)學生的自身素質(zhì)，樹立正確的意識規(guī)范。學生需要做到服從教師的教學管理，并且能夠按照學校和班級設定的一些制度來完成相應的事情，并且能夠端正自己的學習態(tài)度，在學習過程中懂得創(chuàng)新，能夠配合教師完成教學活動，學生在此過程中要及時地自我反省，認真學習，試著參與社會實踐，來提升自己的專業(yè)技能。例如在教學中衛(wèi)版醫(yī)學基礎知識的過程中，教師就可以利用學生對于醫(yī)學知識的興趣，來設置相關的教學活動，采用一些相應的醫(yī)學用具用到課堂中，讓學生進行親自地實驗觀察，通過學生親自動手操作，能夠培養(yǎng)學生細致入微的觀察能力，也能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)^[1]。

二、幫助學生打牢基礎文化課，理解職業(yè)文化

中職學校會對學生在專業(yè)技能方面進行有針對性的培養(yǎng)，對于學生所學的專業(yè)，會根據(jù)學生的興趣以及學校的要求進行開設，這樣有利于中職學生更好地進入到社會中融入社會職業(yè)，但是為了能夠讓職業(yè)學校的學生在步入社會時更好地立足到自己的工作崗位當中，能夠獨立生活，為自己的行為負責，中職院校的教育開始注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。以社會職業(yè)文化為基礎進行教學，是中職學校的主要教學特色，因此學生需要對相關的職業(yè)文化有所了解，在此基礎上去學習相關的課程，在文化基礎課程上面需要有所涉獵。例如在教學中衛(wèi)版醫(yī)學基礎的知識時，教師需要將醫(yī)學在社會職業(yè)中的分工對學生進行全面詳細地介紹，讓學生能夠?qū)︶t(yī)學在相關的醫(yī)院以及醫(yī)療機構的職業(yè)劃分有所了解，學生了解了這些職業(yè)的文化，才能夠更好地學習醫(yī)學基礎知識以及培養(yǎng)醫(yī)學基礎能力等等^[2]。

三、要幫助學生樹立信心，做到“先做人再求知”

社會和許多企業(yè)都要求所吸納的人才要有自身的良好素質(zhì)，能夠有高尚的道德品質(zhì)，再去融入到職業(yè)工作中，因此學校需要幫助學生樹立良好的道德方向以及做事的信心，讓學生能夠成為一名合格的中職學生，并能夠在日后走到社會工作崗位時，以正確的價值觀去對待工作。首先中職院校在進行素質(zhì)教育的過程中，需要讓學生學會做一個懂得感恩的人，因為感恩是每個人必須應有的良好品質(zhì)，懂得感恩才能夠?qū)W會正確地面對生活的一切問題，才能夠擁有積極樂觀的人生態(tài)度，因此中職學校要加強學生對于傳統(tǒng)道德素養(yǎng)的學習，可以開設一些相關的社會活動，讓學生參與進去，例如在教學醫(yī)學基礎的過程中，學生不僅僅要學習如何掌握醫(yī)學技能，還要能夠?qū)W習作為一名醫(yī)生所必須擁有的醫(yī)德，能夠以一種關懷天下的心態(tài)去當一名合格的醫(yī)生，教師在這時就可以利用名人事跡以及故事講述的方法，讓學生去感受醫(yī)學對于社會的貢獻，以及作為一名合格醫(yī)生的魅力所在。

四、結(jié)語

總而言之，中職院校已經(jīng)越來越注重在學校內(nèi)部培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，利用素質(zhì)教育來提升學校整體學習風氣，讓學生能夠在一種良好的學習氛圍當中，既獲得相關的職業(yè)技能，也能夠培養(yǎng)自己的情感和道德素養(yǎng)，讓學生在中職院校中獲得以往不能收獲的最大化的好處，只有這樣才能夠幫助到學生在進入社會的時候更好地適應社會的發(fā)展問題，使學生能夠得心應手地處理社會實踐。中職學校在進行素質(zhì)教育的過程中，一方面要積極鼓勵學生去適應這種教育形式，另一方面也要鼓勵教師能夠在自己的學科教學過程中進行相應的創(chuàng)新教學方式，去培養(yǎng)學生更好地利用課堂來提升自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]朱秦志.構建職業(yè)學校素質(zhì)教育與學生創(chuàng)新型社團互動模式的實踐及思考——以江蘇廣播電視學校為例[J].江蘇教育研究，2014（6）：38-40.

[2]張長江.學生社團對高職學校學生素質(zhì)教育整和應用與思考[J].學園（10）：169-170.