何錫花

摘? 要：在新教育背景下，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升是每一位教師關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，閱讀水平不僅關(guān)系到學(xué)生的成績(jī)，更關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的提升需要學(xué)生擁有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平，夯實(shí)英語(yǔ)基本功靠的是學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和積累。只有保證學(xué)生具有一定的閱讀能力，才能幫助學(xué)生快速的提高英語(yǔ)成績(jī)。因此，教師在初中閱讀教學(xué)課堂的構(gòu)建中應(yīng)關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);興趣培養(yǎng);教學(xué)

前言：對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生抱有不同的看法，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)道路是漫長(zhǎng)的。學(xué)生需要積累一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并且在運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，閱讀學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的求學(xué)之路很有幫助。但是，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在對(duì)閱讀興趣培養(yǎng)并不重視，一味地題海戰(zhàn)術(shù)，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。同時(shí)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式過(guò)于單一、枯燥的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力，被動(dòng)接受教師講解的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不足。為了更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理，從學(xué)生興趣的角度思考教學(xué)方案，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生自身的閱讀能力不足

閱讀能力的提升需要依靠學(xué)生自身的努力，學(xué)生如果不積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，再優(yōu)秀的教師和教學(xué)模式都是徒勞的。英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)效率的提升需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀基本能力，盡可能降低學(xué)生閱讀的難度，逐步提升閱讀能力，學(xué)生自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣。在當(dāng)前階段影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的主要因素是學(xué)生自身閱讀能力不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)非常艱難，造成學(xué)生學(xué)習(xí)心理上存在困惑，久而久之失去信心，不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。閱讀依賴詞匯量，但是很多學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中沒(méi)有注重詞匯量的積累，這樣在閱讀的過(guò)程中就會(huì)遇到很多問(wèn)題，生詞過(guò)多會(huì)打擊學(xué)生的閱讀興趣和自信心，并且詞匯量的缺乏可能會(huì)讓學(xué)生曲解句子的含義，影響學(xué)生對(duì)文章總體思想的理解。另外，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生缺乏正確的閱讀方法，逐詞的漢語(yǔ)式翻譯會(huì)影響學(xué)生的做題效率，讓學(xué)生失去英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

（二）英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式單一，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)前，英語(yǔ)已經(jīng)成為我們生活的一部分，良好的英語(yǔ)能力能夠幫助學(xué)生解決很多問(wèn)題。英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)的重要部分，只有通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)模式和趣味的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)之路才會(huì)更加輕松，學(xué)習(xí)才會(huì)更有動(dòng)力。但是在當(dāng)前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，練習(xí)量增加。教師不能對(duì)閱讀題材進(jìn)行細(xì)致的分析，教學(xué)的過(guò)程中不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)閱讀教學(xué)缺乏深入的學(xué)習(xí)，使閱讀教學(xué)模式化嚴(yán)重，缺乏趣味性，影響學(xué)生閱讀積極性的激發(fā)。

二、初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一）夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀不僅考驗(yàn)學(xué)生的耐心和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平，更考驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。而自信心的建立源于學(xué)生良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平，能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。如果學(xué)生一直在閱讀中受挫，只會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，切勿好高騖遠(yuǎn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。保證學(xué)生每天都要進(jìn)行單詞的背誦，將單詞和句子聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的翻譯水平。

（二）豐富閱讀教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)閱讀的形式是多種多樣的，為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求構(gòu)建多樣的閱讀教學(xué)課堂。閱讀可以是整篇文章，也可以是一些經(jīng)典的對(duì)白或短文。在英語(yǔ)閱讀課堂上，教師可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)引入一些影視作品的經(jīng)典對(duì)白，提高學(xué)生的語(yǔ)言豐富性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)對(duì)白和短文的分析，剖析出其中的英語(yǔ)句式，從而引入所要學(xué)習(xí)的文章中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

（三）豐富英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是靠學(xué)生的不斷積累完成的，為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該需要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。閱讀不是一定要在課堂上進(jìn)行的，英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生課外英文文章的閱讀，根據(jù)學(xué)生的喜好推薦一些比較好的書(shū)籍供學(xué)生閱讀。在班級(jí)中教師可以建立圖書(shū)角，為學(xué)生提供各類圖書(shū)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的提升對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是必要的。閱讀伴隨著學(xué)生的一生，閱讀興趣的培養(yǎng)需要教師構(gòu)建良好的閱讀教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]付會(huì)芳.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].甘肅教育，2019（17）：136.

[2]呂春艷.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性策略探討[J].才智，2019（20）：126.