王曉紅

摘? 要：面對(duì)我國(guó)新課改的逐步深化發(fā)展，為小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，教師必須要充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，進(jìn)一步落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字的教育目標(biāo)，為提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作能力提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)動(dòng)力。文章通過(guò)幾個(gè)方面分析低年級(jí)語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的具體策略，幫助學(xué)生深化記憶有效學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自身綜合學(xué)習(xí)能力和水平。

關(guān)鍵字：低年級(jí);語(yǔ)文課堂;落實(shí);識(shí)字寫(xiě)字

引言：

語(yǔ)言文字是我國(guó)獨(dú)特的文化積淀，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。教師要想行之有效的優(yōu)化小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力，就需要從實(shí)際出發(fā)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，提升其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。同時(shí)，識(shí)字寫(xiě)字作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持和發(fā)展，促使學(xué)生愛(ài)上文字，為其終身學(xué)習(xí)打造良好基礎(chǔ)。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前，在低年級(jí)語(yǔ)文課堂中落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)諸多的教學(xué)問(wèn)題，嚴(yán)重制約著其優(yōu)化效果。雖然在很大程度上改變了傳統(tǒng)模式下傳授式的教學(xué)，但一味追求“形似”而忽略教育教學(xué)的重要意義，致使其在誤區(qū)里左右徘徊止步不前。這種教育欠缺一般表現(xiàn)為，教師在布置字詞預(yù)習(xí)之后沒(méi)有做出及時(shí)的檢查和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一部分不自覺(jué)、能力較差的學(xué)生“鉆空子”。另外，在課堂閱讀準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中許多老師容易忽視字詞訓(xùn)練，往往一語(yǔ)帶過(guò)，沒(méi)有讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)現(xiàn)更好的記憶。以上問(wèn)題均沒(méi)有切實(shí)有效的落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字的具體目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中錯(cuò)字連篇，并且字跡潦草知識(shí)儲(chǔ)備匱乏等^[1]。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)識(shí)別字寫(xiě)字目標(biāo)的必要性

為了優(yōu)化達(dá)到我國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂的教育高水平發(fā)展，就需要教師重點(diǎn)堅(jiān)持落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的字詞量，為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供較好的基礎(chǔ)。這不僅是課改背景下的具體要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，要求學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)對(duì)字詞的認(rèn)知與記憶，加強(qiáng)應(yīng)用能力和書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、效率。同時(shí)，識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程也是對(duì)我國(guó)悠久歷史文字進(jìn)行傳統(tǒng)的一項(xiàng)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的字詞儲(chǔ)備將，也能夠提升其審美意識(shí)與能力，促使小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂散發(fā)出獨(dú)特的教育魅力^2]。

三、語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)的具體策略

（一）識(shí)字教學(xué)

設(shè)置情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。在二年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師首先要注意把握學(xué)生實(shí)際能力與個(gè)性，并且積極創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，并且通過(guò)自主能動(dòng)性進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。識(shí)字教學(xué)的有效落實(shí)需要學(xué)生有效地借助漢語(yǔ)拼音優(yōu)化學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，教師也要仔細(xì)聆聽(tīng)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠快速掌握字詞。人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。那么設(shè)置具備科學(xué)性、有效性、針對(duì)性的情境課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)寓教于樂(lè)的教育教育教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)字詞的掌握和記憶。例如，教師可以開(kāi)展編字謎識(shí)字活動(dòng)，把握學(xué)生愛(ài)玩的天性，積極引導(dǎo)其發(fā)揮求知欲和好奇心對(duì)字詞重復(fù)記憶。教師可以根據(jù)字詞的形狀、含義等進(jìn)行字謎編排，讓學(xué)生大膽去猜、去讀。教師對(duì)于“江”一字進(jìn)行教學(xué)分析時(shí)，可以編成為“一半滿(mǎn)一半空”，并且積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在輕松愉悅的識(shí)字過(guò)程中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)知識(shí)。

結(jié)合生活實(shí)際、滲透字詞含義。任何形式的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)生活實(shí)際，語(yǔ)文學(xué)科更是如此。它來(lái)源于生活，卻高于生活。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)掌握語(yǔ)文字詞，是一項(xiàng)切實(shí)有效的教育方式，幫助孩子更加優(yōu)化地理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵，積極開(kāi)拓學(xué)生思維意識(shí)，幫助孩子較好fb 梳理知識(shí)、整合知識(shí)。例如，針對(duì)于“閉”一字教師可以為學(xué)生舉例子，如“閉眼”“關(guān)閉門(mén)窗”“閉上嘴巴”等日常行為，加深學(xué)生的理解，可以從字型出發(fā)結(jié)合“門(mén)”的閉合，并讓學(xué)生巧妙記憶、深化理解。

（二）寫(xiě)字教學(xué)

規(guī)范的寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要一步，在識(shí)字的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，促使其更加深刻記憶。俗話說(shuō)，“見(jiàn)字如見(jiàn)人?！币粋€(gè)人的書(shū)面字體是任何時(shí)候的必要“門(mén)面”，教師需要積極有效地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字、寫(xiě)工整字。通過(guò)長(zhǎng)此以往的寫(xiě)字練習(xí)，養(yǎng)成優(yōu)良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為其今后學(xué)習(xí)與發(fā)展提供強(qiáng)有力的“門(mén)面支撐”，同時(shí)這也是傳承我國(guó)悠久文化歷史的重要內(nèi)容。

例如，教師在寫(xiě)字教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)、形體、筆畫(huà)等特征的理解，不斷感知文字的獨(dú)特形體美。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，其心智、能力等均不夠成熟，需要教師監(jiān)督和提醒，促使在日積月累中養(yǎng)成較好的寫(xiě)字習(xí)慣。教師要親臨指導(dǎo)，規(guī)范每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字形態(tài)，并在課堂上留有一定的練習(xí)時(shí)間，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，以此來(lái)提高寫(xiě)字教學(xué)的綜合質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的興趣與實(shí)踐，也要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，逐步達(dá)到自我意識(shí)為主的學(xué)習(xí)境界。對(duì)教材中的字詞能夠積極探索、不斷深化，以此來(lái)完成識(shí)字寫(xiě)字的教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱正琴.低年級(jí)語(yǔ)文課堂中如何落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)[C]//國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果2018（四）.0.

[2]林碧燕.低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)“語(yǔ)用”策略[J].華夏教師，2018，No.094（10）：69-70.