謝宇欣

摘要：新媒體技術(shù)在教育教學中的運用越來越廣泛，其利用價值不斷地被發(fā)掘，促使教育者更加積極地去探索新的媒體技術(shù)教學方式。在英語的課堂教學中，利用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)師生之間的多邊互動，引導學生積極參與課堂教學，構(gòu)建科學的教育教學體系。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學工作中的價值，教師應該結(jié)合教學實際，整合各類教學資源，提升英語教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新媒體;英語教育;創(chuàng)新發(fā)展;雙向互動

新媒體結(jié)合了多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過網(wǎng)絡平臺將各類資源整合分類，方便人們搜尋合適的教學資料，并且為教師展示教學材料提供了新方式，這極大地便利了教學工作的開展。在另一方面，新媒體網(wǎng)絡平臺還具有交流互動的功能，能夠通過新媒體技術(shù)來分享教學資源、交流思想。這為教師的教學與學生的學習提供了便利，打破了傳統(tǒng)教學中的時間與空間限制。本文分析詳細分析新媒體技術(shù)在教學工作中的作用，從而探索科學的教學策略來創(chuàng)新英語教育教學，供大家研究參考。

一、新媒體在英語教育的應用意義

在新媒體技術(shù)的快速發(fā)展下，其在教育方面的運用形式變得更加豐富多樣，本文從以下幾點來探討其對英語教學的重要作用：

（一）激活英語課堂教學

在英語教學中，合理地運用新媒體技術(shù)，吸引學生的注意，進行有效的課堂教學。新媒體技術(shù)為課堂教學注入了新元素，通過各種新手段將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，讓學生更地吸收課程知識。利用新媒體技術(shù)將知識點融合進圖像、視頻、音頻、動畫中，充分發(fā)揮學生的各種知覺來感受教學知識的魅力，從而加深印象，牢記知識內(nèi)容。

（二）調(diào)動學生參與熱情

在傳統(tǒng)的教學中，教師關(guān)注教學技能的提升，往往會忽略學生的實際需求，在這種情況下，學生的課堂參與度普遍不高，學生被動接受知識，導致教學質(zhì)量不樂觀。利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學模式，結(jié)合學生的需要，提供動態(tài)教學，增加了課堂的活力，吸引學生的注意，使學生自覺參與課堂學習，提高了課堂教學成果。

（三）構(gòu)建全程化學習模式

新媒體依托強大的網(wǎng)絡技術(shù)，滲透到人們的日常生活中。因此，在英語教學中，它除了能夠運用于課堂教學之外，還能在課外時間引導學生參與學習。在課堂教學之外，教師可以安排學生學習任務，讓他們利用網(wǎng)絡平臺去查詢閱覽英語學習資料，自主進行英語學習，或者參與網(wǎng)絡微課程教學，在課外時間學習更多的英語知識。讓學生的時間得到充分的運用，建立起全程的英語學習模式。

二、新媒體視角下英語教育的創(chuàng)新發(fā)展對策

隨著新媒體技術(shù)的進一步發(fā)展，教育教學的核心理念也在不斷的發(fā)生改變，為了更好地開展英語教育教學，筆者從以下幾點來創(chuàng)新教學方法：

（一）有效利用微課程，優(yōu)化整合英語教學資源

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了微課這一新的教育形式，近些年，微課因其高效的課堂教學功能得到了教育界的廣泛關(guān)注，很多教師參與研究其教學價值。而微課也不負眾望，利用其本身的功能特性，很好地促進教學活動的開展，提供學生樂于接受的教學模式，方便教師教學與學生學習。傳統(tǒng)的課程教學缺乏合適的教學工具，教學活動開展起來會相對困難，于是教師更多地注重與教學內(nèi)容的開發(fā)。但是無論如何創(chuàng)新，他們的大部分教學還是圍繞著書本的文字教學進行，很難有機會去開展實踐創(chuàng)新活動，開展起來的難度也很大，所以，課堂教學普遍沉悶，缺乏生機。微課的出現(xiàn)使教學發(fā)生了滄海桑田的巨變，在英語教學中，微課成為了基礎的教學工具，教師通過微課來引入教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境。但是英語的微課教學資源并不豐富，無法完全依靠微課教學來幫助學生構(gòu)建完整的英語知識體系。因此，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，不斷地優(yōu)化教學資源，將所有的微課教學資料整合利用，并且隨著課堂教學的進行不斷開發(fā)新的教學材料，形成更加高效的課堂教學過程。

（二）構(gòu)建英語學習沙龍和興趣小組，激活課堂氛圍

新媒體技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)建了很多方便交流的平臺，騰訊QQ便是其一。為了方便教師隨時教學，學生隨地學習，教師可以組織學生構(gòu)建英語學習沙龍，這與傳統(tǒng)的英語沙龍不同，它通過網(wǎng)絡平臺進行交流分享，學生可以在任意時間、任何地點與圈內(nèi)人員進行交流溝通，及時解決心中的疑問。另外，教師可以組建興趣小組，以組為單位，進行英語的交流合作，讓學生在小組中自由分享自己在英語學習中的事物，讓課堂教學變得更加活躍。在課后，小組之間可以利用新媒體進行網(wǎng)絡互動，一起探究英語學習的樂趣，感受英語知識的魅力，為課堂學習做好準備，使課堂教學便得更加有趣。

（三）注重信息技術(shù)推廣和教師培訓，推動課程教學改革

面對學生對新媒體教學的需求，學校積極開展新型教育模式，不斷改革教育教學。但是在教學中，教師的地位不容忽視，他們依然是課堂中不可或缺的部分，因此，教師的能力水平很大程度上決定了教學的質(zhì)量水準。新媒體的融入在讓教學形式變得多樣的同時，對教師的施教水平也有了較高的要求，要科學地運用新媒體技術(shù)教學，就要對其進行深入的了解。所以，學校要對教師的信息技術(shù)能夠進行培訓，推廣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，從而完善課堂教學體系，深化課程教學的改革。

三、結(jié)束語

英語教學模式得以創(chuàng)新發(fā)展依賴于新媒體技術(shù)的運用，網(wǎng)絡教學方便教師尋找全面的教學資料，豐富了課堂教學內(nèi)容。學生在新的教學形式下能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂，快速地吸收理解新知識。這是一種多邊互利的教學手段，值得教師深入探究其教學價值，創(chuàng)新發(fā)展英語的教學方法，使英語教學高效進行。

參考文獻：

[1]張影.文化育人：從大學文化的視角推進高校思想政治教育 的創(chuàng)新與發(fā)展[J].黑龍江科技信息，2017 （3）：175-176.

[2]沈艷敏.新媒體視角下高校英語人才培養(yǎng)的創(chuàng)新[J].職業(yè)教育，2016 （5）：181.

[3]王華，鄒世享.新媒體視角下的教育創(chuàng)新[J].中國高?？萍?，2017 （3）：51-53.

[4]冉思絲.新媒體視角下高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].新聞戰(zhàn)線，2018 （3）：147-148.