胡永茂

這兩年，我前后在兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學支教，接手的班級，數(shù)學考試成績都是相當差，采用一般的教育教學方法，雖然能夠落實知識點，也有部分學生能夠考出高分，但是數(shù)學平均分讓人非常遺憾，主要的原因是學困生的數(shù)量相當大。針對這種現(xiàn)狀，不得不思考教學方法的改進。多次實踐、反思，發(fā)現(xiàn)通過我的努力，教學效果是明顯可以的，很多學困生不但提高了學習數(shù)學的興趣，而且數(shù)學成績是成倍地增長。在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，就學困生的輔導工作確實是一個值得深思的問題。

一、提高課堂教學的有效性

我們知道，我們教師是課堂教學的主導者，教學活動有效性的源泉在于人本身，在于人的活動本身，在于教學活動的投入過程中教師主導作用的有效性，所以，有針對性的課堂教學，應該可以達到目的的。

（一）提煉教案，降低難度

我們有些課的教學任務是相當?shù)拇螅凑照n務要求，一堂課全部上完的話，那么這堂課基本是老師講，學生被逼著聽，而做題的時間很少，甚至基本就沒時間鞏固練習新知識點。這樣學生聽得累，老師講得累，教學效果卻是收效甚微。如此重復，就會出現(xiàn)許多問題，特別是有些學困生因為課堂上多次聽不懂，會出現(xiàn)厭學情緒。面對這種情況，我通常是簡化、提煉教案，針對重點，直奔主題，避免啰嗦，簡化次重點，爭取多擠出點時間，優(yōu)先讓學生針對知識點，鞏固新知。在優(yōu)化教學任務的同時，主動降低教學要求，爭取讓大部分學生能聽得懂。如果覺得有必要，還可以把一堂課分成兩堂課，寧可降慢進度，也不能盲目趕進度，盡量做到讓學生聽得懂，還有時間練習鞏固。

（二）挖掘優(yōu)點，善于表揚

眾所周知，水無常形，同樣，課堂教學方法也有很多，不同的人有不同的教學風格，但是，無論是哪一種風格，要想有一個令人滿意的成績，跟學生必要的情感交流是免不了的。有一句話是這么說的“好學生是夸出來的”，那不是政治口號，是可以實踐出來的，既然說幾句話就可能有很不錯的效果，那我為什么不說呢？所以，我逮到機會，我就拼命夸獎，不斷夸獎，追蹤夸獎，持續(xù)夸獎。

（三）尋求多變，調節(jié)氣氛

我們知道，數(shù)學是嚴謹?shù)?、科學的，同時也是枯燥的，長時間的單一的教學模式肯定會讓人產生抵觸情緒，學生本就是活潑好動的，誰也不會喜歡一堂死氣沉沉的課。正如我們，誰也不愿意一個月吃同一道菜，所以我們自身需要革命，課堂上需要不同花樣的教學。

（四）嚴肅對待作業(yè)，把好作業(yè)關

課堂練習必須要認真對待，盡量做到統(tǒng)一標準，嚴格把關。我的班級，對于課堂中的習題，我都要求過關，所以每一個同學都是不會馬虎的。特別是一些后進生，都知道很難蒙混過關的，只能老老實實地在本子上動手，這樣長期堅持，既提高了同學們的上課精神面貌，又起到了督促后進生的效果。

二、提高課外輔導有效性

科學研究表明，學困生的形成，有的是因為接受能力有限，有的是因為不認真學等等的原因，所以僅僅靠課堂教學時間，對于他們而言是不夠的，所以，利用課外時間進行輔導是必要的。而學困生更需要得到更多的溫暖與督促，所以我采取了一些措施。

（一）培養(yǎng)班干部，建立班干部威信

不間斷地在課內課外建立班干部的威信，鼓勵鼓動班干部主動工作，主動做補差工作，例如，上黑板講解習題、檢查作業(yè)、請個別組員上黑板做習題。這樣堅持著，長久下來，慢慢地就會產生化學反應，那時候，就是開啟了一道美麗的大門，太陽都會對著你微笑，一切都會變得美好起來。有次，我聽見我課代表的大嗓門“你作業(yè)沒完成，你對得起你爸爸媽媽嗎？你對得起老師嗎……”我偷笑了。

（二）建立布置作業(yè)習慣，培養(yǎng)做作業(yè)的良好風氣

盡量每天先布置好家庭作業(yè)，鼓勵學生先做，鼓勵盡快地完成。因為現(xiàn)在的考試科目比較多，而各科的作業(yè)一般都是有的，有些是尤其多，所以創(chuàng)造條件，讓有條件的學生先動起手來。這樣長期堅持著，一批學習成績好的學生，會在無意中帶動一批學生主動學習，然后同學們的家庭作業(yè)自然減少了，同時還可以在學校里發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自然會呈現(xiàn)良性循環(huán)。

（三）樹立落實作業(yè)的規(guī)矩，培養(yǎng)訂正作業(yè)的良好習慣

每天都要有時間讓學生訂正作本或者做課堂練習，然后要求在組長或者我這里過關。這樣做的目的，是保證在課堂里，讓每一個同學都動起手來，保證同學們有時間答題，盡量避免一些學困生尋找借口偷懶。

（四）培養(yǎng)互幫習慣，增長學習興趣

針對后進生過多的情況，鼓勵同學間相互間結對，具體工作由組長們具體操作，互相幫助，我記得學校有一個學生，一開始上黑板答題，是什么都不會做，就站在那里，次數(shù)多了以后，不但自己會做了，還搶著指點其他后進生解決問題，積極得不得了，那時候，我跟我的學生，都是幸福的。

（五）夸獎學生，鞭策學生進步

時刻準備著發(fā)現(xiàn)后進生的進步，然后在課堂中肯定他的進步，故意放大他的進步，還跟家長聯(lián)系，讓家長也跟著一起鞭策，以求更大的進步。舉個例子，學校有個學生，他是一個智商很普通的孩子，可我就是一直夸他很聰明，然后他在我面前真的好像很聰明了，典型的數(shù)學習題，他基本都能夠求解，碰到稍難得，他也能做個七七八八。

（六）分層練習，增長學習樂趣

針對性的練習，時刻為后進生考慮，比如說，分層練習。有很多的數(shù)學練習，一些學習有困難的孩子，努力做了卷子的正面后，反面基本是空白的，然后坐在椅子上，陪其他同學度過那個漫長的考試時間。這樣的情況，不但我們做老師的難受，孩子也難受，所以，分層練習相當?shù)仄惹小?/p>

通過上述的教育教學方法，堅持做下來，同學們能夠在統(tǒng)一的數(shù)學測試中，數(shù)學成績有巨大的進步，而且?guī)熒母星樵诓唤?jīng)意間提高了，筆者本身也感受到了教育教學的樂趣，可謂雙贏。華東師大許教授有一句話“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂?！弊鳛橐幻胀ǖ闹袑W教師，我的力量更是可憐的，但是我會努力，思考我的課堂教學，反思我的課外輔導，努力踐行，嘗試著能夠改變我的學生，提高、鞏固教學成果。