陳麗君

摘 要 隨著新課改進程的不斷深入，高效課堂教學模式已成為共識。課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現在，還是將來，都是學校教學的主陣地。教學目標必須在課堂中完成，如何提高小學數學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，是教師研究與思考的重要問題之一。

關鍵詞 高效課堂;信息技術;正面評價

中圖分類號：R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0093-01

數學是一門研究數量、結構、變化及空間模型等概念的學科。數學這門學科是無數學者研究的成果，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助，同時對于人類經濟以及社會的進步也起到了巨大的促進作用。因此，學好數學對我們是至關重要的，我們要積極幫助學生學好這門學科，提升數學教學的效率，努力打造高效數學課堂。

一、利用現代教學技術是打造高效課堂的必備手段

現代教育技術形聲結合、聲畫并茂，能在較短的時間內提供豐富的直觀材料。增強了教學的趣味性，較好地調動學生多種感官參與學習，優(yōu)化教學過程，營造良好的學習氛圍，使學生的思維變得活躍、思路變得開闊。課堂中恰當運用信息技術手段，讓課堂豐富、形象是構建高效課堂的重要策略。受傳統教學的影響，當下我們的課堂教學，還是有許多教師依然熱忱于傳統的“講授式教學”：一支粉筆、一張嘴巴、一本作業(yè)、幾道練習題，一定程度上忽視了課堂教學的有效性，使課堂教學無效現象大量存在。這也是目前老師提一個問題而導致班上鴉雀無聲、紋絲不動的現象時有發(fā)生的根源所在，而且這種現象在偏遠學校是普遍存在，越到高年級這種現象越是嚴重。新課程要求我們“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具”。在實際的應用中，老師改變以往單一的傳統教學模式，根據教學內容恰當運用現代化教育技術，教師教得更輕松，學生學得開心，暢所欲言，從而提高了課堂教學水平和教育教學質量。如，利用多媒體創(chuàng)設教學情境，出示生活中的各種角，再使用動畫從畫面中平移出由線條組成的角，激發(fā)學生學習的興趣;“圓的面積公式推導”是一個相當復雜的問題，運用傳統教學很難講清楚，又花時間較多，在設計課件時，運用多媒體模擬剪拼，把圓等分成8份、16份、32份……，可將一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題在有限的時間內完美解決，得出了圓的面積公式，并有機地向學生滲透了極限的思想，既有效地解決了教學的重點，又突破了教學的難點，提高了課堂效率。

二、優(yōu)化課堂教學是打造高效課堂的必備條件

數學過程是一個師生雙邊統一的過程，要想課堂高效，就必須采取有效的教學方式和多樣化教學策略的整合，變單一的師生雙邊活動為師生之間、生生之間的多種活動，這樣才能真正反映教學活動的本質，才能調動學生參與教學的積極性，從根本上解決提高課堂效率的問題。

（一）課前導入

好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛，更是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。如在教學《綜合與實踐》中身份證編碼時，我們很準確地猜出學生出示的家人身份證號碼的稱呼時，巧妙地利用學生的好奇心理所設計的導入：你們知道老師為什么猜得這么準嗎？雖然在一節(jié)課中，它僅占幾分鐘，甚至只是一句話，然而作用卻很大，導入得法，能夠激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，為整節(jié)課營造了一個濃郁的學習探知氛圍，促進了有效教學。

（二）先學后教

我們一直倡導教學以學生為主體，學生自主學習。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法。在充分相信學生學習能力的前提下，把時間還給學生，留給學生一定的時間和空間，嘗試著“先學后教，先練后講”的方法。首先指導學生自學教材，通過學生回答問題，了解學生對教學內容的掌握情況，對學生不能理解的疑難問題及時點撥指導。

（三）小組合作

小組合作學習是新課程改革的需要，更是創(chuàng)建高效課堂的需要。如我在教學探索身份證號碼的含義時為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。讓學生拿出收集到的身份證號碼，小組之內觀察比較，發(fā)現有什么相同點和不同點？然后小組交流后派代表匯報，總結出身份證編碼中的一部分信息。通過這個小組活動，加大了實踐練習的力度，從而提高了課堂效率。

三、正面評價是打造高效課堂的重要反饋機制

如何對學生的學習狀況進行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當地對學生給予評價，就會打消學生學習的積極性，使其失去對數學的自信心。因此，正確地對學生進行評價，鼓勵式教學是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調整教學內容和方法，有針對性地輔導學生。同時在學生取得進步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學生，這樣能夠增強學生學習的自信心。

總之，要構建小學數學高效課堂，我們必須以學生實際為立足點，營造有利于學生學習的課堂情境，啟發(fā)與誘導學生通過科學探究活動獲得數學知識，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，掌握學習的基礎知識與基本技能，促使學生在老師的幫助下主動地、富有活力地學習數學，提高學生學習效率。

參考文獻：

[1]張麗.營造小學數學高效課堂的方式之我見[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（10）.