黃勇

摘 要 學(xué)校的職責(zé)是培養(yǎng)人才，而人才就像大樹一樣，需要從小細(xì)心培育，這里的培育自然包括修剪，防治病蟲害，塑型等等。小學(xué)階段是培養(yǎng)人才的最關(guān)鍵學(xué)段。我們面對(duì)的就是剛剛開始成長(zhǎng)的“小樹苗”，我們要付出更多的愛(ài)心與耐心才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的科學(xué)化影響呢？筆者認(rèn)為，就需要從教學(xué)管理入手，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，用“教學(xué)”實(shí)現(xiàn)“教育”，用“教學(xué)”、“教育”實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞 優(yōu)化;小學(xué);教學(xué)管理;建議

中圖分類號(hào)：N945.15，G628?????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0044-01

教學(xué)是學(xué)校教育的根本，所有的教育工作其實(shí)都是以此為載體。在我們落實(shí)各種教育理念、教育改革的過(guò)程中，同樣要以高效化教學(xué)為載體。小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的起始階段，小學(xué)教育是否得當(dāng)，可以影響學(xué)生一生的發(fā)展。而且小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生而言，發(fā)揮的是塑型作用?！靶　睂W(xué)生成長(zhǎng)為具有什么個(gè)性的“大”學(xué)生，在小學(xué)階段就已經(jīng)決定了。結(jié)合這兩點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教學(xué)管理必須得到優(yōu)化。下面筆者就將結(jié)合自己的心得對(duì)如何優(yōu)化小學(xué)教學(xué)管理進(jìn)行闡述。

一、教師成為“主導(dǎo)”

既然探討教學(xué)管理問(wèn)題，我們就需要先研討決定教學(xué)成敗的各種決定性因素。而決定教學(xué)成敗的決定性因素是顯而易見的。教學(xué)中決定教的質(zhì)量的因素主要有三方面，即教師素質(zhì)（包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等）、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量和教學(xué)研究。所以，在教的管理上就應(yīng)緊緊抓住教師素質(zhì)提高，教學(xué)環(huán)節(jié)和教研工作三個(gè)方面。作為一個(gè)小學(xué)的教師應(yīng)該具有深厚的文化素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)本領(lǐng)，較高的教學(xué)水平和現(xiàn)代教學(xué)的理論修養(yǎng)，并能熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，同時(shí)，一個(gè)學(xué)校應(yīng)該有一批高水平的學(xué)科帶頭人。也就是說(shuō)，要想優(yōu)化教學(xué)就需要提供可教的人、可用的方法、科學(xué)的管理。

二、發(fā)揮好學(xué)生的主體價(jià)值

學(xué)生是學(xué)校教育的受力方，也是學(xué)校教育的目標(biāo)指向。在我們?nèi)绱私o學(xué)生定位時(shí)，其實(shí)忽略了其中最重要的一點(diǎn)，那就是學(xué)生是有思想、有情感，當(dāng)然也是有能力的主體。在優(yōu)化教學(xué)管理的過(guò)程中，我們首先要做的就是管好學(xué)生，尤其是幫助小學(xué)生擁有學(xué)的興趣、習(xí)慣與能力。管好學(xué)生的學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的又一重要方面，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生獲得知識(shí)、技能的主要途徑，只有管好學(xué)習(xí)過(guò)程才能有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)的管理立足點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)最根本最重要的途徑是教師的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程，學(xué)習(xí)的方法必須隨著知識(shí)傳授而滲透，學(xué)習(xí)的技能、技巧必須通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程來(lái)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的品質(zhì)必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)，離開教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐是絕不能解決會(huì)學(xué)的問(wèn)題。畢竟教學(xué)工作中，教師與學(xué)生是教與學(xué)的雙方，教的代表是教師，學(xué)的代表是學(xué)生，他們都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的決定性因素。

三、打造適宜的校園環(huán)境

校風(fēng)影響班風(fēng)，班風(fēng)影響學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)于外在元素的吸收能力極強(qiáng)，也容易受到外在元素的影響與干擾。所以，打造優(yōu)化的校園環(huán)境，為教學(xué)提供充足的教學(xué)條件，可以實(shí)現(xiàn)用外在質(zhì)變內(nèi)在的作用。其實(shí)美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)風(fēng)貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態(tài)，根據(jù)現(xiàn)代外國(guó)一些比較成熟的做法，針對(duì)我國(guó)的實(shí)際，作為學(xué)校的教學(xué)管理人員，首先，應(yīng)集中精力，吸收多方面的力量，爭(zhēng)取資金，為教學(xué)人員整建一個(gè)舒適的環(huán)境，使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮;其次，教學(xué)設(shè)備是增強(qiáng)教學(xué)效果不可缺少的條件，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要，增設(shè)教學(xué)設(shè)施，改善設(shè)備條件，充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用。

四、完善激勵(lì)機(jī)制

人們總說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，事實(shí)上，好老師也是夸出來(lái)的。表?yè)P(yáng)與激勵(lì)對(duì)于所有人而言都是成長(zhǎng)與發(fā)展的最大動(dòng)力。因此，在優(yōu)化教學(xué)管理的過(guò)程中，我們要注意完善激勵(lì)機(jī)制。設(shè)計(jì)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，用“夸”的辦法，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，減少學(xué)生的職業(yè)倦怠。教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)是教學(xué)評(píng)價(jià)后的激勵(lì)措施，是調(diào)動(dòng)積極性的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)依據(jù)三項(xiàng)原則進(jìn)行：首先是明確的目的性。獎(jiǎng)勵(lì)是為了推動(dòng)教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，學(xué)校要把獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目設(shè)在教育教學(xué)的重要部位和環(huán)節(jié)。其次是鮮明的導(dǎo)向性。獎(jiǎng)勵(lì)向薄弱環(huán)節(jié)傾斜，引導(dǎo)去解決教學(xué)上落后的部分，使全面工作平衡發(fā)展。三是強(qiáng)烈的激勵(lì)性。獎(jiǎng)勵(lì)的目的是激勵(lì)，使獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生強(qiáng)烈激勵(lì)性的辦法是敢于重獎(jiǎng)，拉開距離。

五、應(yīng)用新的教育理念

能夠創(chuàng)新的人才，才是可以影響社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的人才。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開具有創(chuàng)新能力的教師，有創(chuàng)新氛圍的學(xué)校管理。而這一切的基礎(chǔ)，就是教育理念不斷地創(chuàng)新，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。所以，小學(xué)管理還應(yīng)注重理性創(chuàng)新，作為學(xué)校的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)其他的教師也能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)掌握先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念，與其他學(xué)校相互溝通、交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。只有保持在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)活動(dòng)中把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，才能為學(xué)校創(chuàng)辦先進(jìn)的管理模式。

六、建立校長(zhǎng)責(zé)任制

校長(zhǎng)是學(xué)校管理的第一責(zé)任人，是學(xué)校管理的中心。教學(xué)管理是校長(zhǎng)工作中的主要組成之一。為了營(yíng)造適宜的校園環(huán)境，為了完善學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，為了推動(dòng)教師的成長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與各個(gè)機(jī)構(gòu)的整合，我們應(yīng)該適度的放權(quán)給校長(zhǎng)。這里筆者建議，我們不妨建立校長(zhǎng)責(zé)任制。校長(zhǎng)責(zé)任制是以校長(zhǎng)為核心的管理結(jié)構(gòu)，校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)進(jìn)行的課程開發(fā)民主決策過(guò)程，所以說(shuō)，校長(zhǎng)責(zé)任制為學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、為校本管理提供了保障。同時(shí)，校本課程的實(shí)施，不但要求校本管理制度，同時(shí)也積累了校本管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，教學(xué)工作是學(xué)校工作的根本。在小學(xué)階段，所有的養(yǎng)成目標(biāo)，都是以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為載體的。在小學(xué)教學(xué)管理實(shí)踐中，我們要注意優(yōu)化環(huán)境，為教學(xué)工作提供充足的物質(zhì)條件，要提升管理者的素養(yǎng)，將教學(xué)中的教師與學(xué)生的潛能充分的發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭光.小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題與對(duì)策探析[J].電子制作，2014.