王璐

摘 要：英語是國際間交流最常用的語言之一，在我國堅持對外開放的發(fā)展方針指引下，對于英語的學習就需要我們更加重視起來。小學階段是英語學習的基礎性階段，因此在這一時期我們必須促進英語學科教學的有效性提高。做任何事情都要講究方法，教學同樣也要講究策略，因此在英語教學中總結和運用有效策略就十分必要。本文對當前小學英語教學中的一些有效方法進行了簡要總結，以期為小學階段英語教師的教學開展提供一定的指導作用。

關鍵詞：小學階段;英語教學;有效性;策略

在當前全球化趨勢不斷發(fā)展的背景下，英語學科學習的重要性不言而喻。英語是當前世界各國間交往過程中，起著溝通橋梁作用的主要語言之一，因此在我國對外開放水平不斷提升的當前，國民整體對英語學習的重視程度不斷提高。小學階段是英語學習的初級階段，在這一階段的英語學習是為學生以后英語水平提高奠定基礎的關鍵時期。因此教師隊伍要積極探索和總結有效策略，來指導英語的教學實踐，促進學生對英語的興趣提升，實現(xiàn)教學的有效性。

一、細化知識講解，打好英語基礎

英語的學習不同于語文的學習，相比于母語的漢語，英語對于小學生來說，是完全陌生的一門語言。因此在實際的教學中，教師必須盡可能對有關知識進行細化地講解，才能實現(xiàn)學生對于知識的理解。要從簡單的英語知識入手，慢慢推進和深化，才能在循序漸進的講解過程中，實現(xiàn)學生良好英語基礎的形成，最終實現(xiàn)學生能夠掌握英語知識點，并對其進行靈活運用的目標。比如小學階段的英語中，學生需要掌握的句型不止一種，以簡單句、并列句、復合句為例，顯然英語教師在進行教學時，不能從最復雜的復合句開始，而需要先講解簡單句，再并列句，最后學習復合句^[1]。這樣從易到難，由淺入深，學生在循序漸進的過程中，就不會覺得知識點學起來特別困難了。并且在實際的教學中，教師需要結合具體例子來進行語句的分析。比如在講解簡單句時，可以列舉The sun is shining brightly（太陽在明亮地照耀著），His uncle and aunt are? doctors（他的叔叔和嬸嬸都是醫(yī)生）等例子，讓學生理解主謂結構是什么，明白簡單句的構成成分等。

二、以學生為主體，培養(yǎng)其自學能力

新課程改革之后，國家越來越強調在教學中將學生作為學習的主體，教師更多的需要發(fā)揮對于學生的引導性作用。在小學的英語教學中，老師同樣需要貫徹這種科學的教學理念，通過營造課堂氛圍，對學生產生積極引導;開設更加豐富多樣的活動，促進學生能力的鍛煉以及英語水平的提升。激發(fā)學生的內在潛力，引導學生形成自主學習的意識，鍛煉學生的英語讀寫說等能力。并且教師還可以通過有效評價的方式，在鼓勵和贊揚中提升學生的自信心。比如在英語教學中，教師可以設置“課前小演講”活動^[2]，對每個班的學生進行小組劃分，每小組分為四人，每節(jié)課讓一個小組中推選出一名學生進行演講，其他三人總結演講同學的優(yōu)點以及可以改進的地方，小組外的其他同學可以進行補充。演講過的同學在班級小組參與活動一輪之后不能再次被選做演講者。通過這種方式，可以鍛煉演講學生的膽量以及英語口語水平，而其他的學生也可以提高觀察能力，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)和贊美他人優(yōu)點的習慣。并且在活動的輪替中，每個同學都可以體驗演講者與評價者兩種身份，也就促進了學生們綜合能力的提升。

三、運用多媒體手段，豐富課堂形式

科學技術的進步和發(fā)展為教學提供了更為豐富的器材和手段，以多媒體手段在英語課堂中的應用為例。它的使用一方面可以創(chuàng)設教學情境，提升學生在學習時的代入感;另一方面則可以豐富課堂的內容形式，實現(xiàn)課堂的趣味性，使學生們在興趣的帶動下更加積極主動地吸收教師傳授的知識，促進教學的良好效果實現(xiàn)。比如小學階段的英語學習中，會學到red（紅色）、yellow（黃色）、blue（藍色）、pink（粉色）、green（綠色）、orange（橙色）、black（黑色）等許多與顏色有關的單詞，在這時教師就可以利用多媒體設備，展示有關的圖片幫助學生將單詞與顏色對應起來，強化學生對這些單詞的理解和記憶。在初步記憶之后，教師還可以使用多媒體，開展“單詞圖片連連看”的活動，進一步強化學生對單詞及其表達內容的理解與識記。

結束語：

綜上所述，在小學階段的英語教學中，教師可以使用的方法十分豐富。比如英語教學最基本的是要讓學生聽懂知識，打下堅實的基礎。這一方面可以通過細化講解和使用多媒體手段輔助教學來實現(xiàn)。其次是要提升學生對所學英語知識的運用能力，包括讀、寫、譯、聽、說等的能力。這一方面的鍛煉可以通過創(chuàng)設環(huán)境以及開展相關活動等實現(xiàn)。在實際的課堂應用時，教師要根據學生的特點以及英語的基礎情況具體分析，選擇有效策略開展教學活動。

參考文獻：

[1]劉靜.探討小學英語教學提高有效性的三個策略[J].中國校外教育，2019（09）：88.

[2]錢麗娜.提高小學英語詞匯教學的有效性策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：189.