易碧華

摘要：后進(jìn)生的教育在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。本文針對(duì)其形成原因和表現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化作了較詳細(xì)的分析和探討，愿能對(duì)德育工作盡一點(diǎn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生? ? 愛(ài)心教育? ? 賞識(shí)教育

作為一名班主任，每個(gè)人都會(huì)為班里的那么幾個(gè)基礎(chǔ)較差的同學(xué)深感困擾。如何能有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，獲得“讓每一片綠葉都閃光”的效果？相信這是每位老師的夢(mèng)想。本人在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)策略，相信對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有著重要的作用。

一、愛(ài)心教育

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睕](méi)有“愛(ài)”做基礎(chǔ)的教育，如同在沙堆上建高樓。

1.愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)寬容學(xué)生

教育界認(rèn)為：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，教師一定要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)去感動(dòng)他們。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)的愛(ài)心，才會(huì)樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨，并朝著教師的期望目標(biāo)發(fā)展。在教學(xué)中，我經(jīng)常主動(dòng)找后進(jìn)生談心，了解他們的需要，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決一些實(shí)際困難。一次，紀(jì)律差的調(diào)皮大王李林在英語(yǔ)課上伏桌子，英語(yǔ)老師叫他站起來(lái)，他不站，這一下惹怒了英語(yǔ)老師，為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，英語(yǔ)老師用不上課來(lái)懲罰全班同學(xué)。事后我把李林請(qǐng)到了辦公室，我先不批評(píng)他，而是關(guān)心地問(wèn)他是否不舒服，得知他正發(fā)高燒、且身上沒(méi)有錢(qián)、心情不好，所以頂撞老師這個(gè)情況后，父母都在外鎮(zhèn)工作，我馬上拿出錢(qián)親自帶他去醫(yī)院看病，為了不讓他挨餓， 回來(lái)時(shí)我親自為他煮了面條，后來(lái)他主動(dòng)地向英語(yǔ)老師道歉。除此以外，我還經(jīng)常了解他的學(xué)習(xí)情況，教他如何做筆記、如何聽(tīng)課、如何復(fù)習(xí)等。在我的關(guān)心幫助下，李林的違紀(jì)行為大大減少了，學(xué)習(xí)成績(jī)也由入學(xué)時(shí)的倒數(shù)第一提高到中等水平。后來(lái)在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)他母親說(shuō)：“他是個(gè)人人討厭的壞孩子，老師除了告狀還是告狀，班上的同學(xué)都不跟他玩，可是近來(lái)他的情況真是令人感到欣慰，成績(jī)進(jìn)步了，也不那么令人操心了，真太多謝老師您了?！笔聦?shí)證明，春風(fēng)化雨潤(rùn)心田，只要教師用一顆真誠(chéng)的心去呵護(hù)后進(jìn)生，愛(ài)護(hù)他們，用寬容的心態(tài)去善待他們的過(guò)錯(cuò)，那么，他們就會(huì)接納教師，聽(tīng)從教誨，教師的期望和要求就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

2.善于傾聽(tīng)，做后進(jìn)生的知心人

在教學(xué)工作中，教師除了要當(dāng)好組織者、指揮者這個(gè)角色外，還要完全放下教師的架子，把學(xué)生視為弟妹，融入學(xué)生的整體中，用心去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。在課堂上，與學(xué)生一起討論，傾聽(tīng)他們對(duì)知識(shí)不同理解和對(duì)一些問(wèn)題的獨(dú)特看法;在課外，與他們一起嘻戲，在閑談笑語(yǔ)中，了解他們的喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心的需求。特別是后進(jìn)生，如果不能找準(zhǔn)原因，就難以對(duì)癥下藥。他們的內(nèi)心世界多姿多彩，只要我們放下老師的架子，以朋友的身份真誠(chéng)相待，用心去聆聽(tīng)他們的心聲，定能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、賞識(shí)教育

沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)和空間，使他們的優(yōu)點(diǎn)得以升華、特長(zhǎng)得到發(fā)展，使他們感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢(shì)”，從而增強(qiáng)上進(jìn)心，堅(jiān)定必勝的信心。

1.發(fā)掘閃光點(diǎn)，激勵(lì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

面對(duì)各種不同心理問(wèn)題的問(wèn)題生，教師要用真誠(chéng)的師愛(ài)去溫暖他們那顆被冷落了的心，要用發(fā)展的眼光去看待他們，幫他們找到自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們看到自己優(yōu)越的一面，從而增強(qiáng)信心，走出困境。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師要鼓勵(lì)他們積極參與，多給機(jī)會(huì)他們發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們嘗到成功的甜頭。此時(shí)，或投去贊賞的目光，或送上一個(gè)甜蜜的微笑，或送上一句嘉獎(jiǎng)的話語(yǔ)，與他們一起分享成功的喜悅，讓他們體會(huì)到：老師真誠(chéng)的希望你能做得更好的時(shí)候，他就會(huì)滿懷感激，并滿懷信心地做到最好。如我班易仲明同學(xué)，成績(jī)比較差，經(jīng)常不交作業(yè)、上課遲到;但其集體榮譽(yù)感強(qiáng)，籃球打得十分很好，其它體育項(xiàng)目也不錯(cuò)。如何改變他呢？于是我選了他當(dāng)班的體育委員，他工作主動(dòng)積極，班的籃球隊(duì)在他的帶領(lǐng)下，曾多次獲獎(jiǎng)。我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他，并告訴他：“做任何事只要努力且堅(jiān)持就能干好，你的籃球打得好，書(shū)也可以讀得好?！边€用他作例子鼓勵(lì)其他后進(jìn)生加油，他非常高興，改變了以往的許多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)也努力多了，期末考試還進(jìn)步了15名。

發(fā)掘閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。用這種方法激勵(lì)差生，讓他們感到老師真誠(chéng)的愛(ài)，產(chǎn)生了一種“為了老師，我一定要做好”的強(qiáng)烈愿望。

2.相信學(xué)生，樹(shù)立其自信心，讓后進(jìn)生體現(xiàn)成功的感覺(jué)

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上往往已經(jīng)有一種自卑感，他們會(huì)認(rèn)為自己與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)相比，腦袋不如別人靈活，嘴不如別人伶俐，反應(yīng)不如別人靈敏。因此，在課堂上他們往往自己將自己置于被動(dòng)的位置，不敢舉手發(fā)言，不敢肯定自己的答案，不敢積極地投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中去。要改變這種現(xiàn)狀，老師在上課的時(shí)候，就應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出不同層次的問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)注意由易到難，由簡(jiǎn)到繁。將易和簡(jiǎn)的問(wèn)題面向后進(jìn)生，使他們?cè)谏险n的時(shí)候也能動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，并使他們有獲得成功的機(jī)會(huì)，使后進(jìn)生們也能體會(huì)到成功的喜悅，使他們都能感受到來(lái)自老師的注意和鼓勵(lì)，那么每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)信心都會(huì)大增，那時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)必然也就會(huì)得到進(jìn)一步提高。

三、家庭、學(xué)校合力做好轉(zhuǎn)化工作

布魯姆教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)如何，具有很大的影響力。它與教師們的素質(zhì)，教材的質(zhì)量同樣重要?！彼宰鳛槲覀儺?dāng)教師的，一定要與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，共同研究出教育學(xué)生的好辦法。如果能獲得家長(zhǎng)的支持和理解，在開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作時(shí)，一定會(huì)獲得事半功倍的好效果。反之，如果家長(zhǎng)不能與教師配合工作，而是處處與教師唱反調(diào)的話，那么，不但轉(zhuǎn)化不了后進(jìn)生，反而會(huì)令后進(jìn)生變得越來(lái)越差。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，它猶如另一場(chǎng)的“八年抗戰(zhàn)”。如果想一朝一夕就可以看見(jiàn)教育效果的話，那是不可能的。那作為教師的一定要持之以恒地開(kāi)展好各項(xiàng)工作。俗話說(shuō)：“功夫不負(fù)有心人，”我相信，教師將自身的工作做好了，再加上學(xué)生們和家長(zhǎng)們的支持，所有的后進(jìn)生都是會(huì)有進(jìn)步的，那時(shí)后進(jìn)生們這些“綠葉”，也會(huì)閃光的 。讓我們一同朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力，爭(zhēng)取成功。

參考文獻(xiàn)

1、《鶴山教研》，2000年版。