黃 強(qiáng)，黃 佳

2017年10月，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略。隨著健康中國(guó)戰(zhàn)略的提出，人們對(duì)健康的期望越來越迫切，休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)培養(yǎng)的是能夠促進(jìn)人身心健康發(fā)展的專業(yè)技能型人才，是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的一項(xiàng)重要保障。跆拳道推崇“未曾學(xué)藝先學(xué)禮，未曾習(xí)武先習(xí)德”的尚武精神，蘊(yùn)含著中國(guó)古典哲學(xué)精華，能夠提升練習(xí)者的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)。跆拳道技術(shù)簡(jiǎn)單易學(xué)、實(shí)用防身十分符合現(xiàn)代人們的鍛煉需求，在我國(guó)擁有廣闊的市場(chǎng)空間。但是，現(xiàn)階段我國(guó)跆拳道教練員的專業(yè)能力參差不齊，教練員魚龍混雜的現(xiàn)狀有待改善。

國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出：開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人。按照“開展校企聯(lián)合招生、共同制定人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合培養(yǎng)”的精神，2016年8月浙江商貿(mào)學(xué)校抓住機(jī)遇，以休閑體育服務(wù)與管理(跆拳道教練員)專業(yè)作為浙江省現(xiàn)代學(xué)徒制首批試點(diǎn)專業(yè)，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革。本文對(duì)我校兩年多“忙閑結(jié)合”育人實(shí)踐進(jìn)行分析、歸納、梳理和提升，以期提供現(xiàn)代學(xué)徒制新型教育教學(xué)模式的理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。

1 科學(xué)選材，建立校企聯(lián)合招生招工機(jī)制

突破目前中職招生難題，現(xiàn)代學(xué)徒制下休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)重視校企聯(lián)合宣傳，實(shí)現(xiàn)招生招工一體化。培養(yǎng)優(yōu)秀跆拳道教練員還必須做到科學(xué)選材，優(yōu)秀的跆拳道教練員必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、管理應(yīng)變能力、組織教學(xué)能力、比賽指揮能力等。選拔一批身體素質(zhì)好、發(fā)展空間大的學(xué)徒至關(guān)重要，這需要校企雙方根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，從不同的角度共同選拔更加適合的學(xué)生。

1.1 共同制定招生招工簡(jiǎn)章

宏武跆拳道俱樂部根據(jù)自身專業(yè)對(duì)教練員的要求，結(jié)合我校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)性質(zhì)、招生對(duì)象、招生要求、招生人數(shù)、學(xué)制、報(bào)名時(shí)間、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、主要課程、就業(yè)前景等，共同制定了招生招工簡(jiǎn)章。宏武跆拳道俱樂部創(chuàng)建于2003年，俱樂部現(xiàn)有：金華總館(勝利街200號(hào)二樓)、金華體育館、金華東萊館、金華天龍館、金華萬達(dá)館、永康勝利館、永康人民館武義體育館等八家獨(dú)資道館。另外，在浙江商貿(mào)學(xué)校開設(shè)有運(yùn)動(dòng)休閑跆拳道教練員師資班，擁有韓國(guó)國(guó)技院黑帶資格教練員四十多人，培訓(xùn)學(xué)員已達(dá)十萬人以上。強(qiáng)大的師資、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)理念將為學(xué)員提供培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的跆拳道教練員服務(wù)。

宏武跆拳道俱樂部共獲得中韓武道跆拳道大賽57枚金牌、25銀牌、30枚銅牌；全國(guó)大眾跆拳道冠軍賽9枚金牌、12枚銅牌；浙江省大眾跆拳道公開賽71枚金牌、70枚銀牌、80枚銅牌的好成績(jī)。宏武跆拳道被評(píng)為“2009年度全國(guó)最佳道館”，此外，連續(xù)多年被評(píng)為浙江省“十佳跆拳道館”等榮譽(yù)稱號(hào)，得到了社會(huì)各界和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，為招生宣傳做好輿論宣傳。

1.2 共同組織面試錄取工作

由于宏武跆拳道多年的良好的口碑，專業(yè)特色十分明顯，學(xué)生報(bào)名十分踴躍。根據(jù)報(bào)名情況，結(jié)合招生招工相關(guān)要求，校企共同組織面試錄取工作。面試時(shí)間安排在7月上旬，對(duì)報(bào)名的學(xué)員進(jìn)行柔韌、跑、跳、力量、平衡等基本身體素質(zhì)和體型、口才、溝通能力等跆拳道教練員所需基本能力進(jìn)行測(cè)試打分，擇優(yōu)錄取。面試測(cè)試地點(diǎn)安排在學(xué)校的跆拳道館，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教練組成面試團(tuán)隊(duì)。校企協(xié)商制定面試測(cè)試項(xiàng)目，經(jīng)測(cè)試打分后按照面試成績(jī)結(jié)合中考成績(jī)最終確定學(xué)生名單。

2 實(shí)地調(diào)研，共同協(xié)商制定人才培養(yǎng)方案

根據(jù)全國(guó)跆拳道資格認(rèn)證的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)要求，緊扣崗位工作性質(zhì)和職業(yè)能力，學(xué)校組織實(shí)地調(diào)研，深入交流和探討后，校企共同制定跆拳道教練員專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)校企雙方的實(shí)際需求，共同開發(fā)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程體系。校企抽調(diào)優(yōu)秀教師和教練員組成精英雙師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行以“學(xué)校人文核心素養(yǎng)+企業(yè)技能核心素養(yǎng)”為中心的課程培養(yǎng)體系。根據(jù)企業(yè)制定的跆拳道教練員人才培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)宏武跆拳道教練員的課程體系分為三個(gè)模塊：跆拳道教練員基本技術(shù)學(xué)習(xí)模塊、跆拳道教練員人文素養(yǎng)模塊、跆拳道教練員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃模塊。通過本系列課程的學(xué)習(xí)能夠滿足宏武跆拳道對(duì)教練員人才的基本要求和可持續(xù)發(fā)展需求，同時(shí)又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，使培養(yǎng)跆拳道教練員具有穩(wěn)定性和可持續(xù)性。

3 深度融合，實(shí)行“忙閑結(jié)合”的育人模式

學(xué)習(xí)跆拳道的學(xué)員主要集中在中小學(xué)生和幼兒園學(xué)前班的幼兒學(xué)生，上課時(shí)間主要集中在周末和周一到周五的晚上。我們現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的學(xué)生上課時(shí)間主要集中在周一到周五的白天，他們周末都是放假，周一至周五的晚上都是晚自習(xí)，這些都是可以有效利用的時(shí)間。根據(jù)師傅和學(xué)生作息時(shí)間安排，充分利用，合理組織學(xué)生進(jìn)行“忙閑結(jié)合”模式教學(xué)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練具有十分顯著的效果。

人才培養(yǎng)方案示意圖

“忙閑結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是在訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)上校企深度融合的再探索與再實(shí)踐?！懊﹂e結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的主要特征是充分利用課余時(shí)間組織教育教學(xué)活動(dòng)，師傅與徒弟在相互互動(dòng)中提升徒弟的技能訓(xùn)練水平，增強(qiáng)自身專業(yè)能力。一方面，學(xué)生可以充分利用時(shí)間對(duì)接企業(yè)的訓(xùn)練或比賽；另一方面，企業(yè)求賢若渴也能盡其所能培養(yǎng)企業(yè)自身所需人才。目前，我校共有體育1601、體育1702、體育1803三屆學(xué)生參與跆拳道教練員現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作。與其他專業(yè)相比，充分利用 “忙閑結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，校企雙方全過程全方位共同育人，教學(xué)優(yōu)勢(shì)更加明顯，實(shí)踐能力、主動(dòng)性、企業(yè)歸屬感更強(qiáng)。

“忙閑結(jié)合”的育人模式圖

3.1 “師傅忙學(xué)生忙”，有效組織教學(xué)技能訓(xùn)練

“師傅忙學(xué)生忙”的時(shí)間段主要是周一到周四(宏武跆拳道旗下的所有教練每周五統(tǒng)一組織集訓(xùn)或休息)，師傅到學(xué)校組織技能訓(xùn)練和跆拳道理論上課，這段時(shí)間按照人才培養(yǎng)計(jì)劃有效組織上課和訓(xùn)練，完成教學(xué)目標(biāo)，師傅在引導(dǎo)徒弟上起到“傳道、授業(yè)、解惑”的重要作用。

3.2 “師傅忙學(xué)生閑”，有效深入企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐

周末和晚上是跆拳道培訓(xùn)的時(shí)間，也是師傅最忙的時(shí)間，而這段時(shí)間也是學(xué)生最空的時(shí)間。在安全的前提下，學(xué)生在師傅的帶領(lǐng)下深入企業(yè)，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)見習(xí)或教學(xué)實(shí)踐。一方面可以深入企業(yè)了解企業(yè)制度，另一方面還可以提升專業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)。學(xué)校層面給予政策支持，包括課余時(shí)間的訓(xùn)練請(qǐng)假手續(xù)、寒暑假協(xié)調(diào)工作等。

3.3 “師傅閑學(xué)生忙”，有效制定職業(yè)生涯規(guī)劃

根據(jù)跆拳道教練員工作性質(zhì)，師傅一般每周五和工作日的上午有空余時(shí)間。而這段時(shí)間學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行文化學(xué)科學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生文化核心素養(yǎng)。師傅利用這段時(shí)間有目的的為徒弟制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、技能考證、跆拳道比賽、社會(huì)指導(dǎo)員考證等，為接下來的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

3.4 “師傅閑學(xué)生閑”，有效組織各項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)

校企充分利用師傅和徒弟都有時(shí)間的間隙，有計(jì)劃地組織社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口才演講、招生宣傳以及社會(huì)適應(yīng)能力。此外，利用這段時(shí)間學(xué)生拜訪師傅、請(qǐng)教師傅，為接下來的訓(xùn)練和比賽做好準(zhǔn)備。學(xué)校利用這段時(shí)間組織各項(xiàng)活動(dòng)，如拜師儀式、組織簽訂四方協(xié)議、組織發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金、頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員(小金人)等活動(dòng)。

浙江商貿(mào)學(xué)校休閑體育服務(wù)與管理(跆拳道教練員)專業(yè)作為浙江省首批現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)專業(yè)，在實(shí)踐過程中逐漸探索出“忙閑結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。校企、師徒對(duì)“忙閑結(jié)合”的育人模式非常歡迎，不僅能夠高效組織教學(xué)，而且還加深了師徒感情，為以后的工作做了良好的準(zhǔn)備。

4 莊重“拜師儀式”，增強(qiáng)師徒責(zé)任意識(shí)和歸屬感

現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒教育與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的新型職業(yè)教育制度，是現(xiàn)代學(xué)校與現(xiàn)代企業(yè)雙主體合作培養(yǎng)技能人才的重要模式。拜師儀式是現(xiàn)代學(xué)徒制重要一環(huán)，舉行莊重的“拜師儀式”是弘揚(yáng)尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，是師徒之間相互促進(jìn)，形成敬業(yè)奉獻(xiàn)的重要舉措。在師傅的帶領(lǐng)下，不斷提高專業(yè)技能、提升職業(yè)素養(yǎng)，利用學(xué)校和企業(yè)搭建的平臺(tái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，努力成才，成為踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的新時(shí)代職業(yè)達(dá)人。

在拜師儀式上，系帶、敬茶、鞠躬、贈(zèng)書、宣誓等每一個(gè)環(huán)節(jié)都莊重嚴(yán)肅，師傅的諄諄教導(dǎo)，徒弟的熱情期待，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓我們感動(dòng)。把“禮儀廉恥，忍耐克已，百折不屈”的跆拳道精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合在一起，內(nèi)化為自己的做人準(zhǔn)則，師傅從嚴(yán)要求，不吝賜教，將跆拳道技能與宏武精神毫無保留地傳授給徒弟。當(dāng)師傅把《宏武員工手冊(cè)》交到徒弟手上時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)響起了一陣陣熱烈的掌聲。莊重的“拜師儀式”，增進(jìn)了師徒的感情，彰顯了現(xiàn)代學(xué)徒制教育獨(dú)特的魅力。

5 多元考核，參加實(shí)戰(zhàn)、跆拳道錦標(biāo)賽等進(jìn)行評(píng)價(jià)

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，建立科學(xué)有效的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系是職業(yè)院校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)徒學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主動(dòng)性與積極性，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，從而推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的順利開展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)考核評(píng)價(jià)構(gòu)建了教師、教練、班主任、師傅等多元的評(píng)價(jià)考核體系。通過課堂技能考試、教學(xué)比賽、實(shí)戰(zhàn)和參加各級(jí)錦標(biāo)賽等進(jìn)行考核。兩年以來，宏武跆拳道俱樂部派出兩批次二十余人參加金華市大眾跆拳道錦標(biāo)賽，都取得較好的成績(jī)。其中，2018年11月參加金華市錦標(biāo)賽暨金華市第三屆大眾跆拳道公開賽中宏武商貿(mào)代表隊(duì)一舉奪得了12金、7銀、10銅的佳績(jī)，同時(shí)獲得優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的稱號(hào)。每一枚獎(jiǎng)牌背后都凝聚著堅(jiān)持與付出，通過多種形式的考核評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，訓(xùn)練動(dòng)力更加充足，大家都表示以后會(huì)再接再厲為實(shí)現(xiàn)自己宏武夢(mèng)想繼續(xù)努力奮斗。

6 制度保障，實(shí)現(xiàn)校、企、生多方共贏

現(xiàn)代學(xué)徒制在技能教學(xué)的形式上，更側(cè)重模擬實(shí)際工作場(chǎng)景的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)。在目前大的環(huán)境下，企業(yè)參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作成敗的關(guān)鍵所在。從一定程度上講，如果沒有企業(yè)的積極參與，也就沒有現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施。如何提升企業(yè)參與的積極性，確保校企能夠共贏，關(guān)鍵在于培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的高技能人才。企業(yè)對(duì)培養(yǎng)人才的認(rèn)可度越高，企業(yè)的參與現(xiàn)代學(xué)徒制教育教學(xué)的積極性就越高。在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中“校企共贏，依他贏為律”的理念，也是對(duì)“雙主體辦學(xué)、以企業(yè)為主導(dǎo)”最好的詮釋。在這個(gè)理念的指引下，現(xiàn)代學(xué)徒制的教育教學(xué)得到有效落實(shí)，培養(yǎng)出企業(yè)認(rèn)可的技能型人才。同時(shí)，企業(yè)也專門制定規(guī)章制度確?，F(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)施，滿足了企業(yè)對(duì)學(xué)徒前期投入與實(shí)際效益基本平衡的客觀需求。

6.1 實(shí)行學(xué)徒保底工資制度，保證學(xué)徒畢業(yè)，即就業(yè)有了制度上的保障

根據(jù)招生協(xié)議，經(jīng)過校企兩年的共同培養(yǎng)，考核合格后的學(xué)員確保頂崗實(shí)習(xí)，成為準(zhǔn)員工，頂崗實(shí)習(xí)工資不低于2000-4000元(包吃住)，簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。頂崗實(shí)習(xí)一年后，測(cè)試合格學(xué)員確保就業(yè)上崗，成為宏武員工，最低工資不低于4000-6000元(包吃住)，簽訂就業(yè)協(xié)議。在頂崗實(shí)習(xí)期間如果考核優(yōu)秀，可以提前轉(zhuǎn)為宏武正式教練員，試用期縮短至少六個(gè)月。

6.2 實(shí)行文憑提升制度，保證學(xué)徒中專畢業(yè)后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)拿到大專文憑

目前現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的初中畢業(yè)生，三年后取得中專文憑。由于大多數(shù)學(xué)徒對(duì)文憑有更高的要求，在簽訂協(xié)議時(shí)，明確提出，中專畢業(yè)證拿到后繼續(xù)就讀開放教育，為中專學(xué)生提升大專學(xué)歷，滿足學(xué)徒的文憑需求。

6.3 實(shí)行彈性就業(yè)制度，保證學(xué)生在就業(yè)方面具有更大的自主權(quán)

在簽訂協(xié)議的時(shí)候，宏武跆拳道承諾，學(xué)徒畢業(yè)后經(jīng)考核合格可以分到宏武跆拳道旗下的道館工作，還可以根據(jù)自身需求，選擇到其他道館就業(yè)、自主擇業(yè)等。

這些政策的制定和實(shí)施，既體現(xiàn)企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制中“雙主體” 地位，而且又保證企業(yè)在培養(yǎng)技能人才中起到了主導(dǎo)性的作用。同時(shí)，學(xué)徒也產(chǎn)生了較強(qiáng)的企業(yè)歸屬感和教練員的集體榮譽(yù)感，這都對(duì)以后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練起到積極的促進(jìn)作用。

7 主要成效

7.1 師徒結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高

學(xué)生(學(xué)徒)一開始就簽署了四方協(xié)議，職業(yè)方向明確，對(duì)職業(yè)發(fā)展前景有更加明晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也隨之增強(qiáng)。企業(yè)按跆拳道俱樂部標(biāo)準(zhǔn)建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室相當(dāng)于把真實(shí)的工作場(chǎng)景再現(xiàn)于學(xué)校，老師就是師傅，學(xué)生就是徒弟，學(xué)習(xí)者不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是訓(xùn)練的主動(dòng)者，極大地提高了學(xué)習(xí)熱情，也帶動(dòng)了其他文化課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

7.2 “忙閑結(jié)合”，實(shí)踐技能水平明顯提升

雙主體、多元考核的“忙閑結(jié)合”育人模式改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)下理論與實(shí)踐技能相脫節(jié)、知識(shí)與能力相割裂的局面。而且，企業(yè)師傅本身就是經(jīng)過選拔的有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高段位技能人才。“名師出高徒”，有了他們“工匠精神”的細(xì)心傳授，學(xué)生(學(xué)徒)學(xué)習(xí)效率明顯提高，實(shí)踐技能水平也得到明顯提升。

7.3 融入企業(yè)，社會(huì)適應(yīng)性明顯增強(qiáng)

按照“師帶徒”的上課模式，企業(yè)委派多名企業(yè)師傅來校組織技能教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生(學(xué)徒)熱愛工作崗位，服從教練管理，融入企業(yè)文化，使其學(xué)習(xí)更有導(dǎo)向性和指向性。同時(shí)，學(xué)生(學(xué)徒)和企業(yè)零距離接觸可以了解到和今后職業(yè)相關(guān)各種信息，擴(kuò)大了知識(shí)面，開闊了眼界，為將來盡快融入社會(huì)做好鋪墊。2016級(jí)學(xué)生(學(xué)徒)已進(jìn)入合作企業(yè)旗下的八家跆拳道分館頂崗實(shí)習(xí)，以準(zhǔn)教練員身份投入到相應(yīng)工作中,并得到了行業(yè)、企業(yè)的肯定。相比之下，他們的社會(huì)適應(yīng)能力明顯高于其他非現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生。

7.4 輻射效應(yīng)，示范作用初步顯現(xiàn)

休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式取得了一定成效，得到金華市體育局及行業(yè)協(xié)會(huì)的肯定，并產(chǎn)生了一定的示范效應(yīng)。浙江中健會(huì)計(jì)師事務(wù)所與會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)簽訂了校企合作協(xié)議，電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)也在學(xué)習(xí)和探索之中。并且，達(dá)成了參照休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制模式共育人才的共識(shí)，起到了輻射和帶動(dòng)的作用。

7.5 通力合作，實(shí)現(xiàn)校企生多方共贏

企業(yè)與學(xué)校在四方協(xié)議的框架下，通力合作，共同完成學(xué)生(學(xué)徒)人才培養(yǎng)。學(xué)校培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的技術(shù)技能型人才，提高就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率；企業(yè)也培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才，減少新員工上崗培訓(xùn)成本和上崗周期，為企業(yè)發(fā)展做好人才儲(chǔ)備。由于企業(yè)的積極參與，為學(xué)校節(jié)約了大量的人力和物力成本；由于學(xué)校教師承擔(dān)學(xué)生文化素養(yǎng)的教育教學(xué)，為企業(yè)節(jié)約了人力和物力成本。學(xué)生(學(xué)徒)既接受學(xué)校教育，又參加企業(yè)對(duì)口技能培訓(xùn)，為就業(yè)上崗節(jié)約了時(shí)間成本，使教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)更加緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了校企生多方共贏。

8 結(jié)束語(yǔ)

浙江商貿(mào)學(xué)校休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐區(qū)別于傳統(tǒng)的“訂單式”“掛名式”培養(yǎng)模式。它是從“校長(zhǎng)、董事長(zhǎng)”的頂層設(shè)計(jì)下，由分管院長(zhǎng)、總教練、專業(yè)負(fù)責(zé)人、師傅具體執(zhí)行，明晰了“雙主體育人”以企業(yè)為主導(dǎo)的教學(xué)模式。跆拳道班級(jí)應(yīng)邀參加學(xué)?！昂秃现狻蔽乃噮R演，“技能展示”暨家長(zhǎng)會(huì)展演等系列活動(dòng)，并取得良好口碑，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展、學(xué)生成才三方共贏。接下來，我們將繼續(xù)積極探索校企深度融合路徑，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，逐步擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制合作領(lǐng)域，更加精準(zhǔn)定位中職學(xué)校技能型人才培養(yǎng)方向。我們將繼續(xù)探索休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)自身特色，并為發(fā)展大眾健康、提高生活質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。不忘初心、牢記使命，我們將努力打造休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)成為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的“宏武樣板”。