胡麗娜

【摘?要】溝通，常被人理解為談話交流，其實(shí)它的形式是多樣的。在幼兒園中，教師與家長(zhǎng)溝通的主要方法有召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、做家訪工作、電話聯(lián)系、傳紙條、記日記。家庭和幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，為了使幼兒健康成長(zhǎng)，家庭教育和幼兒園教育應(yīng)相互配合，形成合力。只有取得家長(zhǎng)的配合和支持，家庭和學(xué)園同步教育，才能順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，取得良好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒;溝通;合力

一、溝通：家園同步，鞏固教育

有生命就有溝通。老師同家長(zhǎng)溝通，增進(jìn)相互的了解，既能讓家長(zhǎng)知曉和了解教學(xué)動(dòng)態(tài)與自己的孩子入園后的表現(xiàn)，也能讓家長(zhǎng)感受到孩子受到的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，通過(guò)溝通知道自己在家應(yīng)該如何配合老師給予孩子相應(yīng)的輔導(dǎo)和教育。同時(shí)，良好的溝通也能讓教師更為全面地了解幼兒的方方面面，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更好地提高教育效果。

當(dāng)下，家校路路通具有及時(shí)、便捷、信息量大等優(yōu)勢(shì)，利用家校路路通的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)可以更好地實(shí)現(xiàn)家園同步，鞏固在園的教育成果。平時(shí)我們幾乎很少為了孩子一個(gè)小小的進(jìn)步而進(jìn)行一次家訪或特意去撥打一個(gè)報(bào)喜的電話，可是有了“路路通”，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步，教師都能及時(shí)傳送到家長(zhǎng)那里，讓家長(zhǎng)真正關(guān)注到孩子：“豆豆真是一個(gè)積極、懂事又細(xì)心的孩子，每次進(jìn)衛(wèi)生間，總會(huì)很小心地不讓水沾到衣服上，課堂上他也會(huì)積極舉手發(fā)言了，最近一段時(shí)間，他的表現(xiàn)真是太好了，老師們都很喜歡他呢！”“孩子有了自己的朋友，他們相處得很好，平時(shí)還能互相幫助呢！”“你的孩子最近胃口不太好，吃得沒(méi)有以前多！”充分利用“家校路路通”，可以讓家長(zhǎng)每天并且能隨時(shí)隨地了解孩子在園的情況，分享孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一次進(jìn)步和精彩的瞬間，也能讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)地將孩子的情況、自己的想法與老師交流，方便了雙向溝通，同時(shí)也增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)的情感，關(guān)系更融洽。每到節(jié)假日，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給家長(zhǎng)們發(fā)了去節(jié)日祝福，家長(zhǎng)們則會(huì)紛紛回電祝老師節(jié)日快樂(lè)。開(kāi)通了網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，我們老師的心與家長(zhǎng)們貼得更近了，我們的關(guān)系更密切了，我們的感情更深厚了。

二、家訪：了解幼兒，有效宣傳

本學(xué)期，我們對(duì)新入學(xué)幼兒進(jìn)行了家訪，把宣傳工作做到“家”。除了解幼兒興趣、在家情況、生活習(xí)慣、身體發(fā)育等之外，還了解到家長(zhǎng)情況（如教養(yǎng)態(tài)度、文化素質(zhì)、興趣愛(ài)好）。我們還將本園的教育特色、理念、宗旨及需要家長(zhǎng)“及時(shí)出手”等內(nèi)容及時(shí)告知家長(zhǎng)，適時(shí)做好宣傳，奠定“家園聯(lián)系”的基礎(chǔ)。

通過(guò)入園前的家訪，不僅能讓教師對(duì)即將面對(duì)的孩子有個(gè)提前的了解和準(zhǔn)備，減少孩子的陌生感，也能讓家長(zhǎng)更為了解幼兒園和老師的具體工作、任務(wù)，在一對(duì)一的交談中，孩子、家長(zhǎng)與教師交上了朋友。開(kāi)學(xué)時(shí)，孩子愿意上幼兒園，使家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生信任感，把孩子交給老師很放心。同時(shí)，還使家長(zhǎng)了解了幼兒園的教育內(nèi)容、目標(biāo)，促進(jìn)了家長(zhǎng)積極參與幼兒園教育工作。

以家訪為例，教師應(yīng)避免開(kāi)門見(jiàn)山直接切入，而是以和藹的口吻、親切的笑容，以拉家常方式開(kāi)始，但注意不要遠(yuǎn)離主題亂聊，既要明確自己的目的，又要避免使家長(zhǎng)產(chǎn)生緊張情緒，緊緊圍繞所要解決的問(wèn)題與家長(zhǎng)交流，比如孩子在家中是否任性，有沒(méi)有午睡的習(xí)慣，是否挑食，吃飯情況如何等，一步步展開(kāi)話題。在家訪的過(guò)程中，教師還應(yīng)做個(gè)有心人，觀察幼兒在家的生活自理情況、親子關(guān)系、家庭環(huán)境等，才能更具針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)和提高家長(zhǎng)素質(zhì)。

三、宣傳：宣傳知識(shí)，傳遞經(jīng)驗(yàn)

雖然有些家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)較為前衛(wèi)，但還有相當(dāng)多的幼兒家長(zhǎng)仍然缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)，如：過(guò)分溺愛(ài)孩子，滿足孩子提出的任何要求，對(duì)孩子百依百順，吃飯喂，走路抱，處處護(hù)著孩子，在學(xué)習(xí)上要求高標(biāo)準(zhǔn)，不顧幼兒的教育規(guī)律，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。為了幫助家長(zhǎng)更新和拓寬育兒知識(shí)，幼兒教師可以開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)園地、家教宣傳欄、家長(zhǎng)講座以及利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)機(jī)進(jìn)行口頭交流等方式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)傳遞育兒經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)提高育兒水平。

例如，把“幼兒家長(zhǎng)學(xué)校教材”改編成“親子游戲問(wèn)卷”，分期發(fā)給家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起完成題目，家長(zhǎng)通過(guò)與幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)了解幼兒園的目前工作狀況，也能幫助孩子在家鞏固學(xué)習(xí)，更好地理解和支技幼兒園工作。

四、共育：家園攜手，以點(diǎn)帶面

“世上沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)好話的人，也沒(méi)有人不希望受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?！奔议L(zhǎng)的內(nèi)心也同樣希望得到肯定。幼兒教師應(yīng)關(guān)注和肯定家長(zhǎng)的默默付出，每學(xué)期評(píng)選和表彰“熱心家長(zhǎng)”若干名，在芽芽報(bào)上書(shū)面表?yè)P(yáng)。也可以定期表彰單項(xiàng)活動(dòng)積極的家長(zhǎng)，在班級(jí)內(nèi)民主表決選出，表彰都張榜公布或在班級(jí)群里予以表?yè)P(yáng)和肯定，比如針對(duì)制作玩具積極分子的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”、稿積極分子等，讓家長(zhǎng)所做的工作得到肯定，帶動(dòng)其他家長(zhǎng)的關(guān)心與參與，從而使全體家長(zhǎng)都能更加樂(lè)意協(xié)助班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)工作。

總之，家園攜手，共育幼兒，關(guān)鍵在于“溝通”。做好家長(zhǎng)的工作并不難，只要我們每個(gè)幼兒教師都能以一顆責(zé)任心、耐心、細(xì)心去做好宣傳工作，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，用心架起溝通的橋梁，就一定能取得幼兒家長(zhǎng)的支持與配合，保質(zhì)保量地完成教育任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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