軒巧云

摘 要：說課是教師的一種教研活動，是教師要闡明教什么，怎么教和為什么要這樣教的一中方式，是教師理解，教法和學法的課前演練方式，說課要有主線，重點清晰、生動，直接關系到說課的思路，說課是否有效的依據(jù)。只有專研教材，把握課程標準，從學生的實際出發(fā)，那么一個視頻，一個快閃，一則新聞，一段抖音竇可能成為我的引導學生進入主題的源頭。

關鍵詞：說課 重點

一段故事需要有自己的中心思想;一堂精彩絕妙的課也要有重點;一堂說課同樣也需要精心設計。老師在反復專研教材的基礎上形成具有自己特點的說課思路。結合實際，有效的教學設計有利于提高說課的效果。

其實說課的核心就是老師熟練掌握知識結構通過清晰的設計思路，圍繞這節(jié)課的重點調(diào)動聽課人的主動性和積極性。說課突出重點，明確從哪里切入、怎么展開、深入、最終達到目的，讓說課思路清晰、收放自如、游刃有余。

那老師怎樣才能抓住重點？

教師可以先結合學生的認知特點、心里特點和教學的實際情況，可以適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容的順序，整合教學內(nèi)容引導學生有效的學習，這就需要教師要深入專研教材。

教師設計教學重點時要充分考慮學生因素。首先，教師要設計內(nèi)容的導入，讓學生了解教師今天這堂課的學習任務，順著老師的引導達到這堂課的教學要求。其次，教師的課堂設計內(nèi)容豐富新穎，富有層次感，要有效的讓學生獲得學科知識和提高認知能力，要循序漸進，不能跳躍。要照顧到學生對新知識的準備狀態(tài)，能讓學生積極主動的參與，最終讓學生的認知水平得到提高。其實我的教學不用要個的按照教科書上的邏輯順序，我們可以根據(jù)學生的興趣愛好，心理變化，鼓勵學生多觀察、多歸納、或小組討論的形式來發(fā)現(xiàn)知識。

教師在編寫教案的時候要以教學重點為中心展開，也就是把一節(jié)課的內(nèi)容匯聚成一個圍繞這個重點為中心的整體，從而使教學環(huán)節(jié)和步驟嚴謹而富有條理。說課要貫穿每個教學環(huán)節(jié)，讓每個環(huán)節(jié)自然過渡，使整個說課內(nèi)容流暢，讓學生的課堂活動有所依托。同時，教學中要讓學生帶著明確的目的，帶著任務，發(fā)展學生自身的思維能力，交流合作能力、語言組織能力，從而提高學生的綜合能力。在教學過程中把真實的材料引入教學，學生親身經(jīng)歷，容易被接受，能激發(fā)他們學習的斗志。

教學活動完成后，教師要對學生的學習情況進行及時的總結和評價，也可以讓學生自己總結，這堂課學的什么，學到了什么，也可以讓學生自我評價。在評價過程中教師要充分肯定學的的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。