摘要：隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)不斷創(chuàng)新和改革，在原有的基礎(chǔ)上更加注重培養(yǎng)同學(xué)們的情感價(jià)值觀(guān)，以及對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于音樂(lè)教育更加重視。本文將通過(guò)調(diào)查，分析音樂(lè)在提高同學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)方面的重要作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新和改革;課堂;藝術(shù)素養(yǎng)

在當(dāng)今時(shí)代中，在音樂(lè)教學(xué)中包含著許多傳統(tǒng)文化，因此教師在對(duì)向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要求能夠符合時(shí)代背景，同時(shí)還要注重對(duì)同學(xué)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓同學(xué)的音樂(lè)視野，進(jìn)一步提高同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的審美能力和鑒賞能力[1]。然而，在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，還無(wú)法更好的結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，本文將通過(guò)調(diào)查分析，總結(jié)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法。

一、探究音樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)知識(shí)文化的聯(lián)系

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，更加注重對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)文化的滲透。音樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)文化知識(shí)中存在著密切的聯(lián)系。越來(lái)越多得人們更加重視傳統(tǒng)文化教育，因此在對(duì)學(xué)生傳授音樂(lè)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，以此不斷促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和文化的進(jìn)步。我國(guó)歷史悠久源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有豐厚的文化底蘊(yùn)，將傳統(tǒng)文化知識(shí)融入音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，勇于豐富同學(xué)的知識(shí)面，闊展視野，在具有完備傳統(tǒng)知識(shí)文化的前提下，進(jìn)一步理解音樂(lè)知識(shí)，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平[2]。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育理念，更好地將傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)素養(yǎng)。

二、音樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)知識(shí)文化的融合方法

（一）借助音樂(lè)教材進(jìn)行審美教育

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在對(duì)同學(xué)傳授相關(guān)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，不應(yīng)僅僅講授相關(guān)音樂(lè)技巧，更應(yīng)該注重在教育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)知識(shí)文化。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，提高同學(xué)們的愛(ài)國(guó)精神，使同學(xué)們了解到我國(guó)的文化歷史悠久。因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)老師應(yīng)合理借助音樂(lè)教材，培養(yǎng)同學(xué)們的文化底蘊(yùn)，在講解相關(guān)音樂(lè)教材的同時(shí)，還應(yīng)向同學(xué)講解作品的創(chuàng)作背景，不僅能夠使同學(xué)更好的理解音樂(lè)的思想，同時(shí)也能了解不同時(shí)代的藝術(shù)文化，進(jìn)一步提高同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)豐富了同學(xué)們的文化知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于《看龍船》曲目的教學(xué)，首先應(yīng)該讓同學(xué)們感受音樂(lè)的節(jié)日氛圍，該音樂(lè)的背景為端午節(jié)賽龍舟表演，應(yīng)該教會(huì)同學(xué)感悟這首歌當(dāng)中的興奮心情與節(jié)日氣氛，同時(shí)教師應(yīng)向同學(xué)講解端午節(jié)相關(guān)習(xí)俗與節(jié)日的背景來(lái)源，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)節(jié)日的理解，提高民族自豪感。又如在進(jìn)行《民族瑤》的教學(xué)當(dāng)中，該歌曲主要涉及民族音樂(lè)方面，教師應(yīng)格外注重對(duì)中國(guó)歷史的教學(xué)，使同學(xué)們更加認(rèn)可民族文化，了解該音樂(lè)的背景知識(shí)，也可使同學(xué)結(jié)合相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)，以表演的形式展示出來(lái)。

（二）不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式和教育理念，注重實(shí)踐

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)融入傳統(tǒng)文化，然而并不是代表全盤(pán)接納傳統(tǒng)文化，而是取其精華去其糟粕，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)在傳統(tǒng)文化的背景下理解音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)能夠根據(jù)自身的理解對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新，而不是單一的學(xué)習(xí)音樂(lè)。在一定程度上能夠促進(jìn)同學(xué)們的思維方式，培養(yǎng)同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)[3]。為了更好地提高，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力，更好地融合傳統(tǒng)文化知識(shí)，展現(xiàn)音樂(lè)魅力。同時(shí)在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師還應(yīng)囑咐同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察生活中的細(xì)節(jié)，將音樂(lè)融入生活當(dāng)中，加深同學(xué)的理解。更好地繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)同學(xué)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（三）在音樂(lè)教學(xué)中融合現(xiàn)代科技手段，吸引同學(xué)注意力

在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該更好地結(jié)合多媒體，向同學(xué)們形象的展示音樂(lè)知識(shí)和滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。通過(guò)多媒體的使用，使同學(xué)更加直觀(guān)地了解到相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣性，提高了對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，防止在傳授傳統(tǒng)文化時(shí)產(chǎn)生枯燥的情緒，降低學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該格外注意培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍，使同學(xué)在實(shí)踐中提高音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)[4]。

三、總結(jié)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的要求也不斷提高，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)該只注重對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上滲入傳統(tǒng)文化知識(shí)，使同學(xué)更加深入理解知識(shí)，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，使學(xué)科知識(shí)與文化知識(shí)更好地融合，促進(jìn)同學(xué)的全方位發(fā)展。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自身的教育教學(xué)理念，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明岱，張鈴鈞.傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透[J].北方音樂(lè)，2019，39（06）：228-229.

[2]郭海強(qiáng).論傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透[J].學(xué)周刊，2019（27）：157.

[3]陳琦.中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透探究[J].當(dāng)代音樂(lè)，2019（08）：70-71.

[4]劉燕燕.民族音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用與傳承[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（06）：211-212.

作者簡(jiǎn)介：楊璐（1992.8.20），女，漢族，安徽天長(zhǎng)市，本科，二級(jí)教師，天長(zhǎng)市便益初級(jí)中學(xué)。