摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們不再滿足于追求自身的物質(zhì)生活，轉(zhuǎn)向更高層次的精神生活，對自身以及后輩的藝術(shù)文化素養(yǎng)要求提高。而舞蹈作為一門表達(dá)自身情感的形體藝術(shù)，也越來越受到人們的重視，這也就要求中職教育加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)，提高舞蹈課程的教學(xué)能力。于是本文從中職舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的現(xiàn)狀、重要性以及方式三個(gè)方面對中職舞蹈創(chuàng)編課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)行了分析。

摘 要：中職舞蹈 創(chuàng)編課程 教學(xué)指導(dǎo) 方式研究

中職學(xué)校主要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，以培養(yǎng)各方面的人才為己任。而舞蹈課程在中職學(xué)校教育中的地位舉足輕重。并且舞蹈可以起到培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。所以中職學(xué)校的舞蹈老師對于舞蹈的教學(xué)一定要重視起來，不斷地提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，提高課堂效率，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、中職舞蹈創(chuàng)編課程和教學(xué)方式現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性不高

在現(xiàn)如今新課改革的背景之下，雖然我國的教育行業(yè)取得了長足的進(jìn)步。但是在中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)之中，舞蹈老師受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式影響非常的大，在教學(xué)過程之中不懂變通，循規(guī)蹈矩教學(xué)，課程教學(xué)方式單一，上課枯燥乏味。并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣不高，甚至對學(xué)習(xí)舞蹈感到厭煩，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

并且，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性不高，對舞蹈沒有興趣，就更不用說在日常生活中積累舞蹈素材了，所以對于舞蹈沒有感情，在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中，沒有舞蹈創(chuàng)編的素材，更沒有靈感，因此舞蹈學(xué)習(xí)的能力一直得不到提升。

（二）師生之間缺乏良好的溝通

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的關(guān)系是管理者和被管理者的關(guān)系，地位并不平等，學(xué)生對于老師有懼怕心理，在舞蹈課程即使有不會(huì)的問題，也不敢開口向老師請教。問題得不到解決，積攢下來慢慢消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，在加上有一個(gè)嚴(yán)厲的老師，所以學(xué)生就更不可能對舞蹈感興趣了。因此師生之間缺少良好的溝通也是中職學(xué)校舞蹈教學(xué)過程中存在的一個(gè)重要的問題。

（三）老師對于舞蹈教學(xué)急于求成

舞蹈注重的是舞蹈過程中情感的表達(dá)，但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師在舞蹈教學(xué)過程中關(guān)注的重點(diǎn)往往是舞蹈的形式，主要關(guān)注學(xué)生在舞蹈過程中動(dòng)作有沒有做到位、有沒有跟上音樂節(jié)奏等，對教學(xué)結(jié)果急于求成，忽略了學(xué)生舞蹈過程中情感的表達(dá)。并且老師在舞蹈教學(xué)中按理論知識(shí)對學(xué)生嚴(yán)加要求，更容易忽略學(xué)生舞蹈過程中的情感變化。

（四）老師和學(xué)生對于舞蹈創(chuàng)編的認(rèn)識(shí)不到位

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，要重視對學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。然而大多數(shù)中職院校沒有重視學(xué)生這方面的能力，只關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)以往存在的舞蹈的能力。所以在教學(xué)過程中教育學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的時(shí)間非常少，不利于學(xué)生綜合能力的提高。

二、中職舞蹈創(chuàng)編課程設(shè)置的重要性

（一）提高學(xué)生對于舞蹈創(chuàng)編的積極性

中職學(xué)校開展舞蹈創(chuàng)編課程可以提高學(xué)生對于創(chuàng)作舞蹈作品的能力和積極性，還可以提高學(xué)生對于傳統(tǒng)舞蹈改編的能力。要知道不同的人對于舞蹈的理解是不一樣的，而現(xiàn)在已經(jīng)存在的舞蹈適應(yīng)于一個(gè)人，卻不適用于另一個(gè)人，所以開設(shè)舞蹈創(chuàng)編課程是非常重要的，以學(xué)生對于舞蹈的理解為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的目標(biāo)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

舞蹈不僅僅能幫助人通過肢體語言表達(dá)自己的感情，還可以起到鍛煉人的作用。中職學(xué)校開展舞蹈創(chuàng)編過程，不僅僅能豐富學(xué)生的形體美，鍛煉學(xué)生身體，還可以提高學(xué)生的審美能力和對舞蹈的鑒賞能力，提高學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美運(yùn)用美的能力，進(jìn)而提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的能力。通過這些作用，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、中職舞蹈創(chuàng)編課程設(shè)置以及教學(xué)指導(dǎo)的方法

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編的興趣，能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性不斷的提高。在教育改革的背景下，老師不能再像之前一樣一味的灌輸知識(shí)給學(xué)生，要注重學(xué)生的情感變化，不能只追求學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣才能夠讓學(xué)生從心底愛上舞蹈創(chuàng)編課程。

另外，老師要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，合理的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步之處，積極改正學(xué)生不足的地方，只有這樣，才能不斷地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）增強(qiáng)學(xué)生在日程生活中積累舞蹈素材的能力

舞蹈創(chuàng)編的靈感大多都來自與生活，所以要增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美、鑒賞生活中美的能力，讓學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的素材，積累舞動(dòng)創(chuàng)編的素材。要知道想進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，舞蹈素材的積累是必不可少的。

比如說學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上，在生活中留意有關(guān)舞蹈的內(nèi)容，對各種舞蹈的風(fēng)格也多加觀察理解，把自己感興趣的舞蹈素材保留下來，寄托自己的情感到這些舞蹈素材之中，將這些素材改變?yōu)樽约旱奈璧缸髌?，長此以往，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的能力會(huì)不斷提高。

（三）合理安排教學(xué)保證學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)對舞蹈創(chuàng)編不夠重視，一味地看重學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的結(jié)果，不重視舞蹈的過程或者舞蹈的情感表達(dá)等其他方面。因此，中職學(xué)校給舞蹈創(chuàng)編安排教學(xué)安排的時(shí)間很少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以學(xué)校要一改之前的思想，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編的時(shí)間，保障學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力。

結(jié) 語

總的來說，舞蹈是一門綜合性的學(xué)科，對促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展具有十分重要的作用，舞蹈也是中職學(xué)校十分重要的一門學(xué)科。在中職學(xué)校中設(shè)置舞蹈創(chuàng)編課程有利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，可以讓學(xué)生明確舞蹈創(chuàng)編的意義，提高學(xué)舞蹈創(chuàng)編的能力，以便于讓學(xué)生在以后的工作生活中有充足的能力進(jìn)行舞蹈教學(xué)，靈活的運(yùn)用舞蹈知識(shí)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：劉慧（1985—），女（漢族），湖南吉首，吉首市民族幼兒師范學(xué)校，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，講師，主要從事舞蹈教學(xué)。