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        幼兒園教學(xué)活動(dòng)中本土資源的開發(fā)與利用

        2019-10-14 21:29:57韋韻竹
        西部論叢 2019年20期
        關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土資源環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園

        韋韻竹

        摘 要:鄉(xiāng)村土地資源豐富,將鄉(xiāng)村土地資源充分利用在教學(xué)中是有效利用資源的一種重要途徑?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到,環(huán)境是重要的幼兒教育資源,通過對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)有效的在幼兒園教育中利用環(huán)境,能達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。幼兒園教育中一般通過展開戶外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行教育,戶外游戲活動(dòng)的展開對環(huán)境要求較高。鄉(xiāng)土資源取之不盡、用之不竭,將鄉(xiāng)土資源使用到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中是充分利用鄉(xiāng)土資源是一種途徑,同時(shí)也解決了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)土地資源問題,達(dá)到雙贏的局面。

        關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土資源 幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

        引 言

        環(huán)境創(chuàng)設(shè)是保證幼兒教育有效展開的基礎(chǔ),教師可以通過合適的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、交流協(xié)作能力、團(tuán)結(jié)互助能力。鄉(xiāng)土資源是各個(gè)幼兒園可以無窮無盡使用來進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種自然資源,但是目前很多幼兒園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中忽視了對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行充分利用。教師對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開發(fā)和利用,可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),將鄉(xiāng)土資源利用到教育的各個(gè)環(huán)節(jié),將其極大的滲透進(jìn)幼兒教育中。

        一、開放鄉(xiāng)土資源

        對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開放,是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的自主性,培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶思想的一種有效途徑?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出,幼兒園應(yīng)該充分利用自然環(huán)境資源和社區(qū)的公共資源,以此來擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)、工作空間。中國土地地域遼闊,鄉(xiāng)土占地面積大,鄉(xiāng)村自然資源豐富。鼓勵(lì)學(xué)生對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行自由開放,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的實(shí)效性。一是可以在鄉(xiāng)村收集教學(xué)材料,幼兒園教學(xué)中孩子能力的養(yǎng)成源自于孩子實(shí)踐操作,材料是進(jìn)行操作不可缺少的工具。在農(nóng)村中,各種鮮花、野草、農(nóng)作物皆是鄉(xiāng)村孩子認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)世界的材料。鼓勵(lì)孩子到農(nóng)村進(jìn)行材料收集,可以讓孩子們在實(shí)踐中提高世界認(rèn)知能力。例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村去收集奇怪的植物,沙土等,然后在學(xué)生收集過程中給他們講解先關(guān)知識(shí),讓他們對自然資源形成良好的認(rèn)知。二是對收集的材料進(jìn)行利用,教學(xué)材料是教師知識(shí)傳授的橋梁,教師通過使用這些材料將教學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。材料是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)獲取、能力發(fā)展的重要工具。有效的利用材料進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的智力。鄉(xiāng)村中植物資源,動(dòng)物資源,沙土資源比比皆是,教師充分的利用各種資源,可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對物種的認(rèn)知、對自然資源的了解。例如,教師可以用收集到的蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物給學(xué)生講解他們的生命活動(dòng)及生長歷程。三是教學(xué)中對材料進(jìn)行創(chuàng)新使用,將材料進(jìn)行多樣化使用是有效利用自然資源的一種方式,也是創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教師可以以竹子為材料,讓學(xué)生們充分去進(jìn)行創(chuàng)新,如用竹子制作美麗的工藝品、有趣的玩具。

        二、利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行主題教育

        主題教育中環(huán)境必不可少。一個(gè)好的環(huán)境,反應(yīng)了主題教學(xué)的具有知識(shí)與內(nèi)容,為學(xué)生進(jìn)行主題學(xué)習(xí)建立了良好的橋梁。利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),在環(huán)境中進(jìn)行主題教學(xué),是開展主題教育的一種有效方式。一是利用鄉(xiāng)土資源完善主題內(nèi)容。在教師進(jìn)行主題教育時(shí),可以利用鄉(xiāng)土資源,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與主題契合的教學(xué)環(huán)境,便于學(xué)生進(jìn)行理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,教師在展開“我們在成長”的主題教學(xué)時(shí)候,可以利用農(nóng)作物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等圖片給學(xué)生展示植物的成長過程,讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)完整的生命歷程。“在秋天來了”主題教學(xué)中,教師可以收集各種成熟的果實(shí),如玉米、花生、小麥等,在主題教學(xué)中給學(xué)生展示,讓學(xué)生體會(huì)到秋日豐收的美好氣氛。二是在主題教育中培養(yǎng)學(xué)生利用鄉(xiāng)土資源的能力。節(jié)約資源、利用資源是現(xiàn)代人的一種美好品質(zhì)。教師在用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中可以讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去實(shí)踐,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效的利用資源。學(xué)生在利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行各種創(chuàng)新時(shí),可以充分的發(fā)揮自己的想象力,形成創(chuàng)新意識(shí)。

        主題教學(xué)是幼兒園教學(xué)中發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生思維的重要方式。教師利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容、增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì),同時(shí)可以減輕教師收集主題材料的壓力。教師在主題教學(xué)中將更多的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生自主到鄉(xiāng)村中收集材料,利用收集到的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

        三、總結(jié)語

        農(nóng)村土地遼闊,土地資源豐富,可以為教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高充足的材料。教師善用鄉(xiāng)村土地資源,可以減輕準(zhǔn)備教學(xué)材料的壓力,將更多的精力放在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中。學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主進(jìn)行鄉(xiāng)村材料收集,可以親密的接觸自然、感受自然,形成良好的認(rèn)知能力,同時(shí),學(xué)生利用鄉(xiāng)村材料輔助教師進(jìn)行教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì),可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 張媛. 鄉(xiāng)土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開發(fā)與利用[J]. 好家長, 2016(15):72-73.

        [2] 佚名. 鄉(xiāng)土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開發(fā)和利用[D]. 河北大學(xué), 2017.

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