唐婧然

摘 要：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、舒適的區(qū)角游戲環(huán)境，是新時期的幼兒園教學(xué)理念。合理的區(qū)角游戲環(huán)境，能讓幼兒們感到安全、溫暖，在釋放自我的同時體驗平等、自由的游戲活動。幼兒教師要利用豐富多彩的游戲進(jìn)程來提高幼兒的運用意識，激發(fā)幼兒對新知識的探索欲望。本文就從幼兒園區(qū)角游戲環(huán)境的現(xiàn)狀出發(fā)，對創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的策略提供幾點合理性的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園 游戲環(huán)境 區(qū)角游戲 策略

愛玩是孩子的天性，而區(qū)角游戲剛好能能鼓勵孩子們探索與創(chuàng)造，加強對幼兒心理心智的培養(yǎng)。這樣的游戲活動符合新時期的教學(xué)理念，幼兒能在活潑快樂、積極主動的狀態(tài)下進(jìn)行游戲，無疑是一種高效率的幼兒園教學(xué)模式。為了配合這種游戲活動，教師要通過游戲題材來促進(jìn)和幫助幼兒的身體、智力發(fā)展，制定出一系列有效的教學(xué)方案。

一、注重區(qū)角游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的思維能力

區(qū)角游戲環(huán)境下，幼兒在活動中可表現(xiàn)自己的年齡特點和興趣趨向。教師通過讓孩子們自由選擇游戲，不斷豐富游戲形式，進(jìn)一步推進(jìn)我國素質(zhì)教育，激發(fā)孩子們面對生活的激情。“小舞臺”“手工角”“班級文化墻”“科學(xué)角”等這些都是有價值的區(qū)角展示活動。通過這些教學(xué)小環(huán)節(jié)，我們能和幼兒增進(jìn)彼此的交往和交流，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，引起幼兒的游戲激情和探索求知的欲望。

《幼兒園工作規(guī)定》中明確指出，幼兒園的教學(xué)活動要落實對幼兒的主體性意識培養(yǎng)過程。為了響應(yīng)新時期的號召，幼教師要通過一系列的區(qū)角游戲教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的成長規(guī)律和生活習(xí)性，從細(xì)節(jié)入手制定更加詳細(xì)的游戲活動計劃。孩子們的情感是否表達(dá)清楚、游戲技巧是否發(fā)揮出作用、語言行為是否表達(dá)得體等都是我們需要注重的教學(xué)問題。對幼兒提出的問題，我們要認(rèn)真且耐心的對待，并及時給予答復(fù)和講解，解決他們的疑惑。只有這樣才能不斷培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)新知識的熱情，更有助于培養(yǎng)孩子的人生觀和價值觀。

二、強化區(qū)角游戲創(chuàng)設(shè)理念，提高幼兒的自主性

每個小孩子心中都有一個游戲王國。區(qū)角游戲就好比他們的內(nèi)心世界，是一個小天地。在區(qū)角游戲中，他們沒有任何生活壓力，可以將自己的天性釋放到游戲中，在愉快的游戲活動中獲得生活經(jīng)驗，體驗成長的愉悅。因此，教師應(yīng)做好自己的本職工作，尊重幼兒的意愿，讓他們自己選擇游戲形式和地點，構(gòu)建屬于他們內(nèi)心的“小天地”。只有這樣，才能激發(fā)幼兒探索新知識的欲望，從游戲活動中適應(yīng)多變的信息化時代，綜合培養(yǎng)幼兒的主動性和創(chuàng)造性。

當(dāng)幼兒到了中班階段，我們就可以增設(shè)一些更有藝術(shù)性的區(qū)角活動，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)新知識的熱情和信心。比如，創(chuàng)設(shè)些表演類型的區(qū)角，開設(shè)文化班級活動，組織幼兒戶外交流。這些活動能讓孩子明白自己的成長歷程，收獲一些課外知識和社會性經(jīng)驗。有的孩子喜歡在人群前表現(xiàn)自己，我們就要鼓勵他們的學(xué)習(xí)能力，提供優(yōu)質(zhì)的舞臺讓他們上臺進(jìn)行表演;有的孩子喜愛戶外的游戲活動，在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)時就可以利用這個特點，在表演區(qū)域的選擇時多光顧一點戶外的環(huán)境。孩子們在表演時內(nèi)心緊張，我們要為他們提供些演出的服裝，并給予有力的支持和鼓勵。這樣便能幫助孩子建立強大的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識。

三、引入?yún)^(qū)角游戲活動內(nèi)容，訓(xùn)練幼兒的活動技巧

區(qū)角游戲活動的開展有各種各樣的形式，可以是傳統(tǒng)的“抓石子”“跳皮筋”“丟沙包”等游戲;也可以是新時期的“轉(zhuǎn)陀螺”“搖篩子”等游戲形式，這些小游戲都特別適合“區(qū)角”這樣的環(huán)境。幼兒教師要從自身的幼兒教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行豐富多彩的游戲活動。孩子們喜愛看動畫片，我們可以在墻面上粘貼一些童話劇主人公或者人物角色，甚至是孩子自己舞蹈表演類的照片。在元旦晚會或?qū)W校組織藝術(shù)活動時，可以以班級為核心在廣場搭建個小舞臺，鼓勵孩子們盡情地發(fā)揮自己的藝術(shù)特長，盡情地展現(xiàn)自己的藝術(shù)能力。當(dāng)幼兒走進(jìn)這樣一個區(qū)角環(huán)境，他們內(nèi)心充滿喜悅，就能自然而然地進(jìn)入表演角色，進(jìn)入游戲的世界，并在愉悅的心情下開展游戲活動。

著名心理學(xué)家皮亞杰在曾在《智力的起源》中闡述道，“一個人既不太注意熟悉的東西，因為已司空見慣，也不太注意不太熟悉的東西。”從這句話中我們可以看出，幼兒的學(xué)習(xí)能力和他們的生活習(xí)性有很大的關(guān)系。為了提高孩子們的學(xué)習(xí)能力，幼兒教師在引導(dǎo)孩子們游戲時不能區(qū)別對待，而是要尊重孩子們個體在游戲能力上表現(xiàn)出的差異，以求同異合的方式開展區(qū)角游戲活動。只有這樣才能做到針對性教學(xué)，讓區(qū)角游戲發(fā)揮實質(zhì)性的優(yōu)勢，并保證每一個孩子都充分體驗游戲化的教程，自行提高學(xué)習(xí)能力。

總而言之，區(qū)角游戲是一種符合新時代的幼兒園教學(xué)方法，它能讓孩子們充滿自信地生活學(xué)習(xí)，提高幼兒的自主性。在游戲過程中，教師要注重三個層面的教學(xué)理念。注重區(qū)角游戲環(huán)境，強化區(qū)角游戲創(chuàng)設(shè)理念，引入?yún)^(qū)角游戲活動內(nèi)容”。只有將這三個層面的教學(xué)內(nèi)容有效地聯(lián)系在一起，才能保證幼兒活動的安全性，訓(xùn)練幼兒的活動能力，促進(jìn)其健康發(fā)展。

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