路梅

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，義務(wù)教育越來越受到重視，素質(zhì)教育要求以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)促進(jìn)教學(xué)高效，因此在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師首先要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位，建立快樂課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到語文的趣味性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

前 言

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它以豐富多姿的內(nèi)容，博大精深的內(nèi)涵，靈慧活潑的氣息，詩情畫意的文化底蘊(yùn)影響著我們的生活。所以許多老師認(rèn)為語文是小學(xué)生最喜歡的，學(xué)起來也最輕松的課程，然而，現(xiàn)實(shí)與想象截然相反，在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)語文老師在教授語文的時(shí)候，普遍注重知識(shí)的灌輸，課堂氛圍單一乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不佳，使得學(xué)習(xí)效率下降。而少兒心理學(xué)家研究表明：兒童的心情在開心的時(shí)候，創(chuàng)造力最強(qiáng)，而且對(duì)知識(shí)的求知欲也越強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，如何提高學(xué)習(xí)興趣，使得課堂有活力和動(dòng)力，成為每一個(gè)小學(xué)語文老師需要面對(duì)的課題。

一、情景設(shè)計(jì)，活躍課堂

小學(xué)年齡階段的兒童個(gè)性鮮明，活潑好動(dòng)，對(duì)周圍事物充滿著好奇，但是持續(xù)性不強(qiáng)，容易被其他事物吸引。興趣是最好的老師，只要有興趣就能更好的學(xué)習(xí)，這就意味著語文高效課堂的構(gòu)建，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，老師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，為后期語文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“秋天的雨”這篇課文，老師應(yīng)該讓學(xué)生要根據(jù)題目去想象題目的含義，然后利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于秋天的雨季視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的全面投入，啟發(fā)智力、陶冶情操，讓學(xué)生描繪自己心中秋天的雨，或者讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的秋天的雨，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，。

二、關(guān)系和諧，亦師亦友

教學(xué)，要教，也要學(xué)，在語文教學(xué)過程中，教與學(xué)需要相互交流，師生之間的交往、學(xué)生之間的交往，老師與學(xué)生之間的交往都需要交流。特別是師生之間的交流，是教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過程中的紐帶。學(xué)生能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展，老師知識(shí)的傳播都離不開師生之間良好的關(guān)系。老師與學(xué)生和諧相處，共同合作，教學(xué)任務(wù)方能順利完成，因此，老師要關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生做朋友，不僅在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中教授知識(shí)，更要通過自己所學(xué)的知識(shí)和自己的經(jīng)歷做學(xué)生知心的朋友，想學(xué)生之所想，做學(xué)生只想做，做到真正的亦師亦友。例如，在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言的發(fā)展，把語文課堂演變成一個(gè)想象的天堂，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)語文知識(shí)的見解，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

三、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，抓住本質(zhì)

所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，老師要想使語文課堂生動(dòng)出彩，就需要課前付出諸多的心血和努力，老師應(yīng)該在課前做好教案工作，把握課文的重點(diǎn)所在，做好課程的設(shè)計(jì)，課堂的講解，課后的復(fù)習(xí)鞏固，將學(xué)生的興趣和課程的內(nèi)容結(jié)合起來，收集與課程相關(guān)的圖片，設(shè)置相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)情景和創(chuàng)新構(gòu)想，讓學(xué)生能夠身臨其境，充分的把握文章賦予的感情色彩，體會(huì)作者表達(dá)的感情，例如我們?cè)凇按笞匀坏穆曇簟苯虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該事先準(zhǔn)備好各種聲音，帶領(lǐng)學(xué)生一起聆聽，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)，理解課文的內(nèi)容和含義。讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)這篇課文的學(xué)習(xí)，感受，美麗神奇的大自然。在輕松的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、因材施教，個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)美麗的小天使，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中理解能力也有所不同，例如，有些小孩啟蒙的比較早，而有些小孩啟蒙的比較晚，對(duì)語文的理解能力強(qiáng)弱不同，在語文的教學(xué)中老師應(yīng)該秉持一種公平公正的態(tài)度，對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行了解，分析學(xué)生的個(gè)性特征，在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)啟發(fā)他們發(fā)散思維，發(fā)掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)興趣，并將其擴(kuò)大，促使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。對(duì)理解能力比較弱的學(xué)生，應(yīng)循循善誘，耐心細(xì)致的與其交流，尊重孩子的自尊心和自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光燈，加大贊賞，提高孩子的自信。對(duì)于那些不善言辭的孩子要積極的鼓動(dòng)，告訴他們“你是最棒的”，“加油”，促進(jìn)語文課堂氛圍的活躍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，不斷的積極進(jìn)取。

結(jié)束語

小學(xué)生是祖國(guó)未來的花朵，是七八點(diǎn)鐘的太陽，是可愛而富有生命力的，小學(xué)語文教學(xué)中我們要保護(hù)學(xué)生的天性，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”。語文描繪的是世界的絢爛多彩，作為老師的我們更應(yīng)該用多彩的文字和快樂的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到語文的美，文化的美和生命的美。

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