衛(wèi)曉璐

摘 要：高校英語(yǔ)師范生教育實(shí)習(xí)階段是師范類大學(xué)生教學(xué)內(nèi)容中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是師范生的大學(xué)延伸學(xué)習(xí)階段，也是師范生今后成為準(zhǔn)教師必然要經(jīng)歷的階段。開展高校英語(yǔ)師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，有利于幫助其構(gòu)建完善的知識(shí)體系，并且能夠?qū)⒆陨淼睦碚撝R(shí)和實(shí)踐能力有效結(jié)合，對(duì)未來(lái)工作中教學(xué)能力和教學(xué)水平的提升有著良好的推動(dòng)和促進(jìn)作用?；诖?，筆者針對(duì)于高校英語(yǔ)師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)展開分析，并探討了培養(yǎng)師范生實(shí)習(xí)能力的三個(gè)階段，旨在能夠促進(jìn)師范生教育教學(xué)實(shí)踐能力的提升，并保證其教學(xué)能力滿足社會(huì)需求，并供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè);師范生;教育實(shí)習(xí);教學(xué)實(shí)踐

引 言

師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐是對(duì)自身大學(xué)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，其不僅僅能夠幫助實(shí)習(xí)生豐富自身實(shí)踐經(jīng)歷，并能夠充分應(yīng)用自身的知識(shí)體系，使師范生的自身知識(shí)體系能夠健全且完善。而且也能夠在實(shí)踐過程中，增強(qiáng)師范生的知識(shí)運(yùn)用能力，強(qiáng)化其實(shí)習(xí)鍛煉能力，提升他們的教育使命感和責(zé)任感，使他們?cè)谖磥?lái)崗位中能夠切實(shí)履行職責(zé)，對(duì)其今后的就業(yè)和發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

一、高校英語(yǔ)師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要性

就高校英語(yǔ)師范生而言，其在校所學(xué)的知識(shí)多是以理論為主，并沒有切實(shí)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。而且由于缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，也不能及時(shí)了解當(dāng)下對(duì)于教師的能力和標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此還未完全的構(gòu)建完善的英語(yǔ)知識(shí)體系，這一定程度上阻礙了師范大學(xué)生今后的發(fā)展，也影響到其就業(yè)質(zhì)量。

隨著教育改革的不斷深入，教師職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，對(duì)于高校師范類畢業(yè)生也提出了更嚴(yán)格的要求，在此背景下，開展高校英語(yǔ)師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是在校師范生步入準(zhǔn)教學(xué)的重要手段，也是其經(jīng)歷的必然階段。通過開展高校英語(yǔ)師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提升師范生的教學(xué)技能，并使其教學(xué)理論知識(shí)不斷完善和優(yōu)化，從而有效培養(yǎng)其教學(xué)實(shí)踐能力，強(qiáng)化其教學(xué)專業(yè)技能，進(jìn)而使師范生形成系統(tǒng)性的教學(xué)知識(shí)體系，使其教學(xué)能力和教學(xué)水平滿足新時(shí)代對(duì)于教師的技能要求。除此之外，通過開展教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助師范生在工作中鍛煉各個(gè)方面的技能，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力、與人溝通能力等等綜合性能力的提升有著良好的促進(jìn)作用，也能夠有效的培養(yǎng)師范生的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，為其今后更好的就業(yè)和發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

二、高校英語(yǔ)師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)階段

（一）教育實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的預(yù)備期階段

高校英語(yǔ)師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐中，師范實(shí)習(xí)生要重視初期的準(zhǔn)備工作，只有做好預(yù)備期準(zhǔn)備工作才能夠更好的進(jìn)行接下來(lái)的系統(tǒng)的實(shí)習(xí)，在預(yù)備期過程中，實(shí)習(xí)生主要是以參觀者、學(xué)習(xí)者、模仿者的身份來(lái)投入到學(xué)習(xí)過程中，需要大量的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和信息輸入。在此過程中，會(huì)為師范實(shí)習(xí)生布置相應(yīng)的工作，例如，批改學(xué)生的作業(yè)、設(shè)計(jì)初步的課堂教學(xué)教案、制作基礎(chǔ)的課堂教學(xué)報(bào)告、加強(qiáng)和實(shí)習(xí)班內(nèi)學(xué)生溝通及做好班級(jí)內(nèi)部事務(wù)處理等等。通常情況下，預(yù)備期的教育實(shí)習(xí)實(shí)踐工作內(nèi)容相對(duì)繁瑣，但是這些工作卻構(gòu)成了師范生教學(xué)實(shí)踐的重要促成部分，也是師范生必然要經(jīng)歷的實(shí)習(xí)階段，為了進(jìn)一步提升教育實(shí)習(xí)實(shí)踐和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）教育實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐期階段

在教育實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐期，對(duì)于師范生的教學(xué)能力和教學(xué)技能方面提出了更高的要求，高校英語(yǔ)師范實(shí)習(xí)生要對(duì)教學(xué)過程更加深入，其所布置的工作也會(huì)較預(yù)備期而言更具有專業(yè)性和難度性。例如，初步試講、規(guī)劃實(shí)習(xí)班級(jí)的日?；顒?dòng)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)進(jìn)一步整理和設(shè)計(jì)教學(xué)教案等等。在此過程中，英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)生要具備基礎(chǔ)駕馭實(shí)習(xí)課堂的能力，并且能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛、應(yīng)用熟悉的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行課堂試講、規(guī)劃實(shí)習(xí)班級(jí)展開開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)等等。通過師范實(shí)習(xí)生在實(shí)踐期的鍛煉，能夠有效的強(qiáng)化自身的英語(yǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和積累，并能夠切實(shí)體會(huì)到理論知識(shí)對(duì)于實(shí)際操作的應(yīng)用價(jià)值，為以后成為合格的準(zhǔn)教師奠定良好的基礎(chǔ)?？偠灾?，教育實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐期不僅僅能夠幫助師范生有效的拓展預(yù)備期準(zhǔn)備階段的不完善，也能夠?yàn)楹罄m(xù)成熟期的實(shí)習(xí)工作打下良好，對(duì)于學(xué)生成熟期工作的順利開展打下良好基礎(chǔ)。

（三）教育實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的成熟期階段

在高校師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐的成熟期，實(shí)習(xí)生需要構(gòu)建自身的課堂教學(xué)體系，對(duì)各個(gè)英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行有效整合、并且能夠?qū)ψ约涸谡n堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)做到靈活運(yùn)用，能夠?qū)⒏顚拥恼n堂英語(yǔ)教學(xué)方式落實(shí)到實(shí)際的試講教學(xué)中，并以英語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)整體課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。總而言之，通過成熟期的教學(xué)實(shí)踐，高校英語(yǔ)師范類實(shí)行生能夠強(qiáng)化對(duì)大學(xué)課堂教育所學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并為自身的英語(yǔ)理論知識(shí)和課堂教學(xué)實(shí)踐搭建良好的平臺(tái)，使師范生能夠切實(shí)將理論知識(shí)應(yīng)用于理論學(xué)習(xí)中，對(duì)今后工作中具備良好的教學(xué)能力和教學(xué)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

三、高校英語(yǔ)師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)效果及意義

高校英語(yǔ)師范生教育實(shí)習(xí)能力培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。在教學(xué)實(shí)踐過程中要不斷強(qiáng)化實(shí)習(xí)生的語(yǔ)言掌握能力及課題實(shí)踐能力，使實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，使其能夠逐漸構(gòu)建完善的教學(xué)體系。通過開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，英語(yǔ)師范類實(shí)習(xí)生能夠切實(shí)將自身在大學(xué)所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用，進(jìn)一步優(yōu)化了其自身的英語(yǔ)知識(shí)體系。除此之外，實(shí)習(xí)生在參與到實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中，能夠鍛煉自身表達(dá)能力和組織能力，也能夠通過和實(shí)習(xí)班學(xué)生進(jìn)行溝通和交流時(shí)，提升自身的責(zé)任感和使命感，使其能夠在未來(lái)的教學(xué)生涯中履行自身的職責(zé)，進(jìn)而為今后成為一位準(zhǔn)教師奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校英語(yǔ)師范生教育實(shí)習(xí)階段是師范大學(xué)生的延伸大學(xué)課堂，對(duì)于培養(yǎng)其實(shí)踐能力、強(qiáng)化理論知識(shí)都有著至關(guān)重要的作用。在教育改革的今天，社會(huì)對(duì)于教師的需求越來(lái)越大，與之而來(lái)的對(duì)于教師的的要求也越來(lái)越高。在此背景下，高校英語(yǔ)師范生要對(duì)實(shí)習(xí)階段進(jìn)行高度重視，要切實(shí)培養(yǎng)自身的教學(xué)技能和教學(xué)實(shí)踐能力，不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)能力能夠滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)教師能力的要求。同時(shí)，相關(guān)師范大學(xué)和對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)學(xué)校，要加大對(duì)于師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為師范生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能的滿足師范生的實(shí)習(xí)教學(xué)要求，從而使師范生能夠在實(shí)習(xí)崗位發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，履行自身的責(zé)任，促進(jìn)師范生教學(xué)技能和教學(xué)能力的進(jìn)一步提升和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1] 金麗華.高校英語(yǔ)師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，13（21）：144-145.