劉世平

摘 要：初中階段是學生觀念形成、學科能力提升的重要階段。在新課標的大背景下，初中語文也在傳統(tǒng)的要求之上，對學生的核心素養(yǎng)做出了要求。其中讓學生具備更好的表達能力就是初中語文教學的重點要求之一。本文針對初中語文教學中學生表達能力提升的相關(guān)問題進行討論，提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;表達能力;途徑

引 言

語文作文一門人文學科，其中蘊含的我國古人的智慧和中國幾千年的傳統(tǒng)文化都對現(xiàn)世造成了深遠的影響，對我國文明的形成甚至是人們當今的表達方式都有作用。傳統(tǒng)的語文教學側(cè)重提高學生的考試成績，讓這一門原本綻放著自由光輝和人文思想的學科變成了刻板、枯燥的工具學科。一些教師在對初中生進行語文教學時，都會盡可能地“走捷徑”，以便用最直接的方法讓學生在考試中取得好成績?，F(xiàn)如今，我國教育部門認識到了傳統(tǒng)語文教學模式的弊端，對語文教學提出了更高的要求。各地教師也通過各種教學方法的融合，讓學生在掌握知識、應對考試的基礎上，掌握更加全面的語文學科技能，形成豐富的核心素養(yǎng)。這其中，提高學生的表達能力就是重點的教學內(nèi)容。

1.初中語文教學提升學生表達能力的現(xiàn)存問題

1.1教師對提升學生表達能力不夠重視

不可否認的是，我國應試教育扎根太深，在倡導了多年的素質(zhì)教育之后，很多地方的教學體系仍然沒有得到良好的改革。社會在判斷一個學生的水平時，仍然以成績?yōu)橹亍ＵZ文學科也是如此，社會一般不會重視學生的人文素養(yǎng)，而是通過語文學科的考試成績來判斷學生這門課的學習情況，缺少對學生表達能力等方面的考量。教師也是如此，很多教師在進行語文教學時，也都注重提高學生的成績，而對學生表達能力的提高不夠重視。而且，現(xiàn)階段，我國小學學業(yè)壓力繁重，各學科為了提高成績都紛紛選擇了一條“捷徑”，而學生的表達能力在試卷上并不能得到充分的體現(xiàn)，這也就使得教師對這一點不夠重視。

1.2教學缺乏專業(yè)指導

雖然有些教師對提升學生的表達能力有一定的認識，但是苦于沒有專業(yè)的指導，使得教師不敢貿(mào)然嘗試。現(xiàn)階段我國絕大多數(shù)的語文教師雖然在教學方面有一定的經(jīng)驗，但是在提升學生表達能力方面，仍然沒有科學的教學方法能夠使用，也沒有足夠豐富的經(jīng)驗作為支撐。整體上，在對學生進行表達能力的教學上，我國初中還處在相對落后的階段。

2. 初中語文教學中提升學生表達能力的有效方法

2.1改變教學模式

新課標的推廣雖然給廣大初中語文教師指明了方向，但在具體落實的過程中，由于學校制度、教學環(huán)境、學生和家長的訴求等多方面因素影響，教學模式的改變在很多地區(qū)的學校中仍然進度緩慢。要想讓語文教學能夠切實提高學生的表達能力，教師就要改變教學模式，并制定完善的教學計劃，將表達能力的相關(guān)教學融入其中。在進行表達能力的教學時，教師還要根據(jù)學生水平的不同，對教學進行優(yōu)化，照顧到每一名學生。同時，教師還可以借助其他教學方法，讓其在培養(yǎng)學生表達能力的教學中發(fā)揮作用。比如，教師可以利用分組教學法，讓學生在學習的過程中以小組為單位，進行表達能力的訓練。為了達到更好的效果，教師可以為小組制定一個討論題目，讓學生圍繞題目進行討論，讓學生在討論中提高表達能力。

2.2積極組織課外活動

教師應該認識到，表達能力的提高不能局限在課堂教學的過程中，應該讓學生“走出去”，在更為多樣的環(huán)境中運用語言，才能取得更好的效果。所以，教師應該多組織學生進行課外實踐活動，讓學生在不同的場景中、不同的語境中進一步提高自己的表達能力。教師應該在選擇課外活動之前，充分考慮學生的偏好、性格等因素，選擇那些不僅能夠提高學生的表達能力，還能讓學生受到積極影響的活動。比如，教師可以帶領(lǐng)學生參觀博物館，并在參觀之后集中表達對于這次參觀的感受，以及參觀過程中學生受到的教育。為了發(fā)散思維，取得更好的能力提高效果，教師還應鼓勵對參觀過程中的不足提出意見，無論是從博物館的陳列還是從講解員的講解，抑或是燈光照明，都可以暢談自己的看法，提出優(yōu)化建議，讓學生在具體的語境中提高表達能力。

2.3加強口語訓練

語文雖然是一門內(nèi)涵豐富、有相當文化底蘊的學科，但是教師要認識到，口語其實本質(zhì)上是一種工具，是一種技能，需要通過訓練來進行強化。所以，教師在日常教學的過程中，應該安排適當?shù)臅r間來對學生的口語表達能力進行訓練。首先，教師要針對教材內(nèi)容制定教學計劃，為學生創(chuàng)設和課文內(nèi)容相關(guān)的口語訓練環(huán)境。比如，教師可以在進行《親愛的爸爸媽媽》一課時，讓學生將自己和父母相處過程中發(fā)生的事描述出來，通過組織語言、運用修辭等方法，讓口語表達效果更好，提升學生的表達能力。

結(jié)束語

初中語文的表達能力教學受到了越來越多的重視，學生表達能力的切實提高不僅能夠讓學生對語文學習產(chǎn)生一定的興趣，還能幫助學生在未來的成長過程中更加自信，為今后成為社會需要的綜合型人才打下基礎。本文簡單歸納了現(xiàn)階段我國初中語文教學在表達能力方面的幾個問題，并提出了相應的解決方法。

參考文獻

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