李明娟

摘 要：新課程改課實(shí)施以來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，塑造學(xué)生的健全的人格，提高學(xué)生的思想境界和道德水平，使學(xué)生發(fā)展成適合新時(shí)代的全面性人才。學(xué)校及教師也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，尤其是在高中階段。由此，對(duì)高中語(yǔ)文老師培養(yǎng)學(xué)生核心提出了更高的要求。本文就高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)思考與探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);措施

高中語(yǔ)文新課程改革實(shí)施多年，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力的同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)也得到豐富和充實(shí)，高中語(yǔ)文教學(xué)得以煥發(fā)新的生機(jī)。然而，近年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)仍然采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂氛圍單調(diào)乏味，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常不利，最終導(dǎo)致限制學(xué)生的全面發(fā)展。教育工作者必須去反思和改變目前的高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，本文就解決當(dāng)前現(xiàn)狀提出以下四項(xiàng)措施。

一、運(yùn)用多種教學(xué)方式，涵養(yǎng)人為底蘊(yùn)

高中語(yǔ)文蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，為教師群體提供了廣闊的發(fā)揮空間，教師可以通過(guò)挖掘深厚的人文積淀，引導(dǎo)學(xué)生理解深刻的人文關(guān)懷，涵養(yǎng)充實(shí)的人為底蘊(yùn)。

（一）注重積累和應(yīng)用，培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣

提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常重要的。教師應(yīng)注重學(xué)生講練、讀寫(xiě)、積累與應(yīng)用相結(jié)合，并輔以大量的教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠通過(guò)之前總結(jié)的方法解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力[1]。另外，學(xué)生在課堂中養(yǎng)成及時(shí)記課堂筆記的良好習(xí)慣是教師的一大責(zé)任，能夠使學(xué)生形成積累、歸納和總結(jié)知識(shí)的能力。

（二）組織豐富多樣的活動(dòng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，圍繞時(shí)下熱門(mén)話題開(kāi)展活動(dòng)體驗(yàn)，并結(jié)合豐富的學(xué)習(xí)材料，開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受，在活動(dòng)中思考、探究，主動(dòng)親近社會(huì)、生活和自然，加深對(duì)人文內(nèi)涵的理解和喜愛(ài)，最終達(dá)到提升人文情懷的目的。例如，在《傅雷家書(shū)》一文中，教師提出學(xué)生與家人一起閱讀文章，并與父母交流讀后感，最后請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)一篇關(guān)于此次活動(dòng)的感受。借助此類(lèi)體驗(yàn)式教學(xué)，引領(lǐng)和啟發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受，增強(qiáng)學(xué)生人文情懷。

二、發(fā)展創(chuàng)新思維能力

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的強(qiáng)烈需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力儼然已成為高中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)全新的教育理念，并被優(yōu)秀教師應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中去。高中語(yǔ)文教師應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合時(shí)代新事物展開(kāi)創(chuàng)新式教學(xué)。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新思維發(fā)展的開(kāi)始，能夠促進(jìn)學(xué)生不斷地思考、探究。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》一課時(shí)，教師可充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的、生動(dòng)的、逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，在此過(guò)程中，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新思維能力。

（二）鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，創(chuàng)造民主的課堂氛圍

首先， 高中語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，敢于提出疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，使科學(xué)的思想方式融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。其次，輕松活躍的課堂氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神非常重要，有利于發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，真正成為課堂的“主人”，教師應(yīng)該積極發(fā)揮課堂引導(dǎo)者、組織者的身份，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法[2]。

三、養(yǎng)成良好的審美情趣

審美情趣的培養(yǎng)是核心素質(zhì)的主要內(nèi)容。審美教育關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展，具有不可替代性，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科因其自身具有豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)人的審美情趣的培養(yǎng)具有積極作用。

（一）重視教育資源，挖掘美學(xué)元素

提升學(xué)生審美情趣的一條有效途徑就是善于發(fā)現(xiàn)和挖掘文學(xué)作品中的美學(xué)元素。高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重充分利用課堂內(nèi)外、校內(nèi)外的一切教育資源，運(yùn)用各種手段和方法挖掘教學(xué)內(nèi)容中的美學(xué)元素，將審美情趣貫穿到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生在逐漸形成正確的、健康的、具備正能量的審美情趣，充分體會(huì)到文學(xué)作品蘊(yùn)涵的豐富情感和高尚品格，起到陶冶情操的作用，逐漸養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境

教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，幫助學(xué)生更好地體會(huì)到文學(xué)作品蘊(yùn)含的的美學(xué)價(jià)值，并在長(zhǎng)期的熏陶與感染中提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生汲取文學(xué)作品中的正能量，以更加積極的態(tài)度擁抱生活，努力追求美好的生活的向往。

四、提升學(xué)生道德水平

高中時(shí)期是學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀的重要階段，在教學(xué)過(guò)程中融入道德教育對(duì)形成正確的人生觀和價(jià)值觀必不可少。高中語(yǔ)文教學(xué)一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，另一方面又對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。

（一）立足教材，陶冶情懷

高中語(yǔ)文教師應(yīng)立足于教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課本教材文章，在積累知識(shí)和拓寬視野的同時(shí)，情感、意志和志向也能得到熏陶，從而提升思想道德水平[4]。例如，在《記念劉和珍君》一文中，學(xué)生閱讀文章后體會(huì)到革命黨人的偉大革命精神，在《燭之武退秦師》一文中，體會(huì)到熱忱的愛(ài)國(guó)主義情懷，通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，潛移默化中提升思想道德水平。

（二）在寫(xiě)作中融入道德教育

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，起著舉足輕重的地位，寫(xiě)作作為表達(dá)學(xué)生思想的一種工具，具備諸多教育因素，寫(xiě)作教學(xué)也就具備了明顯的教育性。教師可根據(jù)全班學(xué)生目前的思想狀況出題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，例如，教師可針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的攀比風(fēng)氣出題，從中可以起到顯著的教育作用。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在如今網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊與應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力以下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)，如何更好地平衡網(wǎng)絡(luò)文化沖擊、應(yīng)試教育與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之間的矛盾、推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，是廣大語(yǔ)文教師群體值得共同反思和研究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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[2] 藍(lán)壽軍.思維發(fā)展：高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)之核心[J].語(yǔ)文天地，2017（16）：21-22.

[3] 張治中.基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文審美教育初探[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版）， 2017（3）：83-84.

[4] 雷悅.新課程理念下高中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透藝術(shù)的探究[J].中國(guó)校外教育，2015（9）：88-88.