陸華美

摘 要：新課改要求小學(xué)語文教師積極的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，而要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，需要教師進(jìn)一步提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，小學(xué)語文教師要不斷的強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，積極的以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為基本依托，進(jìn)一步的在教學(xué)實(shí)施之中培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而助力學(xué)生的健康成長。本文將就小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建;策略;探索

所謂高效課堂，是指在教學(xué)中課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況較好，學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容大體掌握，且課堂教學(xué)的過程能夠?qū)崿F(xiàn)師生和諧，互動(dòng)有序，課堂活躍活潑，小學(xué)語文教師要精準(zhǔn)理解高效課堂的基本內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上積極的鉆研高效課堂的構(gòu)建方法和對(duì)策，繼而借助有效的策略不斷的激發(fā)小學(xué)語文課堂的教學(xué)生機(jī)和活力，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

一、構(gòu)建高效課堂，要以精準(zhǔn)化備課為依托

正所謂萬事預(yù)則立不預(yù)則廢，而在教學(xué)中也是同樣的道理，只有小學(xué)語文教師在具體的授課實(shí)施之前進(jìn)行了較為充分化、全面化和精準(zhǔn)化的備課工作，教師才能對(duì)課堂教什么、怎么教進(jìn)行全面化的把握，繼而有助于穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)，小學(xué)語文教師要積極的理解備課工作的價(jià)值和意義所在，積極的培養(yǎng)備課意識(shí)，并不斷的探索高質(zhì)量開展備課的方法。進(jìn)行有效備課，一方面，需要教師合理的引入互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)情和教材的把握。例如，在學(xué)習(xí)《走月亮》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，語文教師可以使用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、師生在線交流、在線摸底考試等多樣化的形式，對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人語文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量以及個(gè)人的語文學(xué)習(xí)水平進(jìn)行較為精準(zhǔn)的了解和把握，還可以積極的通過搜索引擎對(duì)該節(jié)課的教學(xué)模塊組成、相應(yīng)的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行把握，并通過在線和名師交流的形式對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的定位，如有感情的朗誦課文;了解“走月亮”的內(nèi)涵;感受月光下美麗的景象;體會(huì)作者融入到文章中的情感等等，有效的提升備課的精準(zhǔn)性。另一方面，需要教師積極的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，教師可以通過觀看對(duì)應(yīng)的微課視頻、網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課以及電子課件、教案等，對(duì)該節(jié)課教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活性設(shè)計(jì)，如可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程：多媒體導(dǎo)入→問題展示→小組討論→成果分享→教師講解等環(huán)節(jié)，為后續(xù)的高效教學(xué)實(shí)施助力。

二、構(gòu)建高效課堂，要以形象化教學(xué)為關(guān)鍵

小學(xué)階段的學(xué)生往往以形象性的思維為主，小學(xué)語文教師要把握學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，并積極在此基礎(chǔ)上對(duì)以往那種口授+板書的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，合理的多樣化的教學(xué)模式開展教學(xué)，有效的提升教學(xué)的形象性和具體性，進(jìn)而不斷的激發(fā)學(xué)生興趣，全面的帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情和參與活力。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入微課視頻，如語文教師可以在微課視頻中對(duì)真實(shí)的錢塘江大潮進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生在觀看震撼的畫面中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，之后，語文教師可以使用交互式電子白板對(duì)該節(jié)課的生字詞;文章的基本內(nèi)容、寫作的結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)的作者情感進(jìn)行細(xì)致化闡述和精準(zhǔn)化的講解，同時(shí)借助交互功能積極的和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效化的課堂互動(dòng)，進(jìn)一步的提升教學(xué)的形象性和有效性，給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)感染。最后，語文教師可以借助PPT課件展現(xiàn)該節(jié)課的練習(xí)題目，并使用思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的知識(shí)框架組成進(jìn)行有條理的展現(xiàn)，進(jìn)一步的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的形象性和具體性，繼而有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《觀潮》小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，不斷的助力語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

三、構(gòu)建高效課堂，要以有效化反思為妙招

當(dāng)前，小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在各種突出的問題，這些問題表現(xiàn)在多個(gè)方面和多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，需要小學(xué)語文教師積極的強(qiáng)化教學(xué)反思，并在教學(xué)反思中積極的查找教學(xué)中存在的各種問題，同時(shí)探究解決這些問題的對(duì)策，繼而不斷的完善小學(xué)語文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，助力語文課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。例如，在學(xué)習(xí)了《秋晚的江上》小節(jié)內(nèi)容后，教師要積極開展教學(xué)反思，一方面，需要教師細(xì)化梳理課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課堂教學(xué)的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、課堂教學(xué)過程中是否設(shè)計(jì)了有效的提問、課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)是否有效、學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極性等等，有效的對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)模塊進(jìn)行梳理和分析。另一方面，小學(xué)語文教師要積極地對(duì)教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，如積極的了解問題的形成原因，并聯(lián)合優(yōu)秀的語文教師群體一起探索問題的具體解決策略，進(jìn)而不斷的在反思中完善語文課堂教學(xué)。

總之，積極的構(gòu)建高效課堂是提升教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和助力學(xué)生健康成長的重要保障，小學(xué)語文教師要積極地樹立有效教學(xué)的思想和意識(shí)，不斷的重視起高效課堂的構(gòu)建工作，并在具體的高效課堂構(gòu)建過程中以精準(zhǔn)化備課為依托、以形象化教學(xué)為關(guān)鍵、以有效化反思為妙招，全力的推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建工作開展和落實(shí)，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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