李輝

摘 要：唐代大詩人白居易曾說：“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨耸篱g最為美好、珍貴的事物，對一個(gè)人來說尤為重要。有情有義、情深義重的人，得到的是大家的喜愛和尊重，而薄情寡義、忘恩負(fù)義的人，得到的是大家的鄙視和遠(yuǎn)離。因此，對于教師來講，在教學(xué)的過程中融入情感教育，讓學(xué)生成為有情有義、情深義重的人，他們才能在人生的道路上走的更遠(yuǎn)。語文課作為基礎(chǔ)的、重要的人文學(xué)科，在學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀的培養(yǎng)上，具有獨(dú)特的優(yōu)勢，它富含情感教育的內(nèi)涵和思想，情感教育是它的靈魂。在語文閱讀教學(xué)中融入情感教育，不僅是語文教師的使命，也是優(yōu)化教學(xué)的需要，對于解決當(dāng)今部分學(xué)生自私自利、感情麻木，冷血無情、不知感恩的問題，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文分析了語文閱讀教學(xué)中融入情感教育的重要性，探討了如何在語文閱讀教學(xué)中融入情感教育。

關(guān)鍵詞：語文課;情感教育;重要性;實(shí)踐

唐代大詩人白居易曾說：“感人心者，莫先乎情。”情感是人世間最為美好、珍貴的事物，對一個(gè)人來說尤為重要。有情有義、情深義重的人，得到的是大家的喜愛和尊重，而薄情寡義、忘恩負(fù)義的人，得到的是大家的鄙視和遠(yuǎn)離。因此，對于教師來講，在教學(xué)的過程中融入情感教育，讓學(xué)生成為有情有義、情深義重的人，他們才能在人生的道路上走的更遠(yuǎn)。

語文課作為基礎(chǔ)的、重要的人文學(xué)科，在學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀的培養(yǎng)上，具有獨(dú)特的優(yōu)勢，它富含情感教育的內(nèi)涵和思想，情感教育是它的靈魂。在語文閱讀教學(xué)中融入情感教育，不僅是語文教師的使命，也是優(yōu)化教學(xué)的需要，對于解決當(dāng)今部分學(xué)生自私自利、感情麻木，冷血無情、不知感恩的問題，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、語文閱讀教學(xué)中融入情感教育的重要性

當(dāng)今社會，部分學(xué)生由于從小嬌生慣養(yǎng)，凡事以自我為中心，不考慮他人感受，自私自利，感情麻木，冷漠無情，不知感恩，他們的現(xiàn)狀和未來都令人堪憂。要改變這種現(xiàn)狀，就要對他們加強(qiáng)情感教育。

與其他課程相比，語文蘊(yùn)含著豐富的情感，更加適合情感教育?，F(xiàn)行語文課本中的文章，大多是名家名篇，是作者經(jīng)歷豐富的人生閱歷后積累的寶貴的人生感悟，字里行間或委婉清麗、或沉重悲壯、或淡雅優(yōu)美的文字，富含哲理的話語，無不蘊(yùn)含著作者豐富的思想感情，給人以深刻的啟迪，使學(xué)生受到感染，撥動情感之弦，激發(fā)情感共鳴，受到真善美的情感教育。

（一）豐富學(xué)生情感。在語文閱讀教學(xué)中融入情感教育，文章中蘊(yùn)含的美好、崇高的情感，具有很強(qiáng)的感染力和正能量，可以撥動學(xué)生的心弦，觸動學(xué)生冷漠的內(nèi)心，讓他們感受到情感的美好，體會到美好的情感帶給他們久違的感動，促使他們的內(nèi)心變得柔軟，變得溫暖，不再自私自利，學(xué)會體諒他人，學(xué)會換位思考，成為一個(gè)有血有肉、情感豐富、積極向上的人。

（二）教會學(xué)生感恩。在語文閱讀教學(xué)中融入情感教育，閱讀文本中對播種糧食澆水施肥艱苦勞動的描寫，對紡紗織布做衣繁瑣過程的敘述，對挖坑打地基運(yùn)水泥一層層建造高樓大廈的艱辛過程的描繪……對這些場景，教師融入真情實(shí)感，讓學(xué)生想象一下如果讓自己去種糧食、做衣服、建高樓，自己能做好嗎？一粥一飯，當(dāng)思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。使學(xué)生明白現(xiàn)有的一切來之不易，學(xué)會珍惜他人的付出，學(xué)會感恩幫助他的人。

（三）提高學(xué)生逆商。人生不是一帆風(fēng)順的，而是從滿了起起落落。每個(gè)人都會遇到逆境，有的人消沉下去，而有的人東山再起。逆商是人們面對挫折時(shí)，走過坎坷、擺脫困境的能力。逆商對學(xué)生是非常重要的。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，保持積極健康、樂觀向上的情感。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們，辦法總比困難多，幫他們想辦法解決問題;當(dāng)學(xué)生驕傲自滿時(shí)，要告訴他們山外有山、人外有人的道理，讓他們保持謙虛;當(dāng)學(xué)生想半途而廢時(shí)，要引導(dǎo)他們持之以恒，堅(jiān)持到底。

二、如何在語文閱讀教學(xué)中融入情感教育

（一）多角度挖掘文本的精神內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。語文教師要注意發(fā)掘文本之美，潛心挖掘文本的精神內(nèi)涵，多角度豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人性中的閃光點(diǎn)，培育他們善良、寬容、同情弱小的道德情感。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，不但要學(xué)生感受花的生命力的旺盛，領(lǐng)悟生命的長河是無止境的思想，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏之情，對天地心懷一顆敬畏之心。在學(xué)習(xí)莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》時(shí)，除了讓學(xué)生認(rèn)識到主人公愛慕虛榮帶來的危害后果，還要引導(dǎo)學(xué)生從人物自身的角度出發(fā)，給予她應(yīng)有的同情。

（二）借助音樂的渲染，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。要想感動別人，先要感動自己。要使學(xué)生真正在思想品德、情操等方面受到陶冶，教師自己要進(jìn)入角色，披文以入情。對此，可以借助音樂增強(qiáng)情感的感染力。音樂是開啟人感情閘門的鑰匙，是人類共通的情感。閱讀教學(xué)中，把文本表達(dá)的情感與悅耳動聽的音樂韻律聯(lián)系起來，將文本中的感情，轉(zhuǎn)化為可作用于聽覺的音樂韻律，有利于學(xué)生耳腦并用，發(fā)揮想象的空間，感受文本感情的魅力。例如，學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》這首古詩時(shí)，可播放同樣表達(dá)送別之情的古箏樂曲《送別》作為背景音樂，它那清麗、明亮的音色，舒緩、優(yōu)美的旋律，撥動學(xué)生的心弦，喚起他們豐富的想象，使他們?nèi)缗R其境，陶醉其中。

（三）通過有感情的朗讀，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。教師的范讀，要讀出感情，才能熏陶學(xué)生的感情;抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，聲情并茂、富有魅力的朗讀，能使學(xué)生入情入境，激起學(xué)生內(nèi)心的情感波瀾，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。 選取的文章一定要是學(xué)生感興趣的，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，社會現(xiàn)狀，讓學(xué)生體會作者細(xì)膩的情感表達(dá)方式。例如，在閱讀史鐵生的文章時(shí)，應(yīng)該把作者的人生經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的社會背景交代明白，使學(xué)生了解作者當(dāng)時(shí)的處境，有助于學(xué)生進(jìn)入文本，感悟文本中人物的命運(yùn)，更好的理解作者的思想感情，收獲豐富的情感體驗(yàn)。

（四）布置課后實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生自身情感。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師對于學(xué)生情感教育的說教，遠(yuǎn)不及學(xué)生的一次實(shí)踐感受更為深刻。例如，《慈母情深》這篇課文，文中的母親是一個(gè)縫紉女工，每日工作辛勞。即使賺錢這么辛苦，母親也舍得花錢給作者買書。讓學(xué)生們想一想，自己的父母是不是也是這樣辛苦掙錢，為孩子慷慨花錢，引導(dǎo)學(xué)生體會到父母對自己的愛和付出。課后，教師可以布置一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生以實(shí)際行動來表達(dá)自己對父母的愛，例如在家?guī)透改缸黾覄?wù)，吃完飯后去洗碗等，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中感受父母的辛苦，激發(fā)學(xué)生對親情的感動。

綜上所述，語文閱讀課融入情感教育至關(guān)重要，教師要多角度挖掘文本的精神內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，借助音樂的渲染，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，通過有感情的朗讀，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，布置課后實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生自身情感，提高情感教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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