趙路輝

在現(xiàn)代教育理念中，人才的全面發(fā)展成為社會(huì)共識(shí)，對(duì)此，我國逐漸推進(jìn)了素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展，并根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)規(guī)劃，進(jìn)一步細(xì)化了學(xué)校在人才綜合素質(zhì)方面的教育方針，推進(jìn)了我國素質(zhì)教育理論與實(shí)踐的深化發(fā)展。由吳躍躍編寫的《音樂教育協(xié)同理論與素質(zhì)培養(yǎng)》（1999年4月湖南教育出版社出版）是自素質(zhì)教育改革以來，我國在音樂教育內(nèi)涵探索與實(shí)踐創(chuàng)新等方面展開專業(yè)化研究的階段性成果，它著眼于音樂教育在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，較為全面地闡明了音樂教育與思想素質(zhì)培養(yǎng)、文化素質(zhì)培養(yǎng)、心理素質(zhì)培養(yǎng)、精神氣質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，對(duì)當(dāng)代音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)起到了良好的理論與實(shí)踐作用。

該書兼顧了音樂教育的理論與方法，內(nèi)容翔實(shí)、案例豐富，方便教師與學(xué)生的閱讀與參考。全書共八章：第一章論述了素質(zhì)教育的內(nèi)涵定義與人才培養(yǎng)新觀念;第二章在素質(zhì)教育的理念下重新審視了我國的音樂教育與人才培養(yǎng);第三章從系統(tǒng)論與協(xié)同學(xué)的角度討論了音樂教育的實(shí)踐機(jī)制;第四章建構(gòu)了以學(xué)生為主體、以審美為核心的音樂素質(zhì)教育課程結(jié)構(gòu);第五章到第八章分別討論了音樂教育與思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育的協(xié)同關(guān)系，具體化地規(guī)劃了音樂素質(zhì)教育的發(fā)展策略。綜合該書的相關(guān)論述，筆者認(rèn)為，音樂教育的科學(xué)發(fā)展有助于人才的全面發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，具體來說，音樂教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用主要包括以下幾點(diǎn)：

第一，音樂教育有助于開發(fā)智力，開闊學(xué)生的藝術(shù)文化視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)的不斷積累。首先，音樂教育有著自成體系的知識(shí)與技能，學(xué)生在音樂教育中能夠?qū)W習(xí)到音樂學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)，拓展自身的認(rèn)知體系，讓學(xué)生在音樂欣賞、審美與評(píng)價(jià)中提高自身的感受力、審美力和創(chuàng)造力。其次，音樂教育與其他社會(huì)歷史、民族文化、地理特征、樂器制作等都有著緊密的關(guān)系，也就是說，學(xué)生在接受音樂教育的同時(shí)，也能夠通過音樂歷史或音樂作品了解其他的知識(shí)與技能，為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界開辟創(chuàng)新性的窗口。最后，音樂的聽覺旋律直接作用于人的大腦，幫助大腦逐步完善抽象思維與具象思維的轉(zhuǎn)化與發(fā)展，促進(jìn)大腦智能的進(jìn)一步開發(fā)。

第二，音樂教育有助于學(xué)生身心健康的培養(yǎng)，通過音樂情感的共鳴，給予學(xué)生精神情緒上的健康疏導(dǎo)。在大學(xué)教育階段，學(xué)生的身體發(fā)展與心理發(fā)展都處于不斷趨于成熟完善的階段，除了傳統(tǒng)的健康教育與科學(xué)知識(shí)教育之外，高校及教師還應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練與成熟。只有這樣，大學(xué)生才能夠以成熟的心智和健康的身心狀態(tài)投入到更復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。而音樂教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。大學(xué)生在生理上的不穩(wěn)定、不平衡以及在心理上的焦慮與負(fù)擔(dān)很容易給大學(xué)生帶來嚴(yán)重的消極影響，比如大學(xué)生的情緒失衡、面對(duì)逆境與挫折產(chǎn)生畏難心理等，更嚴(yán)重的，部分大學(xué)生因?yàn)樾睦磔^為脆弱，又不會(huì)借助其他手段調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，在遇到極端心理障礙時(shí)容易出現(xiàn)失控的狀態(tài)，造成不可挽回的后果。對(duì)此，音樂教育有助于疏導(dǎo)大學(xué)生的心理與情緒，尤其是平靜柔美、歡快愉悅、積極向上的音樂曲調(diào)更是能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生的心理起到良好的調(diào)節(jié)作用。

第三，音樂教育有助于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，并在陶冶學(xué)生道德情操的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美的定義與內(nèi)容，凈化心靈，樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。我國自古就有禮樂教化的傳統(tǒng)，注意強(qiáng)調(diào)正統(tǒng)音樂在道德教化中的積極作用。具體來說，音樂審美教育的目的在于讓大學(xué)生接受音樂美的熏陶，引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)美的音樂、欣賞美的音樂、傳播美的音樂，讓人們?cè)谝曈X享受中切身感受音樂的真、善、美，并進(jìn)一步衍生出對(duì)美的不懈追求，從而陶冶大學(xué)生的道德情操，幫助大學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓大學(xué)生成為善于發(fā)現(xiàn)美、珍惜美、傳播美的高素質(zhì)人才。

以上就是筆者在研讀該書的過程中，對(duì)音樂教育素質(zhì)培養(yǎng)所做的研究與總結(jié)，結(jié)果表明：音樂教育對(duì)我國大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有著顯著的積極意義，尤其是對(duì)高校及教師而言，科學(xué)開展音樂教育，推進(jìn)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育，有利于大學(xué)生身心健康的成長、思想品質(zhì)的優(yōu)化和藝術(shù)文化修養(yǎng)的提升，進(jìn)而幫助高校真正落實(shí)素質(zhì)教育的核心理念與發(fā)展目標(biāo)。