彭成

教學目標

1.價值體認：學會如何搜集、整理信息，并將問題正確表述為主題。

2.責任擔當：增強學生參與社會性活動的責任與擔當，積極主動地應(yīng)對社會突發(fā)事件。

3.問題解決：學會主題的表述方法，根據(jù)個人興趣選擇適合的研究主題。

4.創(chuàng)意物化：通過案例實踐，初步掌握確定主題的方法。

教材分析

社會性活動的設(shè)計是四年級下冊內(nèi)容，這種活動類型屬于綜合實踐活動設(shè)計與制作的一種方式，主要進行概念上的策劃與設(shè)計。授課內(nèi)容“確定主題”為教材第二部分“學做社會性活動的設(shè)計”內(nèi)容。其以“‘校園運動會活動策劃設(shè)計”案例為典型，引導同學們經(jīng)歷社會性活動研究的全過程。

教學過程

一、導入

1、學習回顧，大家已經(jīng)了解了社會性活動的概念、意義，也熟悉了整個流程。這節(jié)課，我們將大展身手來進行一次社會性活動的設(shè)計。

2、說一說每天上學和放學時候，你感受到的校門口交通情況。

質(zhì)疑：結(jié)合這次社會性活動，我們能做什么？

3、介紹本節(jié)的學習內(nèi)容。

板書：確定主題

二、概念界定

1、質(zhì)疑：怎樣確定主題呢？

2、釋疑：我們對搜集的感興趣的現(xiàn)象、事件、人物或者話題進行整合、交流討論，發(fā)現(xiàn)有意義、有價值的內(nèi)容，達成共識，就形成了研究主題。在這個過程中，老師要送給大家兩大法寶，相信認真的孩子，一定能拿到。

三、方法指導

（一）整理資料

師：搜集來的各種感興趣的現(xiàn)象、事件、人物或者話題，我給大家的第一個法寶是整理資料。

生：老師，整理，我覺得很簡單呢！我會自己整理書包，整理書桌，整理房間，我可是“整理小達人”！

師：此整理非彼整理喲。我們搜集到的原始資料怎樣才能變成精彩、體現(xiàn)我們水平的問題呢？

師：第一步，我們需要做的就是篩選。

出示：篩選

生：哦，這樣呀！我知道一些。爸爸常常叮囑我網(wǎng)站上的很多鏈接不要隨意點開，有很多是虛假信息。

師：嗯，是的。網(wǎng)絡(luò)固然好，但我們可得有一雙孫悟空的火眼金睛，能去偽存真，明辨真假。比如關(guān)于這次疫情，網(wǎng)站就有一個專欄進行謠言粉碎。

出示：①有趣②可行③有價值

生：有趣，我知道，這個就像寫作一樣，要吸引眼球。

師：你是一個智慧的孩子，能觸類旁通。有趣，除了吸引眼球、與眾不同，還得自己樂意參與?！芭d趣是最好的老師”，所以，要選擇自己感興趣的內(nèi)容。

生：您說的可行，那就是要我們能做吧？

師：是的，可行，即可操作。我們提出的問題要在知識與能力范圍之內(nèi)，通過小組合作、自主探究、教師指導等，目前可以解決。

師：接下來，我們玩?zhèn)€游戲，搶答以下問題，看哪個選項不符合我們的三標準，要說明理由喲！

①交通擁堵是什么？

②校門口交通擁堵的原因是什么？

③面對交通擁堵狀況，我們能做什么？

生：老師您講的三個篩選原則很給力喲！接下來，我們要怎么做呢？

1、整合問題，初步歸納。

師：問題提得好，接下來，我們要做的是將問題進行整合，初步歸納。

（1）出示釋義：將相同或類似的問題放在一起。

師：課前，老師了解了你們最近搜集的資料，大概有以下一些內(nèi)容?，F(xiàn)在請獨立思考，看能不能整合并說明理由喲。

A.綠色出行，環(huán)保出行B.接送車輛，即停即走C.公益活動，維護秩序

（2）探討與評議。

生：老師，您列舉的四點應(yīng)該都屬于一個方面。

師：是的，我們現(xiàn)在要把這些范圍相同、相近的內(nèi)容進行合并，用一句話或一個問題概括。

生：我覺得這些都是一些減小交通壓力的辦法。

師：把話說完整，用一個問題表示呢？

生：怎樣減小校門口交通擁堵壓力？

師：“緩解”一詞，更適合我們這次活動，將問題歸納為“怎樣緩解校門口交通擁堵狀況？”怎樣？

生：有道理！

（二）確定主題

師：接下來還有一大法寶，確定主題。剛才我們提出了問題“怎樣緩解校門口交通擁堵狀況？”結(jié)合這次社會性活動設(shè)計要求，我們可以怎樣來做呢？

生：我想采訪交警叔叔，了解他們的構(gòu)想。

生：我想調(diào)查家長、行人等，問問他們一些情況，或許對我們活動能有一些建設(shè)性意見。

生：我想利用上學時間數(shù)數(shù)交通工具的流動情況。

生：能寫善畫的小朋友可以用手抄報、繪本等來提倡綠色出行。

生：那我們通過自己喜歡的方式，發(fā)動身邊的朋友來做宣傳。

師：采訪交警叔叔探討疏解交通的方法、制作調(diào)查問卷隨機調(diào)查等，都屬于調(diào)查與研究。

生：借用您剛才的“調(diào)查與研究”一詞，那就是“交通擁堵狀況的調(diào)查與研究”。

師：你將疑問句變成了陳述句，真聰明。再提示你們，我們還可以在標題處加上地點。

生：校門口交通擁堵狀況的調(diào)查與研究。

師：我們這次活動的主題就這樣定啦！

四、舉一反三，學以致用

師：小朋友們，老師給的兩大法寶拿到了嗎？

生：我來說一說，您的兩大法寶分別是整理資料、確定主題。

生：我再補充一點，您的第二大法寶中還有篩選，整合兩個智慧小錦囊。

師：你們說的都很對！相信大家都拿到法寶了喲！下課后，我們來一次大檢驗，舉一反三，嘗試用所學的方法進行校門口交通擁堵情況的資料搜集與整理，期待你們的精彩分享喲！下節(jié)課，我們將帶著問題，進行主題分解啦！