摘要： 在美術(shù)教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)缺乏新意，脫離生活，只會(huì)臨摹原作，不會(huì)想象組織畫面，沒有創(chuàng)造性，不能充分發(fā)揮自己的想象。為此，在美術(shù)教學(xué)中美術(shù)教師要從多角度引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、創(chuàng)設(shè)情景，積極參與到美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中來，在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的個(gè)性，才能與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 科學(xué);想象力;個(gè)性

在近些年的河南聯(lián)考美術(shù)考試中，素描考題大多是頭像寫生，其他省市有的素描考題是背默，考速寫也只是給了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求和動(dòng)作提示，大多的美術(shù)院都考察學(xué)生的設(shè)計(jì)一類題型，這樣讓一些只會(huì)把現(xiàn)成的照片臨摹或者寫生的考生作難了，如果自己一改動(dòng)人物的動(dòng)作和年齡，就心智慌亂，即使勉強(qiáng)畫出來也是結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，缺少藝術(shù)情趣，久而久之，學(xué)生也就失去了對(duì)繪畫的興趣和熱情。因?yàn)樵谒麄冃撵`的記憶中沒有接觸過那些繪畫元素的種子。我們一直提倡繪畫的想象能力，如何想讓繪畫創(chuàng)作獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，筆者結(jié)合學(xué)生繪畫的親身體驗(yàn)及素質(zhì)教育下的課改創(chuàng)新精神， 進(jìn)行了多年的探索，在這里與各位共勉。

一、科學(xué)講解結(jié)構(gòu)比例和色彩知識(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充精神食糧

法國(guó)雕塑家羅丹曾說：“藝術(shù)就是情感，如果沒有體積，比例，色彩的學(xué)問，沒有靈敏的手，最強(qiáng)烈的感情也是癱瘓的?！痹趯W(xué)生遇到繪畫素描或速寫人物的內(nèi)容時(shí)，教師要提前給學(xué)生科學(xué)性地精準(zhǔn)解惑，讓他們理解并掌握人體的基本比例和動(dòng)作要領(lǐng)，成人約有206塊骨頭，主要骨骼和肌肉名稱和位置，要讓學(xué)生熟記于心，才能在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)人物時(shí)，有所依據(jù)，畫出的人物才會(huì)更輕松自然。在此基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生對(duì)身邊的同學(xué)、自己的親戚朋友的照片寫生，這樣帶著興趣去創(chuàng)作完成作業(yè)，效果會(huì)更佳。還有讓學(xué)生多用火柴棒方法或骨架結(jié)構(gòu)法或點(diǎn)狀連線法，讓學(xué)生自己先臨摹人物照片簡(jiǎn)單自畫，再背默畫不同動(dòng)作坐站蹲姿的機(jī)器人結(jié)構(gòu)構(gòu)圖，經(jīng)常練習(xí)，反復(fù)背畫，這樣結(jié)合人物的年齡和身份或氣質(zhì)特征。

還有學(xué)生在進(jìn)行色彩類繪畫時(shí)，如果不懂得色彩的冷暖色，互補(bǔ)色，還有素描的明暗關(guān)系，那么無論是水粉畫還是水彩畫、油畫等，都會(huì)黯然失色，庸俗錯(cuò)亂。所以繪畫創(chuàng)作必須在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，才會(huì)更令人賞心悅目，解讀有聲。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，面向自然對(duì)景寫生

生活是藝術(shù)的源泉，任何一個(gè)藝術(shù)家，如果離開生活這個(gè)寬闊的海洋，那他們的藝術(shù)之源便會(huì)干涸無趣。清代畫家鄭板橋?yàn)榱水嬛褡?，家里房前屋后都種滿了竹子，人民藝術(shù)家齊白石為了畫蝦，養(yǎng)了許多蝦觀察寫生才能達(dá)到“妙在似與不似之間”。生活是豐富多彩、其樂無窮的，但讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，去表現(xiàn)生活，就會(huì)感到茫然失措，這是因?yàn)閷W(xué)生還停留在盲目的無意識(shí)狀態(tài)中，作為教師就要引導(dǎo)仔細(xì)觀察生活并且捕捉生活中最動(dòng)人的瞬間美點(diǎn)，多到公園、博物館等場(chǎng)所進(jìn)行室外場(chǎng)景寫生，善于發(fā)現(xiàn)生活的美景，從而為藝術(shù)創(chuàng)作積攢素材。

平時(shí)上課只要有可能，我都盡量讓學(xué)生走出教室，多觀察寫生。春天到來了，萬物復(fù)蘇，一幅幅春景躍入眼簾，我們學(xué)校地處農(nóng)村，田園風(fēng)光優(yōu)美。我先給學(xué)生講解風(fēng)景畫的構(gòu)圖取舍原則，然后帶領(lǐng)學(xué)生在校園寫生花草樹木，到校外自己組織畫面涂抹春景。每年到新鄉(xiāng)的萬仙山風(fēng)景區(qū)進(jìn)行為期兩周的室外寫生，表現(xiàn)山石樹木的天人合一的巧妙構(gòu)圖，俊美如畫的山川河流被學(xué)生們移植在他們的畫板上，畫面色彩豐富，對(duì)比強(qiáng)烈，學(xué)生們的作品真是別具匠心呀！

三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，彰顯個(gè)性

我們中學(xué)生應(yīng)該從小就要培養(yǎng)這種想象的能力，這樣對(duì)于他將來的藝術(shù)創(chuàng)作將有著神奇的不可估量的力量。平常我們?cè)趯W(xué)生辦板報(bào)和學(xué)校舉行的各種節(jié)日時(shí)，要給學(xué)生充分的自由空間，給他們創(chuàng)設(shè)情境，提供想象和創(chuàng)造的平臺(tái)，讓他們展開想象的翅膀，科學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用起來才更富有生活氣息。

在一次元旦晚會(huì)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新風(fēng)格，我讓學(xué)生舉辦一個(gè)面具展覽會(huì)。我先讓學(xué)生欣賞美術(shù)課件中的一些優(yōu)秀的面具作品，然后以一個(gè)購(gòu)買者的身份談?wù)勅绻@些面具都是商品，你會(huì)買哪些面具？學(xué)生們紛紛發(fā)言暢說心聲。接著讓學(xué)生們開始設(shè)計(jì)面具，要求符合學(xué)生身份特點(diǎn)，色彩表現(xiàn)盡量明快、凸顯亮麗青春。同時(shí)鼓勵(lì)他們上網(wǎng)查資料，吸取別人的長(zhǎng)處，融入自己的個(gè)性。學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來，個(gè)性特點(diǎn)精彩地呈現(xiàn)出來了。

進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，實(shí)際上是一種教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革，也是提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力的一條有效途徑，也是課改精神的真正體現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)生活，充滿想象，發(fā)展個(gè)性和提高審美情趣，這些繪畫創(chuàng)作時(shí)的一些必要繪畫元素，在美術(shù)課上如果運(yùn)用得當(dāng)，繪畫創(chuàng)作的作品定會(huì)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，用靈巧的雙手描繪出多彩多姿的生活畫卷，才是我們美術(shù)工作者的最強(qiáng)音！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王秋鳳，洛陽市孟津縣職業(yè)教育中心。