摘要：中國(guó)的文化歷史博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中音樂文化更是有濃厚的文化底蘊(yùn)。古箏是中國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器之一，它具有自己獨(dú)特的音樂魅力。隨著音樂文化的普及，古箏漸漸地被大眾所喜歡。本文首先對(duì)在群眾文化中，古箏教學(xué)所存在的問題進(jìn)行分析研究，然后對(duì)如何在群眾文化中普及古箏教學(xué)提出自己的一些建議。

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué);群眾文化;普及

一、引言

隨著人們各項(xiàng)生活水平的提高，人們對(duì)精神境界的學(xué)習(xí)越來(lái)越重視，對(duì)音樂文化學(xué)習(xí)的需求也越來(lái)越高。古箏教學(xué)在群眾文化中的開展，不但可以豐富人們的業(yè)余生活，而且可以提高人們的音樂文化水平和人文素養(yǎng)。因此，越來(lái)越多的人對(duì)于古箏這一傳統(tǒng)民族樂器有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的意愿。但是，如何在群眾文化中，把古箏教學(xué)更好地普及給群眾，這是一個(gè)值得思考的問題。

二、群眾文化中古箏文化的普及現(xiàn)存問題

古箏是我國(guó)重要的傳統(tǒng)樂器，古箏教學(xué)的普及可以使群眾對(duì)中國(guó)的民族文化和歷史有更多的認(rèn)識(shí)和了解。雖然，現(xiàn)在古箏教學(xué)受到了群眾前所未有的關(guān)注，但是，仍然還存在著非常多的問題需要我們?nèi)ジ淖儭Ｊ紫?，我們先?lái)分析一下目前古箏教學(xué)在群眾文化中的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問題。

（一）教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)古箏課堂模式對(duì)于群眾學(xué)習(xí)古箏具有很大的限制性，傳統(tǒng)模式課堂是以教師為中心，以老師課堂上課示范講解古箏學(xué)習(xí)技巧為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這種課堂模式既有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的劣勢(shì)，一方面，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，更快速地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的技巧和方法，但是，這種模式不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也不利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)交流。古箏的演出方式是集體性的音樂表演活動(dòng)，并不是以單人演奏為主，注重的是團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力，不是單個(gè)人高超的演出技巧。

（二）師資質(zhì)量不同

教師的專業(yè)性對(duì)于古箏的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，專業(yè)性的理論指導(dǎo)，可以傳遞給學(xué)生最正確最專業(yè)的演奏技巧和方法。目前，在古箏課堂學(xué)習(xí)中，存在的一個(gè)很大問題就是教師的專業(yè)性問題，這也是很多地方音樂教學(xué)中都普遍存在的問題。一些地方的古箏老師，很大一部分不是專業(yè)性的古箏教師，而是業(yè)余古箏愛好者，盡管他們的演出水平也很高，但由于專業(yè)理論知識(shí)的有限，滿足不了學(xué)生所有的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的所有需求，這樣的學(xué)習(xí)就無(wú)法達(dá)到古箏教學(xué)的根本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、對(duì)古箏教學(xué)在群眾文化中的普及的建議

古箏的學(xué)習(xí)方式并不只是單一的灌輸式理論知識(shí)學(xué)習(xí)，完整的古箏教學(xué)課堂，應(yīng)該從群眾學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，師生共同參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)古箏的主動(dòng)性和積極性，這樣才能保證古箏教學(xué)的課堂效果。具體如何實(shí)施，有以下幾點(diǎn)建議：

（一）改變課堂模式

傳統(tǒng)單一的課堂模式已經(jīng)不滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的所有需求，必須要對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。首先，應(yīng)該改變傳統(tǒng)一對(duì)一的課堂學(xué)習(xí)模式，一對(duì)一的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。對(duì)此，可以采取小班制集體授課，四個(gè)學(xué)生配備一個(gè)老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，先由老師進(jìn)行古箏理論知識(shí)的講解示范，把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，然后進(jìn)行分組合作，每一組分別進(jìn)行演奏，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，最后再由老師進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)。這樣一個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，能達(dá)到事半功倍的課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）教材配備合理

目前的古箏學(xué)習(xí)教材中，基本是統(tǒng)一難度的專業(yè)理論知識(shí)，這對(duì)于大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)是非常難的。因此在教材的配備上，應(yīng)從不同學(xué)習(xí)群體的差異性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)出發(fā)，比如，在老年群體古箏學(xué)習(xí)教材中，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)約圖畫，以簡(jiǎn)單易懂的圖畫形式把復(fù)雜的理論知識(shí)變得簡(jiǎn)單化。

（三）加大宣傳力度

古箏作為傳統(tǒng)樂器，如果想要被更多的大眾所熟知，宣傳也是必不可少的?？梢栽谝恍┥鐓^(qū)和文化館內(nèi)，相應(yīng)的配備一些古箏文化的宣傳冊(cè)、圖書繪本;也可以定期舉行古箏演出活動(dòng)，由專業(yè)的古箏老師給群眾進(jìn)行古箏知識(shí)的普及，提高群眾對(duì)于古箏學(xué)習(xí)的熱情，也讓更多的人了解中國(guó)的音樂文化和歷史。

四、結(jié)語(yǔ)

如今人民群眾的文化生活多姿多彩，古箏文化的加入為大眾的業(yè)余生活增添了魅力和色彩。因此古箏教學(xué)的普及對(duì)我們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，我們應(yīng)當(dāng)提高對(duì)傳統(tǒng)民族樂器的關(guān)注度，把民族文化和歷史更好地傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：朱蓮蓮，女，籍貫甘肅平?jīng)觯瑢W(xué)歷為本科，畢業(yè)于西北民族大學(xué)，現(xiàn)有職稱為中級(jí)（群文館員），甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)定北路柳湖書院（市文化館），研究方向?yàn)槿罕娢幕?/p>