李智慧

摘要：美術(shù)史是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修的一門專業(yè)理論課，作為理論課，有著培養(yǎng)學(xué)生審美，陶冶情操，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高有著潛移默化影響的作用。但目前大學(xué)對(duì)美術(shù)史不是特別重視，學(xué)生積極性差，興趣低甚至覺(jué)得沒(méi)用，在這種情況下，需要大膽革新，進(jìn)行大膽嘗試，尋找積極活躍的課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)模式由以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)史;藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)

一、美術(shù)史課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

美術(shù)史課程是大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程中的一門非常重要的課程，對(duì)作品產(chǎn)生的年代，藝術(shù)家的創(chuàng)作背景，橫向和縱向產(chǎn)生的影響等有一個(gè)明確的梳理，也是對(duì)美術(shù)的發(fā)展變遷和優(yōu)秀的藝術(shù)作品進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)的過(guò)程，拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)，能讓學(xué)生獲取大量對(duì)本專業(yè)有用的素材和信息，運(yùn)用到專業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)之中。然而，目前普遍藝術(shù)類學(xué)生本身文化知識(shí)稍弱，且不重視美術(shù)史的學(xué)習(xí)，藝術(shù)修養(yǎng)提高不了，作品沒(méi)有感染力。大多數(shù)高校在這一方面也不太重視，美術(shù)史課時(shí)偏少只作為輔助課程，且大部分任課教師照本宣科，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣很低甚至應(yīng)付課程。

二、美術(shù)史課程教學(xué)方法的探索

（一）課堂教學(xué)模式由“以教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主，教師為輔”

以目前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)狀況來(lái)看，傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不適合高科技快速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和途徑有很多，理論課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就屬于枯燥的課程，如果再不加以變通改進(jìn)，學(xué)生慢慢就會(huì)對(duì)傳統(tǒng)課堂失去興趣，造成惡性循環(huán)。而現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，美術(shù)史知識(shí)基本為零，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不了解美術(shù)史的發(fā)展，更不了解美術(shù)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)的影響，如果要培養(yǎng)高素養(yǎng)、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的設(shè)計(jì)師，必須要對(duì)美術(shù)史設(shè)計(jì)史等藝術(shù)理論的課程有充分的了解。

根據(jù)美術(shù)史以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教師在講臺(tái)上孜孜不倦講的口干舌燥，學(xué)生在講臺(tái)下懵懵懂懂聽(tīng)的暈暈欲睡，這是一個(gè)要讓教師反省思考的現(xiàn)象。如何使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)史課程的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果、豐富學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的目的，是當(dāng)前美術(shù)史教學(xué)上的一個(gè)很重要的任務(wù)。

（二）采用學(xué)生課下搜集資料，課堂發(fā)言討論的方法

常規(guī)的美術(shù)史的教學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展變化，已經(jīng)形成了已經(jīng)比較固定、系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方法，在大多數(shù)高校中這類教學(xué)方式已經(jīng)沿用多年，但面對(duì)現(xiàn)在飛速發(fā)展的科技，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，他們需要新思想，新方法。其次，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，教師強(qiáng)制性灌輸，學(xué)生并不感興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，美術(shù)史對(duì)于他們是提升素養(yǎng)，積累素材的手段，需要興趣的引導(dǎo)，課上教師以疏導(dǎo)總結(jié)為主，給予學(xué)生研究的方向，讓學(xué)生主動(dòng)去查閱資料，深入探究感興趣的課題。引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代科技主動(dòng)學(xué)習(xí)查閱資料，然后再進(jìn)行歸納總結(jié)。

（三）以專業(yè)設(shè)計(jì)與美術(shù)史相互滲透影響為方向的教學(xué)。

設(shè)計(jì)界有一種說(shuō)法：流行是一種輪回，學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)美術(shù)史，對(duì)于當(dāng)代的設(shè)計(jì)有借鑒警示作用。美術(shù)史對(duì)于設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)講，是提取素材，培養(yǎng)審美的一個(gè)課程，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，了解美術(shù)史，能夠樹(shù)立正確的審美觀，幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生不會(huì)積累素材，不能正確的借鑒前人進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，作品空洞單一，沒(méi)有理論依據(jù)，不值得推敲，這就是沒(méi)有價(jià)值的設(shè)計(jì)。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，又要避免生搬硬套，要根據(jù)自己的創(chuàng)作加以創(chuàng)新，形成自己的東西。教師在教學(xué)過(guò)程中盡量多用影視資料或者圖片，比較分析，讓學(xué)生感受到美術(shù)史的魅力，了解到美術(shù)史對(duì)于設(shè)計(jì)的影響。

三、總結(jié)

在新時(shí)期，新中國(guó)的發(fā)展下，通過(guò)教學(xué)，美術(shù)史能幫助學(xué)生培養(yǎng)積極，正確的思想，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才，了解美術(shù)的發(fā)展，做好美術(shù)的教育，必須大膽進(jìn)行美術(shù)史教學(xué)上的改革，符合當(dāng)代新青年的教學(xué)方式。