吳桐

摘要：音樂樂理知識學(xué)習(xí)是整個音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，音樂樂理與視唱練耳教學(xué)方法的結(jié)合有利于提高學(xué)生對樂理知識的應(yīng)用能力?；趯χ新氁魳窐防砼c視唱練耳教學(xué)方法結(jié)合的必要性分析，本文提出了兩者融合的方法——滲透式教學(xué)法和“五環(huán)節(jié)”教學(xué)方法。最后提出創(chuàng)新的教學(xué)手段，有利于中職音樂樂理與視唱練耳教學(xué)方法的快速融合，提高學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職;樂理;視聽練耳

一、引言

音樂樂理知識是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高和演唱技巧的掌握情況，視唱練耳教學(xué)方法則是對音樂樂理知識的實踐，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感具有重要作用，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，提高整個音樂課程的授課效率，更容易使老師完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、樂理與視唱練耳結(jié)合的必要性

樂理知識與視唱練耳的結(jié)合既符合國家對中職音樂學(xué)習(xí)提出的目標(biāo)與任務(wù)，有符合音樂學(xué)習(xí)的特色。

國家新課標(biāo)提出要在音樂教學(xué)活動中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念。我國建國初期教育觀念相對落伍，錯誤地學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)的填鴨式教學(xué)理念，一味地把老師自己所掌握的知識按照章節(jié)順序講解給學(xué)生，學(xué)生只需要把重點的背下來，次重點理解性記憶即可，至于能不能完全理解，則并不是很重要，反過來學(xué)生則把這種形式的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種任務(wù)，只要自己死記硬背，完成任務(wù)即可，并不注重對學(xué)習(xí)知識的理解和應(yīng)用，受這種理念影響目前我國的中職音樂教學(xué)中一些音樂老師只是單純地注重地講解一些樂理知識，并不注重學(xué)生對這些知識的理解和應(yīng)用，這種教學(xué)方式不能吸引學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，也不能達(dá)到提高學(xué)生音樂鑒賞能力和全面素質(zhì)的目標(biāo)，進(jìn)而影響他們的音樂素養(yǎng)，學(xué)生只是死記硬背地記住一些音樂理論來應(yīng)付老師，不注重對學(xué)生的自我體驗。

音樂作為一門藝術(shù)課程，對人的內(nèi)在心靈具有重要的洗滌作用，學(xué)生可以通過視唱練耳和音樂樂理知識講解的結(jié)合，能夠讓整個音樂學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，有利于發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的地位，提高學(xué)生的課堂積極性和參與度，讓學(xué)生對音樂課堂更感興趣，提高音樂學(xué)習(xí)主動性。同時，站在教師的角度，視唱練耳教學(xué)方法使樂理知識傳輸過程變得通俗易懂，更有利于學(xué)生接受，提高上課效果。

三、中職音樂樂理與視唱練耳教學(xué)方法的融合

（一）滲透式教學(xué)法

滲透式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)音樂老師在進(jìn)行授課之前應(yīng)以學(xué)生的音樂理論知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行授課。首先，從視唱練耳教學(xué)特征出發(fā)，在實際的音樂課堂上，要注重樂理知識與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，把握整體教學(xué)的難易程度，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行授課。其次，老師要構(gòu)建科學(xué)有效的課堂活動，注重在上課前進(jìn)行備課，在一些音樂片段選擇上要考慮學(xué)生對于音樂的熟悉程度。在課堂上，要注重關(guān)注學(xué)生的情緒，注重與學(xué)生的互動，活躍課堂氣氛。最后，老師要注重將復(fù)雜的、瑣碎的音樂樂理知識進(jìn)行結(jié)合，體系化，方便學(xué)生理解性記憶，進(jìn)而掌握，學(xué)會應(yīng)用。

（二）“五環(huán)節(jié)”教學(xué)方法

音樂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”，主要指“聽”“想”“唱”“動”和“用”，通過這五個環(huán)節(jié)的合理運用，能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)音樂樂理知識的理解和掌握，同時實踐視唱練耳教學(xué)方法，有利于提高整個音樂課堂的教學(xué)效率。

“聽”—“傾聽”是高中音樂學(xué)習(xí)的一種基礎(chǔ)方法，也是提高音樂素養(yǎng)的重要途徑。傾聽不僅要注重對音樂節(jié)奏、旋律的把握，而且要對音樂內(nèi)在涵養(yǎng)的理解。為了培養(yǎng)學(xué)生聚精會神的“傾聽”能力，一方面老師要結(jié)合音樂作品講解相關(guān)音樂理論，使學(xué)生對音樂理論有更加直觀的認(rèn)知。另一方面，學(xué)校要注重提高相關(guān)音樂教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量，如音響，高品質(zhì)的音響會讓整個音樂劇的傾聽過程變得更有質(zhì)量;同時，老師要注重整個音樂教室的音樂學(xué)習(xí)氛圍，如在教室的墻壁上懸掛莫扎特等著名音樂人的肖像。

“想”—注重通過音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。藝術(shù)課堂教學(xué)與其他課堂教學(xué)不同，要注重整個教學(xué)活動對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此在教學(xué)過程中，老師要選擇一些有助于發(fā)揮學(xué)生想象能力的作品進(jìn)行教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生自由暢談對于作品內(nèi)涵的理解，最好能夠運用音樂相關(guān)元素表達(dá)對作品的理解。對藝術(shù)的理解是沒有對與錯的，不管學(xué)生說了什么，老師都應(yīng)該持鼓勵的態(tài)度，讓學(xué)生放飛自己的思緒。

“唱”—聲音是音樂藝術(shù)的一種元素。音樂演唱的方法眾多，主要有美聲、通俗、民俗等，為了提高學(xué)生的音樂演唱手法，在進(jìn)行某一專題訓(xùn)練的時候，要結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)活動。另外，在唱法講解的過程中，老師注重與國外一些唱法的對比分析，通過這種方式來加深學(xué)生的影響，同時有利于拓寬學(xué)生的知識面。

“動”—音樂學(xué)習(xí)不應(yīng)該是靜態(tài)的，而是動態(tài)的。首先學(xué)生要做到動筆，用文字把對音樂理念和一些作品的賞析寫下來。其次，動腦，要勤于思考，善于思考，只有這樣，才能將老師所傳授的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并能對其加以運用。然后，還要懂得動手，要用自己的雙手，表達(dá)音樂的節(jié)奏與旋律，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)擊打音樂訓(xùn)練對提高學(xué)生的整體音樂樂感，創(chuàng)造情境具有重要意義。最后，學(xué)生還應(yīng)該動嘴，敢于表達(dá)自己對某一音樂作品的理解，用自己的語言來表達(dá)出自己的音樂情感。

“用”—注重理論與實踐的結(jié)合，只有將音樂理論與知識，與實踐結(jié)合才能加深學(xué)生對知識的影響，才有利于將相關(guān)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，有利于提高學(xué)生的專業(yè)化水平，同時也有利于提高老師在課堂上的授課效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。具體在日常學(xué)習(xí)中怎么用？是每個高中音樂老師應(yīng)當(dāng)思考的問題。首先，可以在課堂上，多組織與課堂知識有關(guān)的音樂演唱活動;其次，在學(xué)校內(nèi)，老師可以針對每個節(jié)假日組織校園內(nèi)的音樂文藝活動，鼓勵學(xué)生參加。最后，老師可以適當(dāng)?shù)貛W(xué)生參加校外的、社會上的一些文藝活動，增加學(xué)生實踐機(jī)會，也帶他們了解其他高中的音樂學(xué)習(xí)情況。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段，促使音樂樂理與視唱練耳教學(xué)方法更好融合

音樂樂理知識與視唱練耳教學(xué)的結(jié)合，是需要一定的媒介。傳統(tǒng)的授課模式下，這一媒介往往是依靠老師的嘴，依靠老師的口頭講解。樂理知識與其他學(xué)科知識不同，具有一定的抽象性，只是單純地依靠老師的講解，學(xué)生很難理解，甚至?xí)涯承┲R混淆，因此老師要注重對教學(xué)手段的更新。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的不斷深化，互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)的跨界融合已經(jīng)成為時代發(fā)展的趨勢，教育界也不例外，在音樂教學(xué)過程中，老師要注重對相關(guān)多媒體技術(shù)的運用，實現(xiàn)整個教學(xué)活動的現(xiàn)代化，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促使音樂樂理與視唱練耳教學(xué)方法更好融合。

老師可以在課前利用多媒體技術(shù)進(jìn)行備課，在這個過程中老師可以引入時下比較流行的微課，微課以時間短、主題突出為其主要特點，在音樂課程開始前，老師可以選擇本節(jié)課所學(xué)的樂理知識，進(jìn)行以該主題為核心的微課制作，在微課內(nèi)容篩選上要考慮學(xué)生的對以前知識的掌握情況，在此基礎(chǔ)上盡量融合本節(jié)課所涉及的一些新的樂理知識，與此同時整個微課內(nèi)容盡量以輕松、活潑的形式進(jìn)行，這樣不僅可以在學(xué)習(xí)開始前調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、吸引學(xué)生的好奇心，而且有利于活躍課堂氣氛。在課堂中，老師可以借助多媒體形式播放相關(guān)的音樂劇視頻進(jìn)行賞析，讓整個教學(xué)活動更加的立體、形象，同時運用一些視頻資料進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握發(fā)音的位置，使整個練習(xí)過程更加輕松。

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