摘要：下文立足于當(dāng)下對(duì)人文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)重視的背景，點(diǎn)出了社會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展觀念的改變，首先點(diǎn)出了幼兒成長(zhǎng)這一關(guān)鍵時(shí)期的重要性，然后，系統(tǒng)地指出當(dāng)代對(duì)幼兒教育的方式尚未全面之處，需要以?xún)和佬g(shù)教育將其彌補(bǔ)。其次逐一分析了美術(shù)教育為幼兒成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深刻影響。最后對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的客觀性與必要性進(jìn)行分析與介紹，是社會(huì)進(jìn)程中的大勢(shì)所趨。

關(guān)鍵詞：幼兒發(fā)展;必要性;大勢(shì)所趨;藝術(shù)

一、引言

中國(guó)美術(shù)教育在漫長(zhǎng)歲月的發(fā)展過(guò)程中，兒童成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由單一的書(shū)本知識(shí)的增長(zhǎng)，擴(kuò)充為德智體美的全面發(fā)展。美術(shù)教育已然被公認(rèn)為提升幼兒成長(zhǎng)中的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要途徑之一。于未來(lái)而言，從小對(duì)幼兒加以美術(shù)功底的訓(xùn)練，既能夠?yàn)樗麄儗?lái)的自己謀求一條生存手段，同時(shí)也將為中國(guó)的非遺文化傳承盡一份力，充己而興國(guó)，這是對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的必要性。于幼兒自身而言，幼兒時(shí)期正處于對(duì)各個(gè)方面都充滿著好奇心與驅(qū)動(dòng)心，在這時(shí)期教育美術(shù)更能有事半功倍之效。童年時(shí)期受到的教育，對(duì)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，品性與性格的形成，習(xí)慣與思維方式的養(yǎng)成，都是憑借小時(shí)候受到的各種教育所影響，往往為一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。大腦是人體重要的組成部分，在這段大腦的快速發(fā)育期，又豈能錯(cuò)失啟蒙教育的良機(jī)。

二、幼兒成長(zhǎng)是人生的一段關(guān)鍵時(shí)期

兒童時(shí)期是人生發(fā)展的一段關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的幼兒的各個(gè)方面在快速發(fā)展，這個(gè)時(shí)期需要最大限度地滿足兒童的發(fā)展需要，發(fā)揮兒童潛能，而美術(shù)教育，恰恰能為孩子在思維發(fā)散，思想創(chuàng)新上提供契機(jī)，為兒童今后一生的成長(zhǎng)之路打下結(jié)實(shí)的地基。習(xí)慣從小養(yǎng)成，長(zhǎng)大后性格觀念的形成，也必然離不開(kāi)幼兒時(shí)期的經(jīng)歷。此時(shí)不僅是幼兒身體結(jié)構(gòu)，大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，也是一個(gè)幼兒對(duì)世界和周邊事物充滿興趣的一個(gè)時(shí)期，而美術(shù)教育理念的深入，正是滿足了孩子對(duì)各種事物的幻想與創(chuàng)作，滿足他們天馬行空不切實(shí)際的心理情境，為他們情緒的抒發(fā)與表達(dá)提供了一個(gè)實(shí)質(zhì)化的平臺(tái)。就社會(huì)背景下來(lái)說(shuō)，幼兒發(fā)展與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，即從幼兒時(shí)期就備受重視的能力提升。

三、當(dāng)下對(duì)幼兒教育的方式尚未全面之處

時(shí)代在改變，當(dāng)代學(xué)前教育已然轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化模式，不再拘泥于古代傳統(tǒng)教育的古板與教條，內(nèi)容多變，自然形式也要靈活采用。美術(shù)教育的靈活與創(chuàng)造正是與當(dāng)下的現(xiàn)代化的教育相迎合，幼兒的心理難以自控，自己又很難完整準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，難以讓人理解與安撫，大多家長(zhǎng)以為孩只是調(diào)皮與玩鬧，并不去挖掘這背后深刻的影響與意義。幼兒的思想是需要得到表達(dá)與認(rèn)可的，但往往家長(zhǎng)并不能面面俱到，親子游戲中，也難以培養(yǎng)孩子在繪畫(huà)中的能力。如想象能力，表達(dá)能力，幼兒大段的語(yǔ)序不怎么通順的語(yǔ)句如若將其凝聚在一幅幅的繪畫(huà)藝術(shù)中，豈不精煉而且易于他人的理解，從而幫助幼兒更好的完善自身的發(fā)展。研究表明幼兒繪畫(huà)會(huì)給幼兒帶來(lái)愉悅感，陶冶幼兒的情操，提升幼兒對(duì)審美的感知能力，不論從精神上還是各方面的能力上，美術(shù)在幼兒時(shí)期的教育都是值得重視與研究的。

四、美術(shù)教育產(chǎn)生的種種效應(yīng)

陳鶴琴對(duì)學(xué)前教育的觀念是“了解兒童、尊重兒童、重視兒童、服務(wù)兒童”，對(duì)此走的路線是，“民族、時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)”。幼兒是一生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前教育的重要性自然也就不言而喻。幼兒貪玩好動(dòng)，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，各種各樣的訊息撲面而來(lái)，可其價(jià)值性卻被當(dāng)下的快節(jié)奏生活大大縮減，而繪畫(huà)卻能使人靜心養(yǎng)性。幼兒繪畫(huà)不僅提升了幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng)造性的思維能力，還能讓兒童在這樣游戲的方式學(xué)到知識(shí)，提升人文素養(yǎng)，飽受藝術(shù)氛圍的熏陶，對(duì)其審美能力的提升也是好處多多。

五、美術(shù)教育作為幼兒教育的必修課是大勢(shì)所趨

現(xiàn)代社會(huì)，講求要讓孩子贏在起跑線上，花各樣的人脈，重金送禮請(qǐng)客，繳納高額的學(xué)費(fèi)送孩子去幼兒園，就是現(xiàn)在這兒童進(jìn)步成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，不與別人家的孩子落下?，F(xiàn)如今的教育已不是古代的先生，戒尺的教育，德智體美全面的發(fā)展才是各位家長(zhǎng)更為重視的。而對(duì)于能夠提升孩子各方面綜合實(shí)力的美術(shù)教育自然不容忽視，美術(shù)教育對(duì)人性有一種美的教化，將孩子眼中純粹的干凈的世界，由孩子自己親手畫(huà)在畫(huà)板上記錄下來(lái)，何嘗不是一種表達(dá)情緒，表達(dá)對(duì)世界感知的一種方法，繪畫(huà)有臨摹有渲染，臨摹幫助孩子更細(xì)致的觀察和周邊事物，培養(yǎng)孩子的細(xì)心與細(xì)致，而渲染便是讓孩子將心里所思所想，用顏色這樣的具有視覺(jué)沖擊力的東西表達(dá)出來(lái)，讓其心思細(xì)膩的同時(shí)，更添一份大膽。

六、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)于美術(shù)教育這樣一個(gè)有無(wú)限可能，不拘于任何一本教材，擁有如此大的想象空間的，是值得處在發(fā)育階段的幼兒去嘗試去學(xué)習(xí)的，是值得幼兒去動(dòng)手操作感受其中的快樂(lè)的。

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作者簡(jiǎn)介：蘇怡文，三峽大學(xué)。