摘要：社會熱點話題作品結合陶藝裝置語言的表現(xiàn)形式，需要把握好陶瓷材料的特性。在造型方面需要進行深入研究，怎樣讓泥土表現(xiàn)出真實的質感，需要結合釉色和化妝土等顏色的配合，在燒制的過程做怎樣能夠做好不開裂，不變形等問題，是需要解決的。關鍵還是在造型方面，需要進行考究，翻模等技法的運用要結合作品的最終效果來輔助進行。

關鍵詞：生態(tài);裝置藝術;陶瓷裝置;環(huán)保節(jié)約;環(huán)境保護

一、陶瓷燒制工藝發(fā)展演變

回顧陶瓷藝術發(fā)展史，從人們起初的日常生活器皿的燒制到居住條件所需磚瓦材料的制作都離不開陶藝，但燒窯過程所制造的污染也是當時條件所不可解決的一大問題。當社會資源物質條件逐漸豐富，人們對于陶瓷創(chuàng)作形式的多元化有了不同要求。對于過去落后淘汰的制作過程而言，一代代優(yōu)秀的陶瓷工匠根據(jù)燒造經(jīng)驗不斷總結、完善、改進，無論是陶瓷器具還是工藝流程上都進一步趨于環(huán)保生態(tài)化所完善。就從窯爐的發(fā)展史來看，從古老的無窯平地堆燒式的原始階段到有窯爐的穴窯燒制，再到后來圓窯的窯頂封閉的饅頭窯①、龍窯②等都是古人智慧的結晶?？v觀近代而言，我國的陶瓷行業(yè)就開始從國外引進和自行設計建造新式窯爐。主要以煤為燃料的隧道窯和以輕柴油為燃料的梭式窯向全國推廣，再到引進的德國以天然氣為燃料的高溫輥道窯，隨著新型燃料的發(fā)展大大提高了窯爐的能源利用率和生態(tài)性。

二、陶瓷裝置藝術案例分析

針對社會熱點作品在給人的視覺抨擊上要做到快準狠，就像裘娜娜在南藝畢業(yè)展中《童志浮生》作品所表現(xiàn)的一樣，她是對留守兒童話題的創(chuàng)作，是對她兒時的真實寫照也是對社會關注留守兒童意識的覺醒。運用中白泥和黃陶泥經(jīng)過泥片成型法制做出一本本仿真筆記本，寄托的是孩子們的心聲和愿望。作品與觀者有效地達到了共識并形成反思。

創(chuàng)作的形式語言往往能夠很好地表現(xiàn)出作品的情感。這是作品從實體到虛空，從形態(tài)到灰燼的過程。泥性物質體的爆裂、崩塌、破碎，其意義深刻而多義，感性而又模糊。爆裂、崩塌、剝落、侵蝕、碎片等已經(jīng)成為陸斌的專利，成為陸斌的符號。其實在一堆碎片后面，遮蓋著許多情節(jié)與情境，也成為我們解讀陸斌作品生成條件的線索。

三、陶瓷裝置藝術創(chuàng)作

陶瓷裝置藝術作為現(xiàn)當代社會環(huán)境下的一種創(chuàng)作形式具有其獨有的社會價值和思維能力。隨著生活水平的不斷提高，制陶工藝的不斷改進，人們在應用于審美的層次不斷加深，運用陶瓷裝置藝術的手法進行作品創(chuàng)作具有重要的現(xiàn)實意義。裝置藝術就是運用某些現(xiàn)成物品根據(jù)特定功能需要組合的某種形式，運用陶瓷材料進行的裝置創(chuàng)作具有延展性和可塑性，由于陶泥的獨特特性，控制好干濕程度的前提下可以隨意變形重組，很多藝術家把陶瓷作為媒介進行創(chuàng)作，作品的效應是一方面，而另一方面所衍生的資源浪費及其背后影像很少發(fā)人深思。裝置作品會隨著效應性而失去其自身價值，往往會被藝術家所遺棄處理掉。這種行為極大的浪費了公共資源以及環(huán)境的破壞。

對于社會熱點話題的裝置藝術創(chuàng)作是現(xiàn)代社會所需要的，也是很多藝術家所想表達的。重新經(jīng)濟衍生到新的浪費，是對于現(xiàn)狀的批評和諷刺，把這種社會熱點現(xiàn)象表現(xiàn)出來，做到作品中來，把社會所反應的事物通過小小的作品折射出來是我們所需要的。表達的準確到位是能夠一針見血地讓觀眾體會到現(xiàn)實問題的壓迫性，使之覺醒。共享經(jīng)濟下共享層次可以看成兩方面，一方面是共享單車給人們帶來的便利，解決人們最后一公里的苦惱，另一方面是共享了現(xiàn)在的結局和浪費所帶來的現(xiàn)狀。利與弊的轉變也正是作品的演變過程內涵之所在。

符合大眾的口味，對于作品的認知程度比較能夠受到大家的接受，對于作品所反應的事實態(tài)度能夠被大眾所認同，作品的目的就是在于表露現(xiàn)實，反映社會熱點問題。對于焦點問題的諷刺和夸張需要到位。針對新經(jīng)濟帶動的新浪費也會引發(fā)一些人的新感慨，比如外賣行業(yè)也是近幾年所興起的行業(yè)，對于外賣包裝的浪費也可以同樣去表達，還比如對于現(xiàn)在雙十一所造成的網(wǎng)購快遞狂潮，紙箱紙盒的快遞污染也是驚人的增加，同樣的社會熱點話題引發(fā)的不同思考，同樣可以做出同類作品。對于作品的系統(tǒng)系可以延續(xù)，作品的直觀反映事實可以更引人深思。

參考文獻：

[1]中國文化報.窯爐的發(fā)展演變[EB/OL].http：//nepaper.ccdy.cn/html/2017-03/31/content_199572.htm.

[2]AMNUA視野：裘娜娜.我為留守兒童感到心痛|AMNUA畢業(yè)生問答[EB/OL].https：//m.sohu.com/a/147800136_686858.

作者簡介：紀偉倫，南京師范大學。