摘要：隨著當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的繁榮，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成了被大眾廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)領(lǐng)域。高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品是高校文化精神的重要載體，樹(shù)立高校品牌形象對(duì)高校文化、核心價(jià)值觀、教學(xué)理念的傳播都具有重要意義。本文基于對(duì)高校文創(chuàng)產(chǎn)品與情感化設(shè)計(jì)概念的研究，具體分析了高校文創(chuàng)產(chǎn)品的構(gòu)成要素，力求在產(chǎn)品與消費(fèi)者之間建立情感紐帶，歸納出了校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)的新思路，希望為今后校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)提供具有可行性的設(shè)計(jì)借鑒。

關(guān)鍵詞：高校文化;校園文化與情感化設(shè)計(jì);文化創(chuàng)意產(chǎn)品

一、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品與設(shè)計(jì)心理學(xué)

（一）高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的特征及發(fā)展現(xiàn)狀

隨著國(guó)家關(guān)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策出臺(tái)，各大高校逐步開(kāi)展文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研究的大背景下，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興起已成為必然趨勢(shì)。高等學(xué)校文化創(chuàng)意產(chǎn)品，在樹(shù)立品牌形象的同時(shí)帶動(dòng)了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)高校文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)仍處在起步階段，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品屈指可數(shù);仍存在內(nèi)容同質(zhì)化、缺乏自身特色，難以形成文創(chuàng)品牌。

（二）設(shè)計(jì)心理學(xué)及情感化設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)心理學(xué)興起于20世紀(jì)40年代，后逐步被大眾接受并被廣泛應(yīng)用于設(shè)計(jì)活動(dòng)中，發(fā)展為現(xiàn)代意義上的設(shè)計(jì)心理學(xué)[1]。其中，人與物的關(guān)系問(wèn)題被設(shè)計(jì)者廣泛關(guān)注，成為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)應(yīng)注重人腦對(duì)外界信息的加工處理能力，制作能夠抓住消費(fèi)者心理進(jìn)而引起消費(fèi)者內(nèi)心共鳴的產(chǎn)品，滿(mǎn)足消費(fèi)者的情感化心理需求。

二、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的情感化設(shè)計(jì)要素

（一）形態(tài)

形態(tài)是產(chǎn)品最外在的表現(xiàn)，是向消費(fèi)者傳達(dá)信息的重要載體。形態(tài)是消費(fèi)者接觸到產(chǎn)品時(shí)最先關(guān)注到的部分，設(shè)計(jì)者想要將產(chǎn)品的信息傳遞向外界，形態(tài)設(shè)計(jì)是最基礎(chǔ)的語(yǔ)言表現(xiàn)方式。在琳瑯滿(mǎn)目的商品中，產(chǎn)品形態(tài)使購(gòu)買(mǎi)者被產(chǎn)品吸引，從而激起了他們進(jìn)一步了解產(chǎn)品的興趣，進(jìn)而發(fā)展為是否購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的衡量與價(jià)值判斷。

（二）色彩

英國(guó)心理學(xué)家格列高認(rèn)為：色彩是整個(gè)人類(lèi)視覺(jué)審美的主導(dǎo)，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著我們的情感世界，對(duì)于我們有著不容置否的意義[2]。設(shè)計(jì)者對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行的色彩設(shè)計(jì)、總結(jié)感受、獨(dú)特地視覺(jué)效果，來(lái)滿(mǎn)足高校師生不同的情感需求。從歸納校園生活情感的色彩語(yǔ)言出發(fā)，結(jié)合校園精神文化，制作出符合情感化需求的紀(jì)念性文創(chuàng)產(chǎn)品，或許也是一種可行的設(shè)計(jì)思路。

（三）材質(zhì)

材料是產(chǎn)品傳遞信息的重要載體，通過(guò)肌理帶來(lái)感官層面的情感化刺激。僅憑產(chǎn)品的第一印象打動(dòng)消費(fèi)者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，享受產(chǎn)品的藝術(shù)美感與內(nèi)涵也非常重要。優(yōu)秀的高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品在文化性與實(shí)用性的基礎(chǔ)上，合理利用材料的自然特性結(jié)合造型、色彩進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)，為消費(fèi)者帶來(lái)新穎的使用體驗(yàn)。

（四）圖形

圖形通常在設(shè)計(jì)中作為形態(tài)、色彩、材質(zhì)的補(bǔ)充要素而出現(xiàn)，是介紹產(chǎn)品最省力的文字。圖形的可識(shí)別性突出，消費(fèi)者在關(guān)注到產(chǎn)品時(shí)能夠有效地捕捉圖形所表述的產(chǎn)品視覺(jué)信息，使消費(fèi)者初步了解產(chǎn)品主題進(jìn)而理與接受產(chǎn)品;它能夠通過(guò)生理刺激引起消費(fèi)者的心理反應(yīng)，使產(chǎn)品在其大腦中留存印象，引起消費(fèi)者和產(chǎn)品的交流與共鳴以達(dá)到消費(fèi)目的[3]。

三、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的情感化表現(xiàn)手法

（一）感官刺激法

七秒定律中提到，人們會(huì)在被商品吸引后的七秒內(nèi)做出是否愿意購(gòu)買(mǎi)的判斷。感官刺激法，能夠讓消費(fèi)者享受到不同凡響的使用體驗(yàn)，是比較新穎的設(shè)計(jì)思路。高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)是反映高等學(xué)校精神文化內(nèi)涵、具有較高識(shí)別性的創(chuàng)新型文化產(chǎn)物。它與其他類(lèi)型的文創(chuàng)產(chǎn)品不同，其紀(jì)念性體現(xiàn)在產(chǎn)品本身所蘊(yùn)含的校園文化精神情感寄托。設(shè)計(jì)思路，舉例來(lái)說(shuō)就是在文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)加入具有指代性的校園圖形、氣味或聲音，消費(fèi)者感受產(chǎn)品、進(jìn)而認(rèn)同產(chǎn)品，最終產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望。

（二）情景再現(xiàn)法

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的情景再現(xiàn)式設(shè)計(jì)思路，可以從內(nèi)、外兩個(gè)方向思考。它不是孤立存在的，是與建筑環(huán)境、精神文化以及日常生活共同構(gòu)成的一個(gè)整體。外在層次，可以從校園生活中接觸到的校徽、建筑等方面進(jìn)行符號(hào)化再表現(xiàn);內(nèi)在層次為精神性的傳達(dá)，可以從校訓(xùn)、歷史、精神文化等方面進(jìn)行抽象提取，由此引發(fā)其聯(lián)想，通過(guò)校園情景再現(xiàn)傳遞產(chǎn)品所蘊(yùn)含的情感。

（三）校園符號(hào)產(chǎn)品延伸法

如果一件產(chǎn)品沒(méi)有了使用價(jià)值那么它便不能稱(chēng)為一件商品。雖然消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)存在差異，但絕大多數(shù)消費(fèi)者都希望買(mǎi)到紀(jì)念性與實(shí)用性兼?zhèn)湮幕瘎?chuàng)意產(chǎn)品。設(shè)計(jì)者通過(guò)對(duì)校園符號(hào)進(jìn)行產(chǎn)品延伸設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者針對(duì)消費(fèi)者的特征進(jìn)行產(chǎn)品的功能創(chuàng)新、賦予新的價(jià)值，通過(guò)產(chǎn)品與人的互動(dòng)帶來(lái)新的體驗(yàn)，更好地滿(mǎn)足不同層次的產(chǎn)品需求。

四、結(jié)語(yǔ)

高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是高等學(xué)校樹(shù)立品牌形象，提高社會(huì)影響力的媒介，是挖掘文化底蘊(yùn)、傳承校園精神的紐帶。具有情感化的高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品，在滿(mǎn)足產(chǎn)品功能需求的同時(shí)能夠滿(mǎn)足其對(duì)高校文化內(nèi)涵的精神需求，非常符合如今整體社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，希望本文歸納出的設(shè)計(jì)思路能夠?yàn)榻窈笮@文創(chuàng)設(shè)計(jì)提供具有可行性的設(shè)計(jì)借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]唐納德·A·諾曼著.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].梅瓊，譯.北京：中信出版社，2016.

[2]杜士英.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)原理[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2018.

[3]蘆青.基于設(shè)計(jì)心理學(xué)的高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用研究[D].鄭州大學(xué)，2019.

作者簡(jiǎn)介：唐迎，蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。