摘要：隨著近幾年我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)家不僅對(duì)語數(shù)外等傳統(tǒng)學(xué)科給予有力支持，而且對(duì)藝術(shù)類等人文學(xué)科也漸漸重視了起來。油畫作為繪畫藝術(shù)中的重要分支，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)與生活之間的關(guān)系，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)生活場(chǎng)景的觀察能力、概括能力以及造型能力，通過對(duì)學(xué)生美的素養(yǎng)的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)特自我的審美風(fēng)格和審美體系，為將來的藝術(shù)道路上的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為國(guó)家藝術(shù)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)一分力量。本文就油畫風(fēng)景寫生課程在美術(shù)教育的意義，談一下個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和一些看法。

關(guān)鍵詞：油畫教學(xué);風(fēng)景寫生;美術(shù)教育

一、引言

風(fēng)景寫生對(duì)于油畫教學(xué)是十分必要的，除了能鍛煉學(xué)生對(duì)造型和結(jié)構(gòu)的塑造能力之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中多角度對(duì)描述對(duì)象的觀察能力以及感受能力，進(jìn)而用自身的理解去表達(dá)自然景物獨(dú)特的美感，而在表達(dá)的過程中也會(huì)根據(jù)個(gè)人的愛好和習(xí)慣采取不同表達(dá)技巧和技法，甚至在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，學(xué)生的審美水平也能在創(chuàng)新中不斷提高，這些寶貴的知識(shí)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是較難傳授給學(xué)生的，因?yàn)檫@些內(nèi)容需要學(xué)生在獨(dú)立思考和實(shí)踐中逐漸掌握的。所以，寫生的重點(diǎn)在于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而非某些技法和色彩的單一訓(xùn)練，為將來的學(xué)習(xí)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、風(fēng)景寫生的概念和內(nèi)容

一般美術(shù)學(xué)院的油畫課程分為校內(nèi)寫生和外出下鄉(xiāng)寫生兩部分。校內(nèi)寫生的側(cè)重點(diǎn)在于教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解，和對(duì)學(xué)生完成情況的反饋和指導(dǎo)。而校內(nèi)寫生的對(duì)象一般由老師進(jìn)行挑選，主要為校內(nèi)及附近場(chǎng)所的景物，選擇景物的原則是寫生的內(nèi)容要包含本堂課所要掌握的知識(shí)內(nèi)容，比如空間、構(gòu)圖、造型、色彩等，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中理解和熟悉課本中的理論知識(shí)。除此之外，教師還會(huì)在寫生活動(dòng)開始前和寫生活動(dòng)后進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)方式采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體講解兩種，集體講解即為教師隨機(jī)選一張學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修正，指出學(xué)生經(jīng)常犯的一些錯(cuò)誤，并讓其他同學(xué)對(duì)比自己的畫作，對(duì)自己的作品進(jìn)行審視，提出個(gè)人的修改意見，教師再對(duì)所有意見和看法進(jìn)行歸納和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得整體上的提升。而外出寫生則是將寫生范圍放在校外的鄉(xiāng)野農(nóng)田當(dāng)中，兩者最大的區(qū)別在于外出寫生給帶給學(xué)生一種新鮮而興奮的心情，這種心情能幫助學(xué)生在感受和理解自然景物時(shí)，營(yíng)造一種放松愉悅的氛圍。在自由輕松的氛圍當(dāng)中，學(xué)生的感官會(huì)變得異常敏感，對(duì)色彩和形體的把握能力更強(qiáng)，在寫生練習(xí)過程中的收獲更多，這種寫生方式受到學(xué)生群體的一致青睞。不過，戶外寫生雖然有一定優(yōu)勢(shì)，但是也不能過度使用，因?yàn)樗廊粺o法代替?zhèn)鹘y(tǒng)校內(nèi)寫生的作用，即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和教學(xué)效果的保證[1]。

三、靈活運(yùn)用寫生教學(xué)方法

對(duì)于不同的油畫風(fēng)景寫生特點(diǎn)，教師在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)上就要有所斟酌，選擇合適的教學(xué)方式以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。一種是“純寫生”，這種寫生方式側(cè)重于將寫生對(duì)象的主要特征以及作畫者的個(gè)人情感表現(xiàn)出來，更多的追求作品的生動(dòng)性，在細(xì)節(jié)方面不用過分在意，只要主題的造型和內(nèi)容合理即可。這種寫生方式一般被稱為“速寫”，即快速抓取對(duì)象的形象特征進(jìn)行描述，雖然生動(dòng)性和藝術(shù)效果都有，但是由于不在意細(xì)節(jié)的處理，導(dǎo)致某些理論知識(shí)并不能應(yīng)用到實(shí)際作畫當(dāng)中，因此一般只作為概括能力的訓(xùn)練;另外一種是創(chuàng)作型寫生，這種寫生方式在作畫速度就要緩和許多，在作畫之前要對(duì)寫生場(chǎng)景進(jìn)行構(gòu)圖設(shè)計(jì)、主體和客體的銜接、光影的對(duì)比以及質(zhì)感技法的選擇等等，都要進(jìn)行反復(fù)地推敲之后才確定繪畫方案，在造型方面也會(huì)嚴(yán)格按照理論知識(shí)進(jìn)行塑造，盡可能將平時(shí)學(xué)到的知識(shí)都應(yīng)用到實(shí)際作畫當(dāng)中，然而過于仔細(xì)的消極影響便是整個(gè)畫面會(huì)由于過于精細(xì)，而缺少一些靈動(dòng)的感覺，并且長(zhǎng)時(shí)間專注思考，也會(huì)影響作畫者的熱情和耐心，最終導(dǎo)致畫面收尾地方的質(zhì)量會(huì)有所下降。

因此，將兩種寫生方式進(jìn)行組合應(yīng)用，以達(dá)到最好的教學(xué)效果是需要考慮的問題[2]。在校內(nèi)寫生和課堂練習(xí)中，就要多多應(yīng)用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，將抽象的語言描述轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的畫面表達(dá)，打好自己的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ);而在戶外寫生中，就要放開手腳，用自己的感官深入感受自然景物的美感，在放松平靜的狀態(tài)下，畫出自身所理解的景物的美。我們說，藝術(shù)來源于生活，從日常生活中去感受藝術(shù)和美，比在課堂上的感受要多了一些自然和平靜。如果光靠在課堂上刻意地學(xué)習(xí)，而不在平時(shí)進(jìn)行積累和思考，是無法讓自己快速成長(zhǎng)起來的。在日常生活中，學(xué)生要養(yǎng)成用畫筆記錄生活的好習(xí)慣，用速寫寫生來訓(xùn)練對(duì)形體特征的概括能力，在這個(gè)表達(dá)過程中，激發(fā)自己對(duì)生活的熱愛和對(duì)美的洞察能力，進(jìn)而將美的意識(shí)扎根到內(nèi)心深處，成為自身的生活本能。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在觀察理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中隨處可見的物品作為繪畫的材料和工具，讓藝術(shù)誕生于生活又應(yīng)用于生活，這才是美術(shù)教育的核心所在。

四、結(jié)束語

油畫風(fēng)景寫生課程將學(xué)生從封閉的教室內(nèi)帶到了開放自由的教學(xué)環(huán)境中來，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的缺陷，讓學(xué)生在實(shí)際演練中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，與此同時(shí)，戶外寫生的高自由度也能幫助學(xué)生開闊視野，是一種一舉多得的教學(xué)方式。值得注意的是，也正因?yàn)閼敉鈱懮哂懈咦杂啥龋托枰處煂?duì)學(xué)生選擇的內(nèi)容和方法進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃，以獲得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳昊.基于課程范式的校園油畫風(fēng)景寫生實(shí)踐研究[J].藝術(shù)教育，2018（5）：182-183.

作者簡(jiǎn)介：呼德日朝魯（1983.5-），男，蒙古族，籍貫內(nèi)蒙古，研究生，職稱為講師，內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院在讀博士，研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)油畫教育。