邊 樺

（甘肅省臨洮中學(xué)，甘肅定西 730500）

引 言

音樂是豐富多彩的，既有外在承載也有內(nèi)在體現(xiàn)，音樂更多的是用聲音表現(xiàn)出它的情感態(tài)度和所存在的性格，抒發(fā)出人內(nèi)心想表達(dá)的感受。舞蹈是藝術(shù)的表演形式，借助音樂節(jié)奏通過每個動作來表現(xiàn)藝術(shù)的優(yōu)雅。在枯燥乏味的學(xué)習(xí)壓力下，音樂的熏陶和舞蹈的視覺沖擊，可以讓高中生去發(fā)現(xiàn)和欣賞音樂、舞蹈的美，激發(fā)高中生創(chuàng)造屬于他們的音樂美、舞蹈美。為了促進高中生德智體美的全面發(fā)展，審美教育應(yīng)當(dāng)作為培養(yǎng)高中生基本素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。

一、舞蹈元素在高中音樂中滲透的價值

（一）舞蹈的價值

舞蹈的核心是審美價值，并且可以讓人變得自信、勇敢。學(xué)習(xí)舞蹈真正的收獲是增加了多少自信心，并不是人們普遍認(rèn)為的學(xué)習(xí)了多少舞蹈動作和舞蹈技巧，學(xué)習(xí)了舞蹈后重要的是有了在大家面前表演的勇氣。自信和勇敢是舞蹈的價值，學(xué)習(xí)舞蹈的過程就是一個不斷重建自信心的過程，無形中教會舞蹈者在生活中遇到困難后要無所畏懼。從藝術(shù)的角度出發(fā)，舞蹈通過一系列的動作表達(dá)出了舞者的情感和思想，通過對一部舞蹈作品的分析與鑒賞無形地豐富了舞者的生活，情感和思想[1]。舞蹈注重精益求精，這一點在生活中完美地體現(xiàn)了舞蹈給人們帶來的精神力量，充分地體現(xiàn)了舞蹈的價值。

（二）音樂的價值

音樂可以舒緩一個人的心情，可以使一個人放松、享受，也可以讓人發(fā)泄情緒，每當(dāng)一首音樂的旋律響起時，人總是會情不自禁地深陷在音樂的氣氛當(dāng)中，從中體會出創(chuàng)作者想要表達(dá)的感情、思想。如果說舞蹈是身體的藝術(shù)，那么音樂就是聲音的藝術(shù)，就像文字是語言的藝術(shù)一樣，每一首樂曲都體現(xiàn)出了創(chuàng)作者的精心設(shè)計和別出心裁。音樂可以讓人浮躁的心情平靜下來，全身心地投入其中，體會與感受一部音樂所想表達(dá)的感情。音樂可以調(diào)動人們豐富的想象力，讓人馳騁在自己的世界里。音樂可以緩解人的情緒，陶冶人的情操，治愈人的心靈，培養(yǎng)人的涵養(yǎng)，音樂的價值體現(xiàn)在生活的每一個角落。

（三）舞蹈在高中音樂中滲透的價值

在高中的學(xué)科教學(xué)中，大部分的學(xué)生對音樂和舞蹈存在興趣，但是沒有基礎(chǔ)，有的同學(xué)甚至因為沒有簡單的基礎(chǔ)，所以對音樂舞蹈連基本的興趣也沒有。舞蹈和音樂相對來說專業(yè)性較強，讓大部分的學(xué)生準(zhǔn)確地去體會到音樂與舞蹈的關(guān)系還是有一定的難度的[2]。在高中生的音樂教育中滲透舞蹈，目的是促進高中生更深層地接受、體驗和學(xué)習(xí)。配有音樂的舞蹈和沒有音樂的舞蹈是兩種視覺感受，不同風(fēng)格的音樂也有不同的聽覺感受，無聲的舞蹈無形中失去了動態(tài)美，而沒有舞蹈的音樂就失去了靈魂美。音樂和舞蹈相互兼容，缺少任何一方都會失去魅力，有了音樂，舞蹈顯得更加有魅力，有了舞蹈音樂顯得更加有靈魂。學(xué)生可以根據(jù)音樂即興創(chuàng)造出舞蹈，也可以根據(jù)舞蹈即興創(chuàng)造出音樂，不但提高了學(xué)習(xí)興趣，還增強了學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。音樂與舞蹈都有著一個相同的特征，即抒發(fā)情感，直接表達(dá)感情，因此二者可以較好地結(jié)合，給學(xué)生帶來更好的體會和感受。

二、舞蹈元素融入高中音樂的原則

在高中音樂課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以音樂本身的規(guī)律為教學(xué)的主體，舞蹈元素為輔助教學(xué)的手段滲透其中，所以舞蹈元素的應(yīng)用不能蓋過音樂的光環(huán)，在音樂的教學(xué)中加入舞蹈是為了讓學(xué)生加深印象，更了解音樂。音樂加入舞蹈后核心原則不能忘，重點突出思想與情感的藝術(shù)教育核心。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生將舞蹈元素滲透進音樂中，積極地對音樂舞蹈進行拓展，激發(fā)學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，增加學(xué)生對音樂和舞蹈的體驗、接觸，增強學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造思維。

三、舞蹈元素在高中音樂中的實踐策略

（一）提高音樂教師、舞蹈教師的全面素養(yǎng)

在高中生的音樂教育中滲透舞蹈的一項重要任務(wù)是提高音樂教師和舞蹈教師的綜合素養(yǎng)和全面的專業(yè)水平。我們國家的音樂舞蹈教育有著一定的局限性，教育的對象主要針對藝術(shù)院校的相關(guān)音樂、舞蹈專業(yè)的學(xué)生，而這些藝術(shù)生往往是因為社會需求和藝術(shù)編導(dǎo)需求去培養(yǎng)培訓(xùn)，大都會在學(xué)成后進入專業(yè)院?；蚋栉鑸F，而不會選擇進高中學(xué)校去執(zhí)教，因此普通高中院校內(nèi)缺少專業(yè)舞蹈者和音樂家[3]。所以，提高音樂教師和舞蹈教師的專業(yè)水平尤為重要。另外，對教師的崗位培訓(xùn)應(yīng)該以基礎(chǔ)的舞蹈音樂理論知識為主，提高教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂舞蹈的認(rèn)識，讓教師有方法、有計劃、有步驟地進行教學(xué)，不能太過盲目地追求專業(yè)化水平及舞蹈技巧、音樂技巧。讓教師到較專業(yè)的高校學(xué)習(xí)，有利于教師更好地提高教學(xué)能力。

（二）實踐中增強學(xué)生音樂、舞蹈的基本素養(yǎng)

有了音樂的舞蹈顯得有靈魂，有了舞蹈的音樂顯得有魅力。在遠(yuǎn)古時代，音樂、舞蹈和詩歌是一個藝術(shù)的整體。教師可以在緊扣現(xiàn)有教材適當(dāng)講解的同時，運用全班集體討論或分小組探討的方法進行拓展講解，讓學(xué)生對音樂與舞蹈的關(guān)系進行討論研究，目的是促進學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和興趣的養(yǎng)成，增強其對舞蹈音樂的認(rèn)知度和熟悉度。教師在教學(xué)的過程中可以變換不同風(fēng)格的音樂，或是同一段舞蹈做有聲和無聲的欣賞對比，讓學(xué)生有更豐富的體驗和感受，培養(yǎng)學(xué)生對音樂舞蹈的基本素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生對音樂舞蹈基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，通過講解給學(xué)生留下深刻的印象，增加學(xué)生的興趣。學(xué)生在欣賞完一首歌曲后，教師可以在這首歌中穿插進舞蹈，以輔助講解歌曲背后的故事，幫助學(xué)生拓展欣賞并了解一部曲、一支舞所要表達(dá)的真、善、美、惡、丑，并讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，加入自己的思想情感和人生思考，這樣可以大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效果[4]。

結(jié) 語

舞蹈的精益求精讓舞者更自信更勇敢，音樂的別出心裁培養(yǎng)出音樂家不一樣的涵養(yǎng)。無論哪一個角度，舞蹈和音樂都可以相互依存、相互融合，從不一樣的角度得出不一樣的結(jié)論，舞蹈給了音樂不一樣的魅力，音樂給了舞蹈不一樣的靈魂，音樂和舞蹈是最緊密關(guān)聯(lián)的伙伴。音樂不是娛樂，舞蹈不是消遣，音樂與舞蹈的相互滲透是一個讓人歡喜的決定，在音樂課中利用舞蹈的基礎(chǔ)知識來擴展學(xué)生的審美能力和欣賞藝術(shù)的視野，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)都有著非常重要的作用。