張戰(zhàn)毅 展保勇

高校公共體育教學(xué)App設(shè)計(jì)構(gòu)想及其SWOT分析*

張戰(zhàn)毅 展保勇

（河南師范大學(xué) 體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

設(shè)計(jì)一款專門針對(duì)高校公共體育教學(xué)的App，對(duì)其功能設(shè)計(jì)進(jìn)行SWOT系統(tǒng)分析。此款A(yù)pp可提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，激發(fā)高校學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)激情，解答學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)上的疑問(wèn)，通過(guò)趣味性和互動(dòng)性的設(shè)計(jì)，多方位提高高校在校生的體育素養(yǎng)及交流溝通。

高校公共體育；App；SWOT分析

手機(jī)對(duì)人們的影響越來(lái)越大，人們對(duì)手機(jī)的依賴程度也越發(fā)強(qiáng)烈。高校公共體育課程是高校對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的主要途徑，但是，高校公共體育的教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題。首先，大部分學(xué)生的身體機(jī)能存在差異，被教育對(duì)象的總體體質(zhì)水平方差過(guò)大，而公共體育課程內(nèi)容過(guò)于寬泛，形式過(guò)于單一，不能準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)因材施教。而目前的教學(xué)目標(biāo)一味地強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。近幾年，運(yùn)動(dòng)App作為手機(jī)客戶端的新興軟件，憑借其簡(jiǎn)單的操作和隨身攜帶的便利，越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)與重視。但尚無(wú)一款針對(duì)于高校公共體育教學(xué)設(shè)計(jì)的App，本文把手機(jī)App和教學(xué)相結(jié)合，就高校公共體育教學(xué)做出功能設(shè)想。

1 公共體育教學(xué)App功能設(shè)計(jì)

App為Application的簡(jiǎn)稱，是一種以移動(dòng)智能手機(jī)為載體的應(yīng)用軟件程序，是一種為用戶提供豐富體驗(yàn)的主要手段[1]。針對(duì)公共體育教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)此App的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要分為七大模塊：教學(xué)服務(wù)、體能測(cè)試、體育場(chǎng)館預(yù)約、健康運(yùn)動(dòng)、同班交流、全球體育咨詢、校園同行。進(jìn)入App需賬戶登陸，登陸賬戶可以為微信、QQ、電話號(hào)等（圖1）。

1.1 教學(xué)服務(wù)功能

進(jìn)入學(xué)生端，主要的界面信息為課表和任務(wù)提交。其中課表功能可以設(shè)置課程提醒，任務(wù)提交功能可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地的在線提交老師布置的課業(yè)任務(wù)。

教師端的主要功能為語(yǔ)音簽到和教學(xué)評(píng)價(jià)。例如，對(duì)河南師范大學(xué)公共體育籃球和合球課程的實(shí)到情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表1和表2，例如，籃球課如果不提前通知點(diǎn)名，課堂實(shí)到人數(shù)分別占56.52%，76.09%，78.26%，明顯低于提前通知點(diǎn)名的實(shí)到率95.65%，97.83%，100.00%。因此點(diǎn)名是一種可以提高學(xué)生上課積極性的辦法。語(yǔ)音簽到功能可以智能的識(shí)別每位學(xué)生的聲音特點(diǎn)，這個(gè)功能在微信安全登陸驗(yàn)證上已經(jīng)成功運(yùn)用。教學(xué)評(píng)價(jià)功能可以記錄每個(gè)學(xué)生上課的任務(wù)完成情況。同時(shí)可以將學(xué)生課下提交任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

圖1 公共體育教學(xué)App功能設(shè)計(jì)

表1 2017-2018第二學(xué)期大學(xué)體育Ⅱ籃球課 (N=46)

未提前通知提前通知 實(shí)到人數(shù)263536444546 實(shí)到率56.52%76.09%78.26%95.65%97.83%100.00% 平均值70.29%97.83%

表2 2017-2018第二學(xué)期大學(xué)體育Ⅳ合球課(N=47)

未提前通知提前通知 實(shí)到人數(shù)323638454746 實(shí)到率68.09%76.60%80.85%95.74%100.00%97.87% 平均值75.18%97.87%

1.2 體能測(cè)試模塊

學(xué)生登陸學(xué)生端后可將自己的體能測(cè)試成績(jī)輸入相應(yīng)項(xiàng)目，根據(jù)預(yù)先制定好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，智能生成體能評(píng)價(jià)結(jié)果。

教師端有固定的成績(jī)錄入模板，方便教師快捷地錄入每個(gè)學(xué)生每年的體能測(cè)試結(jié)果。以往的體能測(cè)試成績(jī)都是以紙質(zhì)版的形式錄入，保存和統(tǒng)計(jì)較為困難，此App可以將數(shù)據(jù)直接存入所在學(xué)校的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，減少了很多人力物力。

1.3 體育場(chǎng)館預(yù)約功能

目前校內(nèi)體育場(chǎng)館主要用于學(xué)生上課使用，非上課時(shí)間段的利用率較低，如果能對(duì)體育場(chǎng)館統(tǒng)一實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約，每個(gè)人都能看到每個(gè)時(shí)間段每個(gè)場(chǎng)館的使用情況，不僅幫助學(xué)生合理安排鍛煉時(shí)間，也能提高每個(gè)場(chǎng)館的利用率。

1.4 健康運(yùn)動(dòng)功能

運(yùn)動(dòng)處方主要是針對(duì)不同體質(zhì)人群的運(yùn)動(dòng)方案，通過(guò)圖文并茂的運(yùn)動(dòng)方法和一些標(biāo)準(zhǔn)的講解視頻，有效針對(duì)不同身體狀況的學(xué)生推送合適的運(yùn)動(dòng)方案。比達(dá)咨詢(BigData-Research)數(shù)據(jù)中心顯示，2018年第2季度運(yùn)動(dòng)健身app月均活躍用戶數(shù)中，悅動(dòng)圈以1874.4萬(wàn)人的月活躍用戶排名第一位，keep以1099.4萬(wàn)人的月活躍用戶排名第二位；糖豆廣場(chǎng)舞和咕咚運(yùn)動(dòng)分別排名第三和第四位，月均活躍用戶數(shù)均超千萬(wàn)。如圖2。但是這些App的適應(yīng)人群比較廣泛，不能根據(jù)不同的體質(zhì)制定出合適的運(yùn)動(dòng)處方。

圖2 2018年Q2主要運(yùn)動(dòng)健身類App活躍用戶數(shù)（萬(wàn)人）

此款教育App有一對(duì)一教師在線咨詢功能。學(xué)生可以選擇學(xué)校內(nèi)的不同體育專業(yè)的教授和權(quán)威專家實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)疑難解答。這就類似于目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的移動(dòng)醫(yī)療App在線看病功能[2]。能將此種在線一對(duì)一咨詢功能運(yùn)動(dòng)到高校體育教學(xué)中，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地的得到科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

1.5 全球體育資訊功能

新聞是人們了解當(dāng)今實(shí)事、傳播信息的文體，主要通過(guò)報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)、電視臺(tái)等方式傳播。根據(jù)比達(dá)咨詢數(shù)據(jù)顯示，2018年手機(jī)用戶使用手機(jī)新聞App最關(guān)注的內(nèi)容為頭條熱點(diǎn)，其次為社會(huì)新聞，體育新聞的關(guān)注度只有31.2%（如圖3）。根據(jù)2018年手機(jī)新聞App用戶的偏愛(ài)的新聞資訊形式可知，大部分用戶傾向于圖文結(jié)合，因此需要有專門的App專門的推送體育類新聞，提高學(xué)生的關(guān)注度。

圖3 2018年手機(jī)新聞客戶端關(guān)注的內(nèi)容和用戶偏愛(ài)新聞資訊形式

了解實(shí)時(shí)賽事可以幫助學(xué)生了解不同國(guó)家不同項(xiàng)目的賽事規(guī)則，學(xué)習(xí)高超的技術(shù)和前沿的比賽戰(zhàn)術(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生關(guān)注的體育賽事主要有NBA、CBA、世界杯、斯諾克、世錦賽、電子競(jìng)技等重大賽事，也包括一些冬奧會(huì)、大運(yùn)會(huì)等小型賽事。

1.6 交流吧功能

在線交流功能有利于促進(jìn)同學(xué)老師之間的溝通。用戶選擇自己所在學(xué)校以后，可選擇自己的專業(yè)和班級(jí)，進(jìn)行同?；蛲鄿贤ń涣骰?dòng)，公開(kāi)討論等；老師也可以在班級(jí)群中公布課業(yè)任務(wù)，便于學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)課程進(jìn)度，及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)情況。

1.7 校園同行功能

校園同行功能分為約跑和約球兩部分。約跑主要是針對(duì)校園內(nèi)校友的集體跑步行動(dòng)，發(fā)起跑步活動(dòng)主題或名稱，學(xué)生可根據(jù)跑步要求進(jìn)行報(bào)名。跑步地點(diǎn)可為校內(nèi)操場(chǎng)，也可為校外跑場(chǎng)，比較靈活。約球的范圍則比較廣泛，可為籃球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等。

2 SWOT分析

SWOT矩陣分析如圖4。

圖4 SWOT矩陣分析

2.1 優(yōu)勢(shì)

2.1.1 教學(xué)反饋功能較全面

大部分高效公共體育教育都是遵循填鴨式教育，即只管灌輸知識(shí)給學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)。此App可以以互聯(lián)網(wǎng)為媒介客觀的反饋學(xué)生的任務(wù)完成情況。同時(shí)，互動(dòng)聊天功能可以增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，及時(shí)的反應(yīng)學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)難題，使教育變的更快捷方便。

2.1.2 具有較強(qiáng)的互動(dòng)性和趣味性

此款高校公共體育教學(xué)App不僅可以增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，也給學(xué)生與學(xué)生之間的體育交流提供了更多的機(jī)會(huì)。另外，此款A(yù)pp還設(shè)有趣味游戲模塊，在玩游戲的同時(shí)還能增強(qiáng)自己的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，將學(xué)習(xí)過(guò)程變的輕松有趣。

2.1.3 指導(dǎo)性較權(quán)威

與一般的運(yùn)動(dòng)類App不同的是，此款高校公共體育教學(xué)App涉及到的運(yùn)動(dòng)處方和運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)是由各大高校具有威望的體育專業(yè)教授提出的，是經(jīng)過(guò)教育界認(rèn)可的富有權(quán)威性的指導(dǎo)方案，包括線上一對(duì)一在線咨詢功能，都可以自主選擇自己信任的體育學(xué)教授。

2.1.4 目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)

此款A(yù)pp主要是針對(duì)于高校公共體育教育專門設(shè)計(jì)的一款教育類App。綜合了其他運(yùn)動(dòng)類App的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)特性，約跑約球功能也彰顯了高校的群體活動(dòng)特性，旨在提高高校公共體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2 劣勢(shì)

2.2.1細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不夠完善

雖然此款A(yù)pp的功能比較全面，但是關(guān)于各項(xiàng)功能的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)仍需進(jìn)一步考慮，比如如何制定實(shí)時(shí)新聞推送的頻率和時(shí)間段，用戶登陸界面的類型在投入實(shí)際應(yīng)用時(shí)需要考慮。

2.2.2技術(shù)要求較高

我們只對(duì)此款A(yù)pp的主要功能進(jìn)行了設(shè)想，并沒(méi)有提出如何將這些功能實(shí)現(xiàn)到實(shí)際的手機(jī)App商店中。如何將此App與各大高校、各運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的數(shù)據(jù)庫(kù)相連接，如何將語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)實(shí)際的運(yùn)用到簽到功能中，以及如何更加高效的實(shí)現(xiàn)實(shí)事新聞的及時(shí)更新，其中還設(shè)計(jì)多款A(yù)pp功能，功能復(fù)合多樣，研發(fā)設(shè)計(jì)克服技術(shù)難題。

2.3 機(jī)會(huì)

2.3.1 政府對(duì)全民健身的大力推廣

1995年，國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》，是政府發(fā)展我國(guó)全民健身事業(yè)的綱領(lǐng)性文件[3]。之后，在2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》當(dāng)中提到，到2025年的時(shí)候，體育產(chǎn)業(yè)的總規(guī)模會(huì)超過(guò)5萬(wàn)億[4]。實(shí)施科技助力全民健身的計(jì)劃，提升全民健身的科技化水平。這些舉措充分肯定了政府對(duì)體育事業(yè)發(fā)展的重視程度。

2.3.2 高校對(duì)公共體育教育的重視

以前的公共體育課程內(nèi)容設(shè)置單一，大都圍繞考試內(nèi)容，輕視了學(xué)生的體能素質(zhì)。近幾年各大高校定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，學(xué)生需要完成身高、體中、肺活量、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)、50米短跑、仰臥起坐、坐位體前屈等項(xiàng)目[5]。充分體現(xiàn)了高校對(duì)公共體育教育重視程度的提升。

2.3.3 互聯(lián)網(wǎng)的普及和手機(jī)的廣泛使用

互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用是順應(yīng)歷史潮流，手機(jī)作為App的主要載體，手機(jī)的發(fā)展已經(jīng)趨于普遍。目前手機(jī)已經(jīng)不僅僅限于一種通訊工具，它現(xiàn)在集購(gòu)物、支付、拍照等功能于一體的綜合性載體。

2.3.4 市場(chǎng)獨(dú)特性

截至目前，還未有投入市場(chǎng)應(yīng)用的專門針對(duì)高校公共體育教育的App，如果此款A(yù)pp能實(shí)現(xiàn)商業(yè)化應(yīng)用，能為高校的體育改革做出重大貢獻(xiàn)，實(shí)行科技教學(xué)，科學(xué)發(fā)展教育。

2.4 威脅

2.4.1 信息純凈度存在安全隱患

在教學(xué)服務(wù)和體育場(chǎng)館預(yù)約模塊，此款A(yù)pp需要與各大高校和體育場(chǎng)館的信息庫(kù)實(shí)現(xiàn)信息互通，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流難免會(huì)有某些不法分子會(huì)利用其中的信息謀取利益。

2.4.2市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈

目前已經(jīng)投入使用的運(yùn)動(dòng)App種類繁多，如圖2所示。這些運(yùn)動(dòng)App投入市場(chǎng)較早，在高校學(xué)生中也 頗受歡迎，大眾對(duì)這些運(yùn)動(dòng)App的依賴已經(jīng)根深蒂固，很難撼動(dòng)其市場(chǎng)地位，因此，在運(yùn)行初期，這款教育App的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。

3 結(jié)論

目前，大學(xué)生體質(zhì)水平普遍較低，提高大學(xué)生身體素質(zhì)應(yīng)為教學(xué)的重要任務(wù)，此App根據(jù)高校公共體育教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題設(shè)計(jì)了相應(yīng)的功能模塊，本文只對(duì)此App的主要功能進(jìn)行了設(shè)想，具體的商業(yè)化實(shí)施方案還需進(jìn)一步制定。如果能克服一些技術(shù)性難題，將此App運(yùn)用到高校公共體育教學(xué)當(dāng)中，將會(huì)極大的提高公共體育的教學(xué)質(zhì)量。希望本文對(duì)提高大學(xué)生身體素質(zhì)和公共體育教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

[1] 何江明,劉晨,韋洪雷. 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高校體育手機(jī)APP設(shè)計(jì)初探[J]. 當(dāng)代體育科技, 2015, 5(27).

[2] 佚名.上海:居民將有電子健康檔案有望在線咨詢家庭醫(yī)生[J]. 中國(guó)數(shù)字醫(yī)學(xué), 2013(4):103-103.

[3] 佚名.全民健身計(jì)劃綱要[J].中國(guó)學(xué)校體育,1995(5):4-6.

[4] 國(guó)務(wù)院. 國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)[J]. 遼寧省人民政府公報(bào), 2014(20):5-10.

[5] 劉鵬,官麗萍,李明奕,等. 廣西多民族在校大學(xué)生體能測(cè)試與骨密度的研究[J].中國(guó)骨質(zhì)疏松雜志, 2016(10):1264-1268.

[6]宋玉鳳,劉春燕.基于互聯(lián)網(wǎng)+的高校“食堂占座APP”設(shè)計(jì)研究[J].設(shè)計(jì),2018(24):140-142.

[7]徐赟.高校公共體育課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的融合嘗試——基于QQ、微信群引入太極功夫扇課程的案例研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2015,23(12):127-128.

Design Conception and SWOT Analysis of Public PE App in Colleges and Universities

ZHANG Zhanyi, etal.

(Henan Normal University, Xinxiang 453007, Henan, China)

河南師范大學(xué)教學(xué)改革研究基金項(xiàng)目。

張戰(zhàn)毅（1978—），碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育人文與體育文化。