任雯

【摘要】本文以中學(xué)生民族樂團(tuán)中弦樂二胡聲部訓(xùn)練為研究對(duì)象，旨在尋找和探索適合當(dāng)前素質(zhì)教育背景下中學(xué)生民族樂團(tuán)的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生民族樂團(tuán)，弦樂聲部，二胡

【中圖分類號(hào)】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

培養(yǎng)藝術(shù)情操，感知藝術(shù)美育，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，藝術(shù)教育美文化的滲透需要對(duì)我們的孩子從小進(jìn)行藝術(shù)審美能力的建立和培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著民族音樂的振興與發(fā)展，各地的學(xué)生樂團(tuán)，紛紛進(jìn)入到了一個(gè)快速成長(zhǎng)的階段，各類的展演、比賽開展得如火如荼，尤其是一些中學(xué)生樂團(tuán)，已經(jīng)具備了一定的演奏水準(zhǔn)和綜合實(shí)力。隨著中學(xué)生樂團(tuán)的快速發(fā)展，相應(yīng)也提出了更新更高的發(fā)展要求，尤其是樂隊(duì)中的靈魂——弦樂聲部。筆者將以弦樂聲部的二胡為例，談一談在中學(xué)生民族樂團(tuán)中如何進(jìn)行有效的訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生在樂團(tuán)中的學(xué)習(xí)積極性，從而為樂團(tuán)的發(fā)展獲得更廣闊的空間。

一、弦樂聲部在樂團(tuán)中的地位和重要性

在已知編制完整的學(xué)生樂團(tuán)中需分成管樂，弦樂，彈撥樂和打擊樂四大類。從一般樂隊(duì)編制的安排中可以看出弦樂聲部的需求是比較大的，民樂團(tuán)的弦樂聲部主要是胡琴類樂器，如二胡、高胡、中胡，本文以二胡為例，二胡的音色溫和柔美，富有歌唱性，但音量不夠高亢和具有穿透力，因此，在樂團(tuán)中需要相對(duì)多的數(shù)量，才能夠平衡好各聲部之間的聲音比重;其次，弦樂聲部主要承擔(dān)著作品中大量的旋律部分，線條性音樂語(yǔ)言都是依靠弦樂聲部來(lái)完成的，在整個(gè)樂隊(duì)中處于舉足輕重的地位，因此，弦樂聲部訓(xùn)練的好壞，將直接影響整個(gè)樂團(tuán)的水準(zhǔn)。

二、中學(xué)生民族樂團(tuán)弦樂聲部訓(xùn)練過(guò)程中較易出現(xiàn)的問題

（一）音準(zhǔn)與節(jié)奏

眾所周知，民樂團(tuán)弦樂器尤其是二胡的音準(zhǔn)問題，歷來(lái)都是非常突出和亟待解決的首要難題，哪怕是訓(xùn)練有素的職業(yè)樂團(tuán)，也會(huì)在音準(zhǔn)方面倍加注意。中學(xué)生雖說(shuō)接觸樂器有一段時(shí)間了，能進(jìn)入到樂團(tuán)的孩子應(yīng)該說(shuō)是具備了一定的技術(shù)技巧，但是因?yàn)榛竟Φ牟町?，以及?duì)音準(zhǔn)的概念還沒有非常系統(tǒng)的認(rèn)知和把握，或者說(shuō)還沒有能夠非常迅速和準(zhǔn)確的判斷聲音的音高差異，都是造成樂團(tuán)音準(zhǔn)問題的直接原因。這一點(diǎn)在弦樂器的演奏中尤其明顯，二胡這件樂器不同于固定音高的樂器，需要演奏者擁有非常準(zhǔn)確的音高概念和極小的聽覺誤差，單單憑借二胡的兩根弦演奏出各種風(fēng)格流派的作品。這無(wú)疑對(duì)演奏者能力的標(biāo)準(zhǔn)和要求是非常高的。中學(xué)生樂團(tuán)的孩子們年齡小，接觸樂器的時(shí)間不長(zhǎng)，音樂素養(yǎng)差異大，因此，音準(zhǔn)的問題會(huì)比較突出。除了音準(zhǔn)問題之外，節(jié)奏問題也是比較突出和普遍的，民族音樂的節(jié)奏型植根于民間，特點(diǎn)鮮明，豐富、自由、多變，富有韻律和特色。因此很多合奏作品的節(jié)奏型，對(duì)于學(xué)生樂團(tuán)的孩子們來(lái)說(shuō)，想要精準(zhǔn)并統(tǒng)一地表現(xiàn)出作品的節(jié)奏韻律，難度可想而知。

（二）弦樂聲部音色的變化與統(tǒng)一

對(duì)于學(xué)生樂團(tuán)來(lái)說(shuō)，弦樂聲部在樂隊(duì)中承擔(dān)了音樂作品的旋律呈現(xiàn)，線條型的聲音更能凸顯出弓弦樂器特有的優(yōu)美、明快的音色特點(diǎn)。但弓弦樂器，因?yàn)楣拥娜彳浐蛷椥?，稍稍改變運(yùn)弓的力度、方向、速度等都會(huì)對(duì)聲音的色彩，厚薄，情緒等產(chǎn)生影響，同時(shí)揉弦的幅度和頻率也是因人而異的。二胡的琴弦按壓因?yàn)闆]有像提琴，琵琶等樂器那樣有指板，完全依靠手指尖觸壓琴弦的位置和力度來(lái)控制音準(zhǔn)，這種控制的分寸對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很有難度的，因此，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大家弓指法一致，但音色效果并不統(tǒng)一的情況。

其他一些諸如弓指法的處理，速度、強(qiáng)弱的變化等都是樂團(tuán)在處理音樂作品中是否專業(yè)、到位、精彩表現(xiàn)的有利因素，這些因素又充滿了不確定性。

三、根據(jù)目前存在的問題，如何才能提升中學(xué)生弦樂二胡聲部的訓(xùn)練效果？筆者提出了以下幾點(diǎn)建議

（一）明確中小學(xué)生民族樂團(tuán)弦樂聲部訓(xùn)練的原則與方法，時(shí)間與效率

中學(xué)生民族樂團(tuán)是有別于專業(yè)級(jí)別的成人樂團(tuán)的，其成員主要是在校的中學(xué)生，專業(yè)的學(xué)習(xí)不能做到集中和統(tǒng)一，訓(xùn)練的時(shí)間也相對(duì)分散，因此，樂團(tuán)訓(xùn)練的關(guān)鍵是分散練習(xí)，集中磨合。明確所排作品的整體方向性要求，縮小技術(shù)差異，提高訓(xùn)練實(shí)效。

（二）針對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的問題

可以和專業(yè)的常規(guī)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)視唱和模唱的訓(xùn)練，讓孩子們?cè)诓僮鳂菲鞯耐瑫r(shí)，更多地關(guān)注音高的變化，形成了固定音高的概念。所謂形成固定音高概念，這種形成是長(zhǎng)期科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范訓(xùn)練的結(jié)果。孩子們最初接觸樂器之前就應(yīng)具備基本的節(jié)奏和音高概念，然后通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)作品學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化聽覺和節(jié)奏的敏銳度，細(xì)微的音高差別能夠在第一時(shí)間做出判斷，進(jìn)而迅速調(diào)整。弦樂聲部的訓(xùn)練必須嚴(yán)格遵循固定音高要求，可相應(yīng)結(jié)合首調(diào)教學(xué)，讓學(xué)生充分感知音與音之間的細(xì)微變化，要強(qiáng)調(diào)的是弦樂演奏并不是說(shuō)操作樂器就是完成任務(wù)，在訓(xùn)練過(guò)程中，除了技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠借助自己手中的樂器，復(fù)述出需演奏的內(nèi)容，反復(fù)訓(xùn)練打節(jié)拍和唱譜，在這個(gè)過(guò)程中音高的概念才能逐漸建立起來(lái)，并且這種記憶非常牢固。同理，每個(gè)弦樂聲部的學(xué)生如果能嚴(yán)格規(guī)范自己的訓(xùn)練過(guò)程，音準(zhǔn)，節(jié)奏問題也會(huì)迎刃而解，樂團(tuán)訓(xùn)練中對(duì)音準(zhǔn)的要求更加嚴(yán)苛，每個(gè)聲部如有一點(diǎn)偏差在音效上就會(huì)大打折扣，因此不僅僅要加強(qiáng)個(gè)人音準(zhǔn)節(jié)奏的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上感受到聲部和聲變化的豐富色彩，感受音樂織體縱向的色彩變化，讓耳朵不斷調(diào)節(jié)，再通過(guò)手指對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行確認(rèn)，最終促使樂隊(duì)成員之間產(chǎn)生默契與共鳴，從而在根本上解決音準(zhǔn)和節(jié)奏的問題。

（三）除了準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏，良好的音色表現(xiàn)也是學(xué)生樂團(tuán)最展現(xiàn)實(shí)力的有力證明

如何衡量中學(xué)生民樂團(tuán)的優(yōu)劣，除了音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確同步以外，最有說(shuō)服力的就是對(duì)樂器音色的控制，二胡的音色中音區(qū)柔美，婉轉(zhuǎn)，富有歌唱性，高音區(qū)明亮、輕盈，但因?yàn)檫\(yùn)弓，揉弦、力度等多方面的因素，每個(gè)人演奏出來(lái)的音色都不盡相同，如果作為獨(dú)奏樂器，這種演奏的個(gè)性特點(diǎn)是值得推崇的，但如果是作為樂團(tuán)形式演奏的話，這種個(gè)性會(huì)使整個(gè)樂團(tuán)的聲音顯得雜亂無(wú)序從而大大削弱了樂團(tuán)的整體表現(xiàn)。在同一首作品中每個(gè)人對(duì)音色的理解與表現(xiàn)也是因人而異的，這和二胡的聲學(xué)表現(xiàn)特點(diǎn)有關(guān)，首先，二胡除了兩根琴弦用千斤固定以外沒有任何指板，演奏者指尖的力度變化很大程度會(huì)改變二胡的音色，讓其極易處在不穩(wěn)定狀態(tài)中;其次，作為傳統(tǒng)民族民間樂器的典型代表之一，在過(guò)去的教學(xué)模式中，著重以口口相授，代代相傳的非固定，非系統(tǒng)的教學(xué)方式（當(dāng)然，這種模式通過(guò)近百年來(lái)的發(fā)展和演變已經(jīng)得到了非常根本的改善），在音樂作品的處理中，對(duì)于揉弦、裝飾音以及運(yùn)弓的處理都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下，必然會(huì)導(dǎo)致民樂弦樂聲部在音色上無(wú)法做到如同西洋提琴的那種統(tǒng)一性，因此，對(duì)于如何統(tǒng)一弦樂聲部的音色，筆者認(rèn)為，可以從以下兩點(diǎn)入手。首先，從教師教學(xué)的角度出發(fā)要做到規(guī)范教學(xué)。規(guī)范的教學(xué)是在過(guò)去優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上保留優(yōu)秀的教學(xué)方法，剔除不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的教學(xué)手段，這種規(guī)范包括弓指法的制定與統(tǒng)一;裝飾音的精確演奏;揉弦的幅度、頻率的準(zhǔn)確性與統(tǒng)一性等。要從過(guò)去的“憑感覺，差不多”轉(zhuǎn)化為“精細(xì)化，數(shù)據(jù)化”，只有做到所有的音符處理都是依據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，那樂團(tuán)的弦樂聲部才有可能獲得理想的聲效;其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)要做到提升自身的審美認(rèn)知。民樂交響化是近年來(lái)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞。它的出現(xiàn)充分說(shuō)明了民樂發(fā)展的趨勢(shì)已有了和西方交響樂團(tuán)相趨的勢(shì)頭，我們?cè)诒Ａ裘駱纷髌返娘L(fēng)格、韻味、結(jié)構(gòu)的同時(shí)，已經(jīng)越來(lái)越多地關(guān)注作品處理的細(xì)膩程度上，音樂層次的清晰，情感表現(xiàn)的準(zhǔn)確和極致，讓孩子從最初接觸樂器就建立這種規(guī)范的審美，在長(zhǎng)期的熏染和要求下，這種審美會(huì)讓孩子們?cè)跇穲F(tuán)的排練中一次次感受到音樂的純粹和美好，在提升了演奏的技術(shù)的同時(shí)，真正獲得音樂美育對(duì)孩子身心上的凈化，素質(zhì)教育的意義就此凸顯，這也是中學(xué)生民族樂團(tuán)存在的意義和價(jià)值所在。