歐自龍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)校的班主任在學(xué)校班級(jí)管理工作中占有主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式制約了學(xué)生的發(fā)展更制約了學(xué)生素質(zhì)的提升，隨著新時(shí)代社會(huì)的快速發(fā)展，舊式思維理念已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。要想改變這種現(xiàn)狀，中職班主任必須建立一種全新的班級(jí)管理模式，給學(xué)生營造一個(gè)輕松和諧的班級(jí)氛圍，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新型師生關(guān)系;先行官;班干部;班級(jí)活動(dòng);凝聚力;自身水平

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0052-02

一、真正走進(jìn)學(xué)生的心里，建立新型師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系在教育教學(xué)活動(dòng)中是一種特殊關(guān)系，也是整個(gè)教育過程中最基本、最重要的關(guān)系。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至厭學(xué)，是因?yàn)樗麄兊某踔形幕A(chǔ)知識(shí)比較薄弱，上了職業(yè)學(xué)校又沒有學(xué)習(xí)壓力，班主任對(duì)他們沒有愛心更沒有耐心，師生關(guān)系十分淡漠，現(xiàn)代社會(huì)教育的師生關(guān)系已經(jīng)完全擺脫了以前的傳統(tǒng)模式，取而代之的是師生之間友好的新型師生關(guān)系，教師尊重和信任學(xué)生，學(xué)生因此也會(huì)更加尊崇教師，學(xué)生對(duì)教師的這種態(tài)度可以有效地調(diào)動(dòng)教師上課的積極性，從而給學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。教師只有公平地對(duì)待每一位學(xué)生，親身感受學(xué)生的想法，勇于接受學(xué)生的各種建議，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實(shí)想法，懂得合作學(xué)習(xí)的重要性，讓他們對(duì)班主任產(chǎn)生信任感和依賴感，這樣才可以提高班級(jí)的管理效率，一個(gè)班級(jí)只有增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，班主任幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能促使學(xué)生成為高素質(zhì)的有用的社會(huì)人才。

二、班主任成為班級(jí)學(xué)生角色定位的先行官

“學(xué)高為師，身正為范?！卑嘀魅问前嗉?jí)中的領(lǐng)軍人物，在班級(jí)氛圍的營造中發(fā)揮著重要作用，他們不僅自身要具備淵博的學(xué)識(shí)，而且還要懂得如何控制自己的情緒，努力平衡自己的心態(tài)。很多事情更需要以自己的行為給學(xué)生做標(biāo)榜，這樣自己在學(xué)生的心中建立了威信，學(xué)生自然而然地就會(huì)尊敬你、信任你。與學(xué)生每天交流最多的就是班主任了，因此班主任不僅需要對(duì)他們進(jìn)行口頭上的教育，更需要拿出自己的實(shí)際行動(dòng)為他們樹立一個(gè)好的榜樣，讓學(xué)生逐漸地規(guī)正自己的行為。例如，很多學(xué)生都有隨手亂扔?xùn)|西的不好習(xí)慣，假如你只是一直責(zé)罵和批評(píng)的話，這樣反而起不到什么作用。但是如果你親自把東西撿起來，然后放到正確的位置，這樣的做法可能對(duì)學(xué)生更有教育意義。就像古話說的那樣“話說百遍，不如手做一遍。”班主任要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性，在一些班級(jí)的事情上要盡可能地讓每個(gè)人都能夠參加，尊重班級(jí)里每一個(gè)人的意見和建議，讓學(xué)生在參與的過程中慢慢進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)生的班集體團(tuán)結(jié)意識(shí)。班主任用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生的行為，這樣既便于班主任開展班級(jí)管理工作，又能使學(xué)生受益，因此，中職學(xué)校的班主任更應(yīng)該以身作則，做學(xué)生的榜樣，走進(jìn)他們的內(nèi)心，為他們的角色轉(zhuǎn)化做好引領(lǐng)示范。

三、選拔最優(yōu)秀的班干部引領(lǐng)班集體

中職學(xué)校的班主任管理工作更離不開一支優(yōu)秀的班干部力量，所以班主任要注重培養(yǎng)班級(jí)中班干部骨干力量，讓班干部幫自己進(jìn)行班級(jí)管理，不斷提高班干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力，為班級(jí)注入管理力量，以達(dá)到增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、提升管理水平、降低管理難度，收到良好的班級(jí)管理實(shí)際效果。班干部的培養(yǎng)也需要藝術(shù)，主要有以下幾點(diǎn)。

（一）班干部要和同學(xué)建立良好的關(guān)系，履行好自己的職責(zé)

班干部在為班里同學(xué)服務(wù)的同時(shí)也應(yīng)聽從班主任的調(diào)遣，并且學(xué)生也在時(shí)刻地監(jiān)督他們，所以班干部會(huì)遇到來自很多方面的質(zhì)疑和不滿。班干部要想好好履行自己的職責(zé)，必須要處理好和班里同學(xué)的關(guān)系。班主任在引導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚砗酶鞣矫骊P(guān)系的同時(shí)，還要求他們必須以自己為標(biāo)榜，關(guān)愛同學(xué)，為班集體做貢獻(xiàn)，盡心盡力地幫助同學(xué)，要時(shí)刻牢記自己的使命與職責(zé)，除了不允許有高人一等的想法，更不能隨便使用自己的職權(quán)，只有這樣做才能更好地履行自己的職責(zé)，提高自己在同學(xué)心中的威信。

（二）教師傳授給班干部一些管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和技巧

學(xué)生畢竟不是經(jīng)驗(yàn)老成的教師，沒有管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，加上中職學(xué)生本來行為習(xí)慣和生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們不會(huì)處理班級(jí)中出現(xiàn)的各種困難，在管理中難免會(huì)出現(xiàn)一些棘手問題，因此班主任要結(jié)合實(shí)際情況，通過給他們講解一些生活中的真實(shí)例子，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教給他們一些很實(shí)用的方法和經(jīng)驗(yàn)：（1）對(duì)現(xiàn)有情況進(jìn)行分析，掌控大局，明確要使用的具體方法。（2）了解班級(jí)的實(shí)際情況，做好班級(jí)的宣傳工作，形成良好輿論的方法。（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與一些活動(dòng)的方法。（4）和同學(xué)進(jìn)行良好的溝通，努力做好思想溝通的方法。（5）萬一發(fā)生沖突的話，可以采取當(dāng)面解決矛盾和寫信溝通的形式交流彼此的想法，消解矛盾，解除誤會(huì)，盡量避免產(chǎn)生過激行為的方法。

（三）班主任對(duì)班干部要足夠信任，要大膽放手

班主任要完全地相信班干部的工作能力，大膽放權(quán)給他們，讓班干部成為班級(jí)管理工作中沖鋒陷陣的主力軍。如在一些班級(jí)比賽中，讓班干部打分，定制比賽規(guī)則，擔(dān)當(dāng)評(píng)委的職務(wù);讓班干部監(jiān)督學(xué)生早讀和自習(xí)等。但是也不能完全地放權(quán)給班干部，在班干部遇到一些棘手的問題時(shí)，班主任要盡量地幫助他們解決問題，成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。他們一定會(huì)帶給我們意想不到的驚喜。

四、營造積極活躍的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具?！钡拇_，一個(gè)優(yōu)秀的、積極向上的班集體對(duì)班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展都起到了巨大的促進(jìn)和成長作用。要想建立一個(gè)優(yōu)秀而又強(qiáng)大的班集體，必須要有強(qiáng)有力的班級(jí)凝聚力和向心力作支撐。班級(jí)活動(dòng)也最容易體現(xiàn)出班級(jí)是否有凝聚力。學(xué)生在活動(dòng)中展示出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不僅加深了學(xué)生之間的交流和溝通，還使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了班集體給自己帶來的快樂與溫暖，真實(shí)地體驗(yàn)到集體團(tuán)結(jié)力量的強(qiáng)大。如在參加每年學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，積極動(dòng)員學(xué)生踴躍參與集體活動(dòng)，友誼第一比賽第二，在比賽中不僅僅是為了取得個(gè)人名次和榮譽(yù)，而是代表著班級(jí)的榮譽(yù)參加比賽。在比賽中，參賽的學(xué)生盡可能地為班級(jí)爭奪榮譽(yù)盡心盡力，賽場(chǎng)下的學(xué)生高聲吶喊為參賽學(xué)生加油，給參賽學(xué)生極大的鼓勵(lì)和支持，學(xué)生也產(chǎn)生了自豪感，這就是班集體凝聚力的表現(xiàn)。

（一）積極開展豐富多彩的班級(jí)集體活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)積極健康的集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，中職班主任要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加學(xué)校舉辦的各種有意義的活動(dòng)。班集體是在不斷實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的過程中慢慢發(fā)展起來的，一個(gè)班集體只有有了目標(biāo)，才會(huì)有發(fā)展和前行的動(dòng)力，讓學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，也是班集體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不可缺少的有效形式之一。在參加活動(dòng)的過程中，學(xué)生相互關(guān)心、鼓勵(lì)，相互尊重、理解，相互協(xié)作，從而明確地認(rèn)識(shí)到集體在個(gè)人發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，從而漸漸地認(rèn)識(shí)到集體責(zé)任感和榮譽(yù)感的重要性，也讓學(xué)生能夠真切地感受到集體的存在。在活動(dòng)中，學(xué)生為了具體的、集體的目標(biāo)團(tuán)結(jié)在一起，心往一處想、勁往一處使，積極為活動(dòng)建言獻(xiàn)策，為活動(dòng)的順利開展貢獻(xiàn)自己的一份力量。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)證明“寓教育于活動(dòng)”是實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)和班級(jí)凝聚力形成的行之有效的手段之一。

（二）班主任要公正無私，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

中職班主任的愛應(yīng)當(dāng)是一視同仁的，不能有任何的偏向，不能僅僅因?yàn)閷W(xué)生的一些外在因素就對(duì)一些學(xué)生差別對(duì)待。感情是相互的，只要班主任給予了學(xué)生真心，學(xué)生自然也會(huì)用真心回報(bào)，班主任和學(xué)生之間這種友愛的良好關(guān)系就是班集體最好的凝聚力了。愛是黏合劑，讓學(xué)生緊緊地圍繞在班主任身邊，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

一個(gè)強(qiáng)大凝聚力的班集體必然是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，集體成員之間相互教育、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同成長。但是創(chuàng)建一個(gè)具有凝聚力的班集體，說起來簡單做起來卻難，班主任只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，積極探索與創(chuàng)新，才能形成適合自己的行之有效的方法。

五、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身工作水平

（一）愛是最好的教育，班主任要熱愛自己的事業(yè)

作為中職的班主任一定要認(rèn)真履行自己的職責(zé)和明確自己的使命，這也有利于提高班主任自身的綜合素質(zhì)，更有助于班主任做好自己的工作。班主任只有真正喜愛自己的工作，才能更好地對(duì)班集體進(jìn)行管理，才能夠更好地激發(fā)出內(nèi)心的熱情和動(dòng)力。只有真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”，才能保持自己的精神獨(dú)立，成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。我的理念就是既然選擇了這份工作，就要把它做好，不讓自己后悔，班主任的工作雖然很普通，但是我們絕對(duì)不能僅僅止步于做一個(gè)“保姆”型或者“警察”型的班主任，而應(yīng)在自己的崗位上盡職盡責(zé)。教師的使命就是教書育人，默默奉獻(xiàn)，讓我們每一個(gè)班主任都能夠好好地履行自己的職責(zé)，從而讓每一名學(xué)生都能夠健康成長。

（二）永遠(yuǎn)不停止學(xué)習(xí)的腳步，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能

孔夫子提出“學(xué)而不厭”的要求，只有自己變得豐富且全面了，自己的內(nèi)在能力才能被提高，進(jìn)而獲得教書育人的資格。教育者應(yīng)當(dāng)先受教育，只有這樣我們才能夠教育別人。要想成為一名合格的中職班主任，就要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀念。教育是一門藝術(shù)，有其自身的發(fā)展規(guī)律。中職學(xué)生本來問題較多，他們就像一本書，只有班主任真正徹底地讀懂這本書，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能夠和他們友好相處，帶領(lǐng)他們不斷地突破與成長。我們要努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)里面的教育思想，用正確的教育理念教育學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的班主任和一般的管理者不一樣，因?yàn)樗麄冏鳛槟骋徽n程的專家，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力對(duì)他們的威信是有很大的影響的。要成為一個(gè)能夠管理好班集體的班主任就要和其他的班主任進(jìn)行充分的溝通與交流，吸取他們的長處，找出自己的不足之處，不斷地提高自己，提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠不斷地滿足新時(shí)期的需要，使工作完成得又快又好。教育是一種心靈的喚醒，班主任的職責(zé)就是用自己的辛勤勞作慢慢地接近學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們的潛能和藏在心底的良知，不滿足于做一個(gè)“教書匠”，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

總而言之，中職學(xué)校班主任的管理方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐證明，新型的班級(jí)管理模式不僅僅使學(xué)生參與管理班級(jí)的熱情高漲，還提高了班集體的團(tuán)結(jié)意識(shí)，并且還鍛煉了學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生的成長有非常大的幫助，也能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，努力營造和諧的班級(jí)氛圍，同時(shí)，也能減負(fù)班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮永霞