韋賽欣

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?結(jié)合合唱訓練的相關(guān)內(nèi)容對視唱練耳方法進行分析，認識視唱練耳的教學目的及核心內(nèi)涵?？偨Y(jié)視唱練耳教學中存在的限制性問題，旨在通過問題的分析構(gòu)建針對性的解決策略，全面提高中職學校學前教育女生合唱團教學的有效性，為現(xiàn)代課程教學改革以及教學創(chuàng)新提供支持，滿足教育創(chuàng)新發(fā)展的需求。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;合唱訓練;視唱練耳;教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0042-02

伴隨著中職學校教育體系的穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)該在學生專業(yè)能力提升的同時豐富學生的專業(yè)素養(yǎng)。一些中職學校學前教育在發(fā)展中為了實現(xiàn)對綜合型人才的培養(yǎng)，積極組建了女生合唱團，學生通過音樂知識的學習，可以積極表達自己的情感，充分滿足課程教學的需求。通過合唱可以逐漸增強學生的集體意識，展現(xiàn)學生的自制能力，豐富學生的思維，實現(xiàn)學生凝聚力的提升。但是，在現(xiàn)階段中職學校學前教育女生合唱團構(gòu)建中存在學生集體意識薄弱、缺少合作精神等問題，這些問題的出現(xiàn)無法實現(xiàn)合唱團組建的價值性。因此，在現(xiàn)階段中職學校學前教育女生合唱團發(fā)展中為了實現(xiàn)合唱團組建的價值性，教師應(yīng)該認識到合唱團組建中存在的限制性問題，通過視唱練耳課程教學方法的構(gòu)建，提高學生的合唱專業(yè)素養(yǎng)，使學生的專業(yè)合唱能力得到強化，積極推動中職學前專業(yè)學生合唱訓練項目的穩(wěn)定發(fā)展。

一、視唱練耳的內(nèi)涵及目的

（一）視唱練耳的內(nèi)涵

所謂視唱練耳主要是指唱、聽覺的訓練，其中視唱主要是指引導學生準確地唱出曲調(diào)的音高、節(jié)奏等，而且可以對拍子、音程以及調(diào)子等有更感性的認識。練耳主要是在合唱訓練中培養(yǎng)學生的音樂辨別能力，對音樂可以形成記憶能力。因此，在中職合唱訓練中，通過對學生進行視唱練耳訓練，可以提高學生的音樂演唱能力，指導學生運用已知的音樂知識、文化技能等進行思考，全面提高學生的知識理解能力，有效提高中職學生的合唱水平。

（二）視唱練耳的目的

在中職學校學前教育女生合唱團訓練的過程中，視唱練耳作為基礎(chǔ)的訓練課程，教學時間相對較多。結(jié)合視唱練耳的特點，其核心是引導學生進行系統(tǒng)性的知識學習，積極開拓學生的視野，并通過對學生的專業(yè)指導以及系統(tǒng)訓練，強化學生的音樂感知能力，激發(fā)學生的音樂學習興趣，為學生音樂能力以及合唱素養(yǎng)的提升提供支持。而且，在中職合唱教學中，通過對學生的視唱練耳進行訓練，可以積極發(fā)展學生的視聽思維，改變以往單一性的教學模式，實現(xiàn)學生專業(yè)技能的提升[1]。

二、中職學前教育合唱團訓練存在的問題

（一）訓練態(tài)度不端正

結(jié)合當前中職學校學前教育女生合唱團的訓練狀況，一些學生在訓練中存在學習態(tài)度不端正的問題，影響合唱教學的最終目的。在視唱練耳課程完善中，視唱可以引導學生結(jié)合視譜進行即興演唱，練耳主要是對學生的聽覺進行訓練，兩者的核心目的都是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生對音樂的感知能力。但是，在現(xiàn)階段中職女團合唱訓練中，由于音樂技能是積累性的過程，一些學生在訓練中存在著態(tài)度不端正的現(xiàn)象，沒有準確掌握合唱訓練的基本方法，在視唱練耳訓練中會忽視相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，為學生合唱能力的提升帶來限制。

（二）聽覺惰性相對較強

所謂聽覺惰性主要是指在音樂訓練中的無意識轉(zhuǎn)臺，這種意識狀態(tài)是被動的、消極的心態(tài)。在中職學校學前教育女生合唱團訓練中，雖然一些學生的態(tài)度積極，但是由于沒有掌握視唱練耳的方法，缺少音樂思維，導致學習過程的被動性，無法實現(xiàn)對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，在視唱練耳中，教師應(yīng)該認識到這種訓練方法的重要性，通過對學生專業(yè)技能的引導，激發(fā)學生的音樂素養(yǎng)，使學生的音樂能力得到全面提升[2]。

（三）音樂情感相對薄弱

在中職合唱訓練中，一些教師只注重對學生音樂技巧的講解，忽視了對學生進行音樂情感的培養(yǎng)，無法實現(xiàn)合唱訓練教學的整體價值。而且在音樂活動教學中，教師對學生的音樂情感培養(yǎng)不足，在音樂合唱中缺少靈感，無法實現(xiàn)合唱教學的價值。所以在中職合唱教學中，通過對學生的視唱練耳訓練，可以積極發(fā)展學生的視聽思維，改變以往單一的教學模式，實現(xiàn)學生專業(yè)技能的提升。

三、視唱練耳對中職學前教育合唱訓練的優(yōu)化策略

（一）合唱訓練中視唱指導

1.音高訓練

結(jié)合中職學校學前教育女生合唱團的訓練特點，音高訓練可以讓學生以“l(fā)a”代替各個音高進行演唱，主要是為了引導學生建立正確的音高概念以及音樂體會。通常狀況下，在對學生進行音高訓練中應(yīng)該做到：（1）音高訓練中，教師應(yīng)該結(jié)合女子合唱團的特點進行大小調(diào)音階的反復演唱，通過不斷的記憶、理解等加強學生對不同音節(jié)相互關(guān)系的分析，在初學時應(yīng)該以慢速為主，之后再逐漸加快演奏速度。這種訓練可以增強學生對音樂的感知能力以及理解能力，豐富課堂的趣味性，充分展現(xiàn)合唱教學的趣味性。（2）音準訓練中，合唱教師應(yīng)該對學生進行變化音的引導訓練，在這種訓練中可以適當?shù)卦黾佑柧殨r間、訓練方法等，提高學生的音準感知能力。例如，在合唱訓練中可以通過半音上移、半音下移的訓練方法，讓學生不斷轉(zhuǎn)化演唱方法，提高學生的演唱音準。（3）音程訓練中，主要要求學生進行重點旋律的模唱、構(gòu)唱，并從四度以內(nèi)的小音程開始，利用手勢引導學生進行向上、向下音準的演奏，提高學生對音程演唱的綜合能力[3]。

2.節(jié)奏訓練

在節(jié)奏訓練的過程中，應(yīng)該通過對音樂交替演奏方法的分析，在合唱中形成強弱、長短的現(xiàn)象。由于節(jié)奏訓練方法的特殊性，在中職合唱教學中通過對學生的視唱練耳訓練，可以積極發(fā)展學生的視聽思維，改變以往單一性的教學模式，實現(xiàn)學生專業(yè)技能的提升。教師應(yīng)該著重強調(diào)對學生的節(jié)奏訓練，通過四分音符、二分音符、全音符、八音符等演奏形式進行循序漸進的訓練，提高學生的節(jié)奏能力。而且，在音樂節(jié)奏訓練中為了提高訓練的有效性，應(yīng)該做到：（1）在節(jié)奏教學中，教師應(yīng)該讓學生認識到節(jié)奏訓練的重要性，通過人的呼吸、鐘表滴答聲以及雨滴等聲音的講解，引導學生結(jié)合直觀、生動的手法激發(fā)自身的想象力，使學生的音樂感知能力得到全面提升。（2）在較難節(jié)奏的訓練過程中，教師應(yīng)該結(jié)合節(jié)奏的特點進行訓練方法的創(chuàng)新，以激發(fā)學生的訓練意識，使學生的音樂素養(yǎng)得到全面提升。例如，在附點四分音符講解中，可以先做一個小節(jié)的四分音符練習，之后引導學生感受兩個基本拍子的存在狀態(tài)，之后引導學生進行四個八分音符的練習。對一些節(jié)奏感相對較差的學生，教師在講解中一定要具備耐心，以便有效地提高節(jié)奏訓練的整體效果。

3.視唱訓練中的優(yōu)化措施

在中職合唱訓練的過程中，教師為了引導學生形成良好的視唱效果，應(yīng)該在專業(yè)能力訓練的同時進行視唱訓練方法的完善。（1）引導學生養(yǎng)成正確的讀譜習慣。在課程教學的過程中，教師應(yīng)該要求學生不要見到樂譜就進行演唱，而是應(yīng)該根據(jù)樂譜的調(diào)號、拍號等特點進行樂譜難易演唱結(jié)構(gòu)的分析，確定演唱方法，提高合唱的整體水平。（2）在視唱訓練的過程中也應(yīng)該培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)。對一些心理素質(zhì)相對薄弱的學生，教師在對學生進行引導時，可以臨時抽查學生的知識掌握能力，通過這種突擊檢查，可以強調(diào)學生的心理素養(yǎng)，為學生能力的提升以及能力的展現(xiàn)提供支持。（3）注重對學生音樂情感能力的培養(yǎng)。在中職合唱教學方法完善中，教師也應(yīng)該注意對學生識譜能力、音準能力以及節(jié)奏能力的綜合指導，要求學生在合唱中表達自己的真實情感，有效提高學生的音樂素養(yǎng)[4]。

（二）合唱訓練中的練耳指導

在中職學校學前教育女生合唱團訓練的過程中，學生練耳能力的提升是十分重要的。但是，在一些音樂教學中存在教師對學生練耳不重視的問題，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)無法實現(xiàn)對學生音樂聽覺的培養(yǎng)，為合唱教學質(zhì)量的提升帶來限制。因此，在合唱訓練中，教師應(yīng)該提高對練耳訓練的重視，以實現(xiàn)合唱訓練的最終目的[5]。

1.聽記音高訓練

在聽記音高訓練的過程中應(yīng)該做到：（1）對初學學生可以進行辨別音高的訓練，例如，在訓練中，當進行高音區(qū)演奏時學生可以高舉雙手，在中音區(qū)演奏時學生可以將雙手放在腰間，在低音區(qū)演奏中可以將雙手下垂，在這種專業(yè)演奏中可以加強學生對音高的認識，使學生的能力得到全面提升。（2）在進行單音練習中，教師在鋼琴上彈出標準音，學生聽完之后唱出，并在線譜上準確寫出，通過這種反復的訓練能夠加深學生對單音的認識。（3）在和弦訓練中，由于這種旋律的聽辨相對困難，教師在訓練中應(yīng)該合理確定訓練方法，按照三音、五音以及七音的方法對學生進行訓練，有效提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，為學生能力的提升給予支持。

2.聽記旋律訓練

通過對中職學生合唱狀況的分析，在對學生進行聽記旋律的引導中，由于旋律是基本的曲調(diào)，通常建立在一定的調(diào)式以及節(jié)拍中，因此，在旋律記憶的過程中教師應(yīng)該引導學生進行音高、節(jié)奏的綜合訓練。首先，在聽記旋律中，教師應(yīng)該提醒學生記性高度集中，認真聽并記錄每一個細小的聲音，可以一邊拍手以便記錄，通過這種方法的引導，可以提高學生的注意力，并準確掌握聽記旋律的方法，為學生合唱能力的提升奠定基礎(chǔ)。其次，學生經(jīng)過系統(tǒng)性的訓練，可以掌握基本的練耳技巧，但是也應(yīng)該注意視唱練耳的具體方法，在合唱訓練的過程中，通過這些方法的系統(tǒng)研究、有效運用，提高合唱的整體技巧，以有效提高合唱的整體質(zhì)量[6]。

總而言之，在現(xiàn)階段中職學校學前教育女生合唱團教學中，教師應(yīng)該將學生專業(yè)能力的提升作為重點，通過對學生的引導、學生專業(yè)素養(yǎng)的提升等進行課程教學方案的整合，滿足學生綜合能力的提升需求，使學生的音樂技能以及音樂興趣得到全面提升。對中職合唱教師而言，在對學生進行指導時應(yīng)該認識到合唱教學中存在的限制性問題，通過多種問題的分析，構(gòu)建系統(tǒng)性的視唱練耳教學方法，使學生在合唱中的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，而且在中職合唱教學中，教師也應(yīng)通過對學生的視唱練耳訓練，積極提高學生的視聽思維，改變以往單一的教學模式，實現(xiàn)學生專業(yè)技能的提升，充分滿足中職學校女子合唱團訓練的基本需求。

參考文獻：

[1]周絢菲.高校學前教育專業(yè)音樂核心技能在兒童合唱教學中的實踐研究[J].北方音樂，2018（11）：4-7.

[2]李夏.中職學前教育專業(yè)視唱練耳與合唱訓練的有機結(jié)合[J].北方音樂，2018，38（6）：153-154.

[3]徐寧.談視唱練耳對合唱訓練的支撐作用[J].文教資料，2018（3）：81-82.

[4]張樂.淺談視唱練耳在合唱訓練中的應(yīng)用[J].北方音樂，2016，36（8）：51.

[5]張曉燕.視唱練耳教學中多聲部視唱實踐教學：以《牧歸》為例談合唱中的多聲部訓練[J].音樂生活，2017（4）：69-70.

[6]董玉春.多媒體在職業(yè)中專音樂教學中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2014（14）：141.

編輯 馮永霞