曹洋

摘要：在中國高等院校音樂教育的民族音樂教學(xué)中存在許多的問題和必須改善的內(nèi)容，所以高等院校音樂教育的改革和創(chuàng)新已經(jīng)刻不容緩了。本文主要是從民族音樂學(xué)的視角對我國地方高等院校音樂教學(xué)現(xiàn)況進(jìn)行探討，根據(jù)現(xiàn)況提出音樂教學(xué)改革和創(chuàng)新，希望有助于民族音樂文化弘揚(yáng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教育;民族音樂學(xué);改革;創(chuàng)新

地方高等院校吸納地域性民族音樂，讓大學(xué)生塑造開放的文化心態(tài)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的多樣文化音樂有著積極的指導(dǎo)作用，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化傳承也有著至關(guān)重要的積極意義。在民族音樂教學(xué)中，引入民族音樂資源，多樣化地開展民族音樂教育，不僅僅還能夠豐富本學(xué)科的課程內(nèi)容，并且還能夠活躍教學(xué)氛圍，從而加深對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、歷史文化、古典文學(xué)等方面音樂文化的了解，它還能夠加深包含音樂在內(nèi)的藝術(shù)在該地區(qū)的社會(huì)發(fā)展作用的理解。

一、地方高等院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在許多地方高等院校音樂學(xué)專業(yè)課程設(shè)置里，大部分院校開設(shè)有《民族民間音樂概論》這門課程，在一定程度上給民族音樂的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。但并沒有專門為民族音樂設(shè)置主要課程，而是把民族歌曲、民族舞蹈和民間器樂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在舞蹈、聲樂、鋼琴等專業(yè)技能課里，由授課教師安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、高等院校音樂教育存在的問題

（一）師資力量和教學(xué)設(shè)施投入不足

現(xiàn)在很多高等院校對音樂教學(xué)缺乏高度重視，導(dǎo)致了音樂教學(xué)在師資力量中的緊缺。而高等院校音樂教學(xué)涉及音樂領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，涉及民族音樂的理論研究和實(shí)踐，需要高等院校音樂教師在民族音樂藝術(shù)中有很深的基礎(chǔ)，對各種各樣音樂有全方位的認(rèn)識(shí)。故此，需要很多專業(yè)素養(yǎng)過硬的音樂老師。

（二）學(xué)生對音樂理論教育缺乏熱情和興趣

學(xué)生對歷史理論、音樂美學(xué)、和聲、配樂等基礎(chǔ)理論課不感興趣。有些課程，即使在教師的嚴(yán)格要求下，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)也不能真正深入到課程中去。學(xué)生們認(rèn)為這些課程與他們所學(xué)的技能無關(guān)。這些課程不能幫助他們畢業(yè)后“謀生”。即使有些學(xué)生對音樂理論課感興趣，也沒有意識(shí)到，只有提高純音樂技術(shù)而不提高音樂理論水平，是不能提高音樂的整體質(zhì)量的。它們之間有著不可或缺的辯證關(guān)系。

三、地方高校音樂教學(xué)改革策略

（一）課程改革

在原本的課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)立音樂文化教育課程內(nèi)容，將民族音樂文化教育融入課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高地方高校民族音樂文化教育。學(xué)校也可以邀約經(jīng)驗(yàn)豐富的民族音樂傳承者進(jìn)入學(xué)校課堂教學(xué)。通過傳承者的詳細(xì)介紹民族文化開展歌唱教學(xué)，不但能讓學(xué)生們更直接地了解民族音樂文化教育，并且連老師們也可以得到了非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為更進(jìn)一步深入探究民族音樂文化教育提供了基礎(chǔ)。

（二）建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)

地方高校音樂老師應(yīng)該按照地方音樂文化選擇將來的研究內(nèi)容，要對某些音樂文化的研究做到深層次的了解。教師第一步應(yīng)該確認(rèn)研究內(nèi)容，隨后瀏覽大量的文獻(xiàn)資料。不過，老師們職業(yè)素養(yǎng)的提升并非靠瀏覽參考文獻(xiàn)就行了，還必須要開展實(shí)地考察進(jìn)行深層次的研究。學(xué)校也可以鼓勵(lì)老師們外出學(xué)習(xí)，參與學(xué)術(shù)會(huì)，開展實(shí)地考察，這樣才能提升教學(xué)能力和教學(xué)效果。

四、論地方高校音樂教學(xué)的發(fā)展

（一）總結(jié)教學(xué)策略

民族音樂學(xué)視角下的地方高校音樂教學(xué)必須由老師個(gè)人總結(jié)教學(xué)策略，比如說，在課堂教學(xué)中，老師們解讀地方音樂文化可以根據(jù)課程內(nèi)容的進(jìn)行相關(guān)的拓展訓(xùn)練。

（二）實(shí)踐考察活動(dòng)的開展

實(shí)踐考察對于民族音樂教學(xué)非常重要，必須由老師帶著學(xué)生們更多地參與才行，實(shí)踐考察活動(dòng)能夠探尋音樂與社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。學(xué)生們可以和當(dāng)?shù)卮迕褚黄饏⑴c實(shí)踐活動(dòng)通過溝通交流和參觀考察了解當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕?。通過人類環(huán)境和生態(tài)從而理解民族音樂的更深層次。

（三）教學(xué)與研究并行

民族音樂教學(xué)要求老師具備相應(yīng)的教學(xué)和科學(xué)研究專業(yè)能力。要求老師不僅僅能在課堂上清楚地分析和講解當(dāng)?shù)孛褡逡魳?，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研。一是規(guī)定老師必須要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生和老師都需要組織學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，老師們的學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍由技術(shù)專業(yè)能力強(qiáng)的人帶領(lǐng)。二是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生隊(duì)伍。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)研、撰寫實(shí)地調(diào)研報(bào)告，并且要求學(xué)生完成實(shí)地報(bào)告以小組的形式上交成果和感悟，同樣地對學(xué)生團(tuán)隊(duì)的成績進(jìn)行排名獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家的積極性。

五、結(jié)論

作為地方高校的音樂教師，有責(zé)任和義務(wù)弘揚(yáng)民族音樂文化傳承，最好的方法之一就是把當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕瘞У綄W(xué)校的課堂上，然后采用教學(xué)與實(shí)踐合一的方式進(jìn)行教學(xué)，既能反映地方高校的辦學(xué)特色性，又能突出地方高校教學(xué)的特殊性。

參考文獻(xiàn)：

[1]林春菲.民族音樂學(xué)視域下地方高校音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（5）：85-86.