楊曉東

摘? 要：跆拳道是在我國廣為流傳的一項體育項目，其在高職院校的體育教學(xué)中有著良好的發(fā)展前景，但是由于跆拳道項目自身的一些特點與其在發(fā)展過程中一些條件的限制，高職院校跆拳道項目的教學(xué)質(zhì)量并不理想。本文主要分析了高職院校跆拳道教學(xué)中存在的一些不足，并針對這些不足結(jié)合跆拳道運動的特點等內(nèi)容提出了提升高職跆拳道教學(xué)質(zhì)量的幾條路徑。導(dǎo)致跆拳道教學(xué)中文化價值發(fā)揮不足、教育理念不鮮明，教學(xué)停留在簡單地技術(shù)傳授和腿腳功夫的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：跆拳道? 教學(xué)質(zhì)量? 不足途徑

中圖分類號：G807.02? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0139-02

1? 現(xiàn)今高職跆拳道教學(xué)質(zhì)量存在的不足之處

現(xiàn)今高職跆拳道教學(xué)質(zhì)量存在的不足之處，主要體現(xiàn)在如下幾點：

第一，高職跆拳道教學(xué)欠缺創(chuàng)新先進的教育理念，校方領(lǐng)導(dǎo)思想滯后。跆拳道運動對于高職院校的體育教學(xué)來說，還屬于比較新穎的體育運動項目，因此，學(xué)校的師生和領(lǐng)導(dǎo)都沒有對跆拳道形成正確的、統(tǒng)一的理解。一方面，高職院校和學(xué)生都沒有正確認識跆拳道運動的內(nèi)涵和價值，不了解跆拳道運動對提升學(xué)生的身心素質(zhì)所具備的重要作用，因此，高校對此項運動的投入有限，學(xué)生和老師也并沒有將體育教學(xué)的重點放在跆拳道教學(xué)中來。另一方面，高職院校盲目地引進跆拳道項目，沒有結(jié)合跆拳道的特點明確先進的、科學(xué)的教育指導(dǎo)方針，教育理念滯后于新形勢下學(xué)生多樣化的需求，對學(xué)生體育素質(zhì)的認識把握不足，也沒有充分挖掘和利用跆拳道運動項目背后蘊含的文化價值，導(dǎo)致跆拳道教學(xué)中文化價值發(fā)揮不足、教育理念不鮮明，教學(xué)停留在簡單地技術(shù)傳授和腿腳功夫的教學(xué)。

第二，高職跆拳道教學(xué)缺乏對跆拳道的理論和精神內(nèi)涵的教學(xué)。一方面，一些教師只是簡單地向?qū)W生傳授關(guān)于跆拳道運動的動作技巧而忽略其理論方面的教學(xué)，就會致學(xué)生非常被動地接受知識，并不能真正懂得跆拳道運動的確切價值和內(nèi)涵。另一方面，很多教師時常將教授的重點放在讓學(xué)生準確把握跆拳道的動作重點和技能要領(lǐng)，很少會花時間向?qū)W生傳授跆拳道中蘊含的文化內(nèi)涵，這也就造成了學(xué)生無法掌握跆拳道運動的精髓，對跆拳道運動的認識存在很嚴重的偏差。

第三，高職跆拳道教學(xué)的教師資源比較匱乏，且跆拳道教學(xué)所需的硬件設(shè)施不夠完備。一方面，由于跆拳道教學(xué)進入學(xué)校時間較短，跆拳道教學(xué)工作一般由原來的體育教師承擔(dān)，學(xué)校和教師對跆拳道教學(xué)重視不足。教師在教學(xué)中，只能教授一些基本動作，對理論知識和更專業(yè)的技術(shù)訓(xùn)練指導(dǎo)起來就比較吃力。根本就不能滿足學(xué)生對跆拳道教學(xué)的需求，自然其教學(xué)質(zhì)量就會受到嚴重的阻礙。另一方面，從跆拳道運動的特點來說，其對教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施有專業(yè)化的需求，但由于高職跆拳道在學(xué)校體育教學(xué)中不受重視，學(xué)校對其投入資金不足，導(dǎo)致跆拳道教學(xué)場地和所需器材等硬件設(shè)施不夠完備。很多高職院校的跆拳道教學(xué)都會在操場或水泥地等平坦但地面材質(zhì)較硬的地方訓(xùn)練，缺乏專業(yè)的服裝和墊子、護具等專業(yè)的護具，很容易使學(xué)生在練習(xí)的過程中摔倒或受傷，這也會使得學(xué)生對跆拳道運動失去嘗試的興趣。

2? 提升高職跆拳道教學(xué)質(zhì)量的幾條路徑

提升高職跆拳道教學(xué)質(zhì)量的主要路徑如下：

第一，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新高職跆拳道教學(xué)的教育理念，校方領(lǐng)導(dǎo)也要對高職跆拳道教學(xué)提起重視。高職院校應(yīng)從學(xué)生對跆拳道運動的實際所需出發(fā)，充分鉆研跆拳道運動的特點，對跆拳道運動有整體的、準確的認知，逐漸形成具有創(chuàng)造性的先進的跆拳道教學(xué)觀念。高職院校領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合跆拳道的特點明確先進的、科學(xué)的教育指導(dǎo)方針，立足于新形勢下學(xué)生多樣化的需求，全面把握學(xué)生體育素質(zhì)的認識，充分挖掘和利用跆拳道運動項目背后蘊含的文化價值，并將跆拳道教學(xué)中文化價值淋漓盡致地發(fā)揮出來，樹立鮮明的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生積極進行“悟道”，真正從跆拳道發(fā)展思路出發(fā)，發(fā)揮跆拳道育人功能。從教師的角度來說，要針對跆拳道教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的作用來進行準確定位，對學(xué)生的身心成長需求做出分析，積極培養(yǎng)學(xué)生強身健體、提升面對挫折失敗的意志品質(zhì)以及將來適應(yīng)社會的各項綜合能力以及道德品質(zhì)，真正發(fā)揮跆拳道運動對高職學(xué)生身心素質(zhì)的積極作用。

第二，加強高職跆拳道教學(xué)的理論知識和精神文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。一方面，教師要注重加強對學(xué)生傳授跆拳道理論知識，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解跆拳道的起源、發(fā)展過程及其中的文化變遷，同時也可以了解跆拳道不同動作中蘊含的健身和競技原理，使學(xué)生更加深入地了解跆拳道這一項目。在學(xué)生充分了解跆拳道的相關(guān)理論知識后，可以激發(fā)學(xué)生對跆拳道運動的學(xué)習(xí)熱情，更有利于教師順利開展高職跆拳道運動教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師在滿足學(xué)生對于跆拳道格斗、防身等要求的同時，還應(yīng)該豐富他們的精神世界，只有這樣的跆拳道精神，甚至是優(yōu)良的體育精神才能夠一代一代地傳承下去。跆拳道運動中也蘊含著深刻的精神內(nèi)涵，無論是在對跆拳道理論知識的學(xué)習(xí)過程中，還是在跆拳道運動實際訓(xùn)練的過程中，學(xué)生們都能在其中收獲堅韌不拔的意志品質(zhì)和尊重對手、尊重規(guī)則的優(yōu)秀禮儀風(fēng)范。

第三，全面優(yōu)化跆拳道教師資源和專業(yè)性的擴充，加大投入資金積極建設(shè)跆拳道教學(xué)用到的教學(xué)設(shè)施和場地。一方面，優(yōu)化跆拳道教師資源及其專業(yè)性是提升高職跆拳道教學(xué)的關(guān)鍵措施，因此，高校應(yīng)加大對跆拳道課程專業(yè)教師的積極引進和培養(yǎng)。高職院校也要樹立全局發(fā)展意識和長遠發(fā)展的眼光，對師資力量的培養(yǎng)采取以傳統(tǒng)體育課程和非傳統(tǒng)的新型課程的結(jié)合為重點，從專業(yè)俱樂部等聘請專業(yè)的、優(yōu)秀的兼職教師，為高校跆拳道課程體系的構(gòu)建提供意見。并且，高職院校還應(yīng)該重視對跆拳道教師的定期培訓(xùn)工作，可以制定長期培訓(xùn)的發(fā)展計劃，加強對跆拳道教師學(xué)習(xí)掌握跆拳道理論知識和實踐技能的培訓(xùn)，以此來促使跆拳道教師不斷地提升自身的專業(yè)教學(xué)水平。只有跆拳道教師掌握了更加全面的跆拳道知識和技能，才能從根本上帶動學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道運動，從而提升跆拳道教學(xué)質(zhì)量。另一方面，高職院校要積極加大對跆拳道運動的資金投入，建設(shè)跆拳道教學(xué)所用的設(shè)施和場地。跆拳道教學(xué)質(zhì)量的高低有一大部分的影響因素來自于高職院校對其提供的硬件設(shè)施和場地的優(yōu)劣，因此，要提升高職跆拳道教學(xué)質(zhì)量就要積極建設(shè)跆拳道硬件設(shè)施和場地。

3? 結(jié)語

跆拳道教學(xué)在我國高職體育教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位，跆拳道教學(xué)的理論知識可以充盈學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，其運動技能也能增強學(xué)生的身體素質(zhì)，因此提升高職跆拳道教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是一件不容忽視卻需要長時間去改進的復(fù)雜工作。高職院校的跆拳道教師需要不斷地努力探索和創(chuàng)新改進其教學(xué)方法和模式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)跆拳道的積極性，從而提升跆拳道的教學(xué)質(zhì)量，最終促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻

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