楊曉東

摘? 要：跆拳道是在我國廣為流傳的一項體育項目，其在高職院校的體育教學中有著良好的發(fā)展前景，但是由于跆拳道項目自身的一些特點與其在發(fā)展過程中一些條件的限制，高職院校跆拳道項目的教學質量并不理想。本文主要分析了高職院校跆拳道教學中存在的一些不足，并針對這些不足結合跆拳道運動的特點等內容提出了提升高職跆拳道教學質量的幾條路徑。導致跆拳道教學中文化價值發(fā)揮不足、教育理念不鮮明，教學停留在簡單地技術傳授和腿腳功夫的教學。

關鍵詞：跆拳道? 教學質量? 不足途徑

中圖分類號：G807.02? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0139-02

1? 現今高職跆拳道教學質量存在的不足之處

現今高職跆拳道教學質量存在的不足之處，主要體現在如下幾點：

第一，高職跆拳道教學欠缺創(chuàng)新先進的教育理念，校方領導思想滯后。跆拳道運動對于高職院校的體育教學來說，還屬于比較新穎的體育運動項目，因此，學校的師生和領導都沒有對跆拳道形成正確的、統(tǒng)一的理解。一方面，高職院校和學生都沒有正確認識跆拳道運動的內涵和價值，不了解跆拳道運動對提升學生的身心素質所具備的重要作用，因此，高校對此項運動的投入有限，學生和老師也并沒有將體育教學的重點放在跆拳道教學中來。另一方面，高職院校盲目地引進跆拳道項目，沒有結合跆拳道的特點明確先進的、科學的教育指導方針，教育理念滯后于新形勢下學生多樣化的需求，對學生體育素質的認識把握不足，也沒有充分挖掘和利用跆拳道運動項目背后蘊含的文化價值，導致跆拳道教學中文化價值發(fā)揮不足、教育理念不鮮明，教學停留在簡單地技術傳授和腿腳功夫的教學。

第二，高職跆拳道教學缺乏對跆拳道的理論和精神內涵的教學。一方面，一些教師只是簡單地向學生傳授關于跆拳道運動的動作技巧而忽略其理論方面的教學，就會致學生非常被動地接受知識，并不能真正懂得跆拳道運動的確切價值和內涵。另一方面，很多教師時常將教授的重點放在讓學生準確把握跆拳道的動作重點和技能要領，很少會花時間向學生傳授跆拳道中蘊含的文化內涵，這也就造成了學生無法掌握跆拳道運動的精髓，對跆拳道運動的認識存在很嚴重的偏差。

第三，高職跆拳道教學的教師資源比較匱乏，且跆拳道教學所需的硬件設施不夠完備。一方面，由于跆拳道教學進入學校時間較短，跆拳道教學工作一般由原來的體育教師承擔，學校和教師對跆拳道教學重視不足。教師在教學中，只能教授一些基本動作，對理論知識和更專業(yè)的技術訓練指導起來就比較吃力。根本就不能滿足學生對跆拳道教學的需求，自然其教學質量就會受到嚴重的阻礙。另一方面，從跆拳道運動的特點來說，其對教學場地和教學設施有專業(yè)化的需求，但由于高職跆拳道在學校體育教學中不受重視，學校對其投入資金不足，導致跆拳道教學場地和所需器材等硬件設施不夠完備。很多高職院校的跆拳道教學都會在操場或水泥地等平坦但地面材質較硬的地方訓練，缺乏專業(yè)的服裝和墊子、護具等專業(yè)的護具，很容易使學生在練習的過程中摔倒或受傷，這也會使得學生對跆拳道運動失去嘗試的興趣。

2? 提升高職跆拳道教學質量的幾條路徑

提升高職跆拳道教學質量的主要路徑如下：

第一，轉變創(chuàng)新高職跆拳道教學的教育理念，校方領導也要對高職跆拳道教學提起重視。高職院校應從學生對跆拳道運動的實際所需出發(fā)，充分鉆研跆拳道運動的特點，對跆拳道運動有整體的、準確的認知，逐漸形成具有創(chuàng)造性的先進的跆拳道教學觀念。高職院校領導要結合跆拳道的特點明確先進的、科學的教育指導方針，立足于新形勢下學生多樣化的需求，全面把握學生體育素質的認識，充分挖掘和利用跆拳道運動項目背后蘊含的文化價值，并將跆拳道教學中文化價值淋漓盡致地發(fā)揮出來，樹立鮮明的教育理念，引導學生積極進行“悟道”，真正從跆拳道發(fā)展思路出發(fā)，發(fā)揮跆拳道育人功能。從教師的角度來說，要針對跆拳道教學對學生產生的作用來進行準確定位，對學生的身心成長需求做出分析，積極培養(yǎng)學生強身健體、提升面對挫折失敗的意志品質以及將來適應社會的各項綜合能力以及道德品質，真正發(fā)揮跆拳道運動對高職學生身心素質的積極作用。

第二，加強高職跆拳道教學的理論知識和精神文化內涵的培養(yǎng)。一方面，教師要注重加強對學生傳授跆拳道理論知識，通過學習，學生可以了解跆拳道的起源、發(fā)展過程及其中的文化變遷，同時也可以了解跆拳道不同動作中蘊含的健身和競技原理，使學生更加深入地了解跆拳道這一項目。在學生充分了解跆拳道的相關理論知識后，可以激發(fā)學生對跆拳道運動的學習熱情，更有利于教師順利開展高職跆拳道運動教學，提升教學質量。另一方面，教師在滿足學生對于跆拳道格斗、防身等要求的同時，還應該豐富他們的精神世界，只有這樣的跆拳道精神，甚至是優(yōu)良的體育精神才能夠一代一代地傳承下去。跆拳道運動中也蘊含著深刻的精神內涵，無論是在對跆拳道理論知識的學習過程中，還是在跆拳道運動實際訓練的過程中，學生們都能在其中收獲堅韌不拔的意志品質和尊重對手、尊重規(guī)則的優(yōu)秀禮儀風范。

第三，全面優(yōu)化跆拳道教師資源和專業(yè)性的擴充，加大投入資金積極建設跆拳道教學用到的教學設施和場地。一方面，優(yōu)化跆拳道教師資源及其專業(yè)性是提升高職跆拳道教學的關鍵措施，因此，高校應加大對跆拳道課程專業(yè)教師的積極引進和培養(yǎng)。高職院校也要樹立全局發(fā)展意識和長遠發(fā)展的眼光，對師資力量的培養(yǎng)采取以傳統(tǒng)體育課程和非傳統(tǒng)的新型課程的結合為重點，從專業(yè)俱樂部等聘請專業(yè)的、優(yōu)秀的兼職教師，為高校跆拳道課程體系的構建提供意見。并且，高職院校還應該重視對跆拳道教師的定期培訓工作，可以制定長期培訓的發(fā)展計劃，加強對跆拳道教師學習掌握跆拳道理論知識和實踐技能的培訓，以此來促使跆拳道教師不斷地提升自身的專業(yè)教學水平。只有跆拳道教師掌握了更加全面的跆拳道知識和技能，才能從根本上帶動學生學習跆拳道運動，從而提升跆拳道教學質量。另一方面，高職院校要積極加大對跆拳道運動的資金投入，建設跆拳道教學所用的設施和場地。跆拳道教學質量的高低有一大部分的影響因素來自于高職院校對其提供的硬件設施和場地的優(yōu)劣，因此，要提升高職跆拳道教學質量就要積極建設跆拳道硬件設施和場地。

3? 結語

跆拳道教學在我國高職體育教學中占據著越來越重要的地位，跆拳道教學的理論知識可以充盈學生們的文學素養(yǎng)，其運動技能也能增強學生的身體素質，因此提升高職跆拳道教學的教學質量是一件不容忽視卻需要長時間去改進的復雜工作。高職院校的跆拳道教師需要不斷地努力探索和創(chuàng)新改進其教學方法和模式，激發(fā)學生對學習跆拳道的積極性，從而提升跆拳道的教學質量，最終促進學生身心的健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 曾慶國.高校跆拳道教學質量提升路徑探究[J].當代體育科技，2018，8（15）：52，54.

[2] 胡媛媛.提高高校跆拳道教學質量的思考[J].運動，2018（2）：103-104.

[3] 劉衛(wèi)華.普通高校跆拳道課程教學模式創(chuàng)新的理論與實踐[J].四川體育科學，2014，33（5）：123-125.

[4] 隋國增.提升跆拳道教學質量的策略研究[J].運動，2017（4）：100，56.

[5] 趙麗華.跆拳道教學中的問題與技巧的運用[J].現代交際，2016（13）：222.