林夏夢(mèng)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來(lái)，建筑行業(yè)飛速發(fā)展，對(duì)建筑專業(yè)的人才需求也大幅上升。中職學(xué)校要培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的建筑專業(yè)人才，就需要加強(qiáng)對(duì)建筑專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。技能大賽能夠促進(jìn)建筑專業(yè)才培養(yǎng)模式的改革和轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)拓展能力和實(shí)際操作能力。從當(dāng)前中職學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析技能競(jìng)賽對(duì)中職建筑專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用，進(jìn)一步探討利用中職技能競(jìng)賽促進(jìn)建筑專業(yè)教學(xué)改革的措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;技能競(jìng)賽;建筑專業(yè);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0284-02

中職學(xué)校為我國(guó)建筑行業(yè)培養(yǎng)了大批技能型專業(yè)化人才。但是隨著建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)建筑專業(yè)人才提出了更高的要求。當(dāng)前中職學(xué)校建筑專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨許多困難和問(wèn)題，迫切需要采取有效的措施進(jìn)行改革。教師在中職建筑專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，利用技能競(jìng)賽對(duì)中職建筑專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深入改革，推動(dòng)中職建筑專業(yè)快速地發(fā)展和進(jìn)步，為建筑行業(yè)培養(yǎng)合格的人才。通過(guò)技能大賽能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能和教師的教育水平，學(xué)校也能夠利用技能大賽的機(jī)會(huì)檢查學(xué)校的教學(xué)成果。由此可見(jiàn)，技能競(jìng)賽是教育培訓(xùn)、交流和提高的重要平臺(tái)，將技能競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效融合能夠極大地提高中職學(xué)校建筑專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

多年來(lái)，我國(guó)中職學(xué)校建筑專業(yè)通常都圍繞教材為核心進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，其中穿插一些職業(yè)實(shí)習(xí)或者技能培訓(xùn)，最終達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。但是，因?yàn)橹新殞W(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，所以建筑專業(yè)理論學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，再加上技能培訓(xùn)課程簡(jiǎn)單，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展，進(jìn)入工作崗位后無(wú)法快速適應(yīng)。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前中職學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)存在以下不足。

（一）實(shí)踐技能教學(xué)課程欠缺

建筑專業(yè)的學(xué)習(xí)要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，特別是中職學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后更多從事實(shí)踐型技術(shù)崗位，因此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力非常重要。部分中職學(xué)校偏重于理論教學(xué)，忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的理論水平高于實(shí)踐操作能力。還有一些中職學(xué)校在理論課程和實(shí)踐課程教學(xué)上出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的掌握。目前中職學(xué)校建筑專業(yè)課程教學(xué)需要針對(duì)提高實(shí)踐技能來(lái)實(shí)施教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中要將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)踐促理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。

（二）教材內(nèi)容陳舊，實(shí)踐技能與崗位工作不一致

當(dāng)前部分中職學(xué)校建筑專業(yè)教材沒(méi)有及時(shí)更新，內(nèi)容非常陳舊，與現(xiàn)在社會(huì)需要的建筑專業(yè)知識(shí)存在一定的差距，學(xué)生學(xué)不到最新的知識(shí)，影響畢業(yè)后的專業(yè)能力。另外，中職學(xué)校建筑專業(yè)實(shí)踐技能課也非常重要，掌握實(shí)用性的專業(yè)技能有利于學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入工作崗位。但是，一些中職學(xué)校的建筑專業(yè)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的實(shí)踐操作平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到實(shí)用的技能。理論課和實(shí)踐課沒(méi)有及時(shí)更新，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和技能與目前建筑行業(yè)發(fā)展實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生不能學(xué)以致用，參加工作后還要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力再學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，影響中職學(xué)校整體的教學(xué)口碑。

（三）建筑專業(yè)師資力量有待進(jìn)一步提高

目前，中職學(xué)校建筑專業(yè)的教師大多是高校畢業(yè)就直接進(jìn)入中職學(xué)校任教，本身缺乏建筑行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而中職教育有其特殊的要求，不僅要求教師具備扎實(shí)的理論功底，還要具備一定的實(shí)踐能力。像建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑CAD制圖、建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)、BIM建模等課程都要求教師具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，教師只有靈活掌握了各種實(shí)踐技能，才能夠在學(xué)生操作的過(guò)程中進(jìn)行有效指導(dǎo)。所以，中職教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)踐能力，加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，對(duì)新技術(shù)和新課程要及時(shí)跟進(jìn)，確保中職學(xué)校的建筑專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的建筑人才。

二、技能競(jìng)賽對(duì)中職建筑專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高技能專門人才。中職學(xué)校建筑專業(yè)的教育核心就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生成為能工巧匠，成為建筑行業(yè)的能手。職業(yè)學(xué)校利用技能競(jìng)賽活動(dòng)，能夠促進(jìn)全體學(xué)生理論水平和技能水平的提高。學(xué)生通過(guò)技能競(jìng)賽的鍛煉在以后的職業(yè)資格鑒定以及就業(yè)等方面都具有一定的優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，中職技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有以下幾方面影響。

（一）以賽促學(xué)，技能競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

技能競(jìng)賽為廣大師生提供了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。為了獲得參賽資格無(wú)論是學(xué)生還是指導(dǎo)教師在比賽前都要做好充分的準(zhǔn)備工作，既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，還要提高實(shí)踐技能，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能夠提高自身的綜合實(shí)力，通過(guò)層層選拔獲得參加比賽的資格。比賽過(guò)程也是對(duì)參賽學(xué)生極大的鍛煉，學(xué)生要依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決各種問(wèn)題。因此，整個(gè)比賽下來(lái)，學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力都會(huì)獲得極大的提升。這說(shuō)明通過(guò)技能競(jìng)賽這一平臺(tái)，學(xué)生能夠?qū)嵅傩缘貙W(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生溝通交流的能力，通過(guò)技能大賽的洗禮提高學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)建筑行業(yè)的需要和發(fā)展。

（二）以賽促教，促進(jìn)教師的全面發(fā)展

技能競(jìng)賽不僅對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，對(duì)指導(dǎo)教師也是一種挑戰(zhàn)。作為技能大賽的指導(dǎo)教師，不僅理論水平要扎實(shí)，實(shí)際操作水平也要過(guò)硬，才能培養(yǎng)出高水平的參賽隊(duì)伍。因?yàn)榧寄芨?jìng)賽是對(duì)建筑行業(yè)工作的縮影，競(jìng)賽中的各種問(wèn)題都是行業(yè)中需要解決的問(wèn)題。因此，教師要及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解各個(gè)崗位的技能要求，教學(xué)內(nèi)容要與建筑行業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。教師在教學(xué)過(guò)程中還要不斷地總結(jié)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。為了更好地指導(dǎo)參賽隊(duì)伍，教師主觀能動(dòng)性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，不斷吸收新的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在比賽中取得好的成績(jī)。因此，技能競(jìng)賽也是教師提高教學(xué)水平的良好平臺(tái)。

（三）技能競(jìng)賽能夠提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

因?yàn)闇?zhǔn)備或參加技能競(jìng)賽的各種培訓(xùn)，中職學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握更加牢固，實(shí)際操作技能也會(huì)更加熟練，特別是那些參加過(guò)省級(jí)或者全國(guó)級(jí)技能競(jìng)賽的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)會(huì)更加受到招聘單位的青睞。這些學(xué)生因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)較好，進(jìn)入企業(yè)后也能夠很快適應(yīng)，為企事業(yè)建筑單位的科技創(chuàng)新和技術(shù)改革做出貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)，經(jīng)過(guò)技能競(jìng)賽錘煉過(guò)的學(xué)生，會(huì)為他們的簡(jiǎn)歷增加亮色，在就業(yè)或者繼續(xù)深造時(shí)具備更大的優(yōu)勢(shì)。技能競(jìng)賽不僅是學(xué)生展示和切磋專業(yè)技能的舞臺(tái)，也為眾多有人才需求的建筑企業(yè)提供了挑選人才、儲(chǔ)備人才的平臺(tái)。中職學(xué)校要積極吸引企業(yè)參與技能競(jìng)賽，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接，利用多方合力為企業(yè)培養(yǎng)急需的專業(yè)化人才，縮短學(xué)生在就業(yè)時(shí)的適應(yīng)期，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展。

三、利用中職技能競(jìng)賽促進(jìn)建筑專業(yè)教學(xué)改革的措施

中職學(xué)校建筑專業(yè)開展技能競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校建筑專業(yè)的專業(yè)建設(shè)。因此，學(xué)校要采取有效的措施讓更多的學(xué)生參與到技能競(jìng)賽中，利用技能競(jìng)賽深化教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

（一）定期開展校內(nèi)建筑專業(yè)技能競(jìng)賽，完善競(jìng)賽需要的各基本要素

中職學(xué)校要充分發(fā)揮技能競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到技能競(jìng)賽中，就要在學(xué)校內(nèi)定期開展建筑專業(yè)技能競(jìng)賽，讓競(jìng)賽培訓(xùn)惠及更多的學(xué)生，同時(shí)通過(guò)校內(nèi)競(jìng)賽可以為更高級(jí)別的技能競(jìng)賽選拔人才。要舉辦有質(zhì)量的技能大賽，學(xué)校在比賽要素方面要向省級(jí)競(jìng)賽看齊。例如，制定科學(xué)合理的競(jìng)賽方案，根據(jù)建筑專業(yè)的特點(diǎn)和企業(yè)的需求制定競(jìng)賽內(nèi)容和方向，確保技能競(jìng)賽程序合理，競(jìng)賽結(jié)果公正。另外，學(xué)校要大力宣傳技能競(jìng)賽，通過(guò)各種渠道宣傳競(jìng)賽的意義以及最終的獎(jiǎng)勵(lì)，吸引廣大學(xué)生踴躍報(bào)名，最終形成全員參與的局面。

（二）中職學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生實(shí)操培訓(xùn)提供保障

建筑專業(yè)是一門對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求比較高的專業(yè)，中職學(xué)校要為學(xué)生打造實(shí)操培訓(xùn)的專業(yè)場(chǎng)所。學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求設(shè)置具備專業(yè)特色的實(shí)踐培訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地能夠真實(shí)地體驗(yàn)各種配套設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)施，切實(shí)感受到企業(yè)的作業(yè)技術(shù)流程、生產(chǎn)安全規(guī)定以及質(zhì)量管理體系等。學(xué)生在這種高度仿真的環(huán)境中能夠充分感受建筑專業(yè)各個(gè)崗位具體的職責(zé)和注意事項(xiàng)，為以后與企業(yè)順利對(duì)接打好基礎(chǔ)。完善的實(shí)訓(xùn)基地也能夠很好地為技能競(jìng)賽服務(wù)，在這里教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用專門的設(shè)備鍛煉自己的專業(yè)技能，為技能競(jìng)賽積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（三）中職學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系和交流，及時(shí)了解企業(yè)各崗位職能的訴求，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。比如，了解企業(yè)建筑施工員、資料員和測(cè)繪員等職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行課程設(shè)置，提高學(xué)生的專業(yè)水平。中職技能大賽就是職業(yè)院校與企業(yè)接觸和交流的良好平臺(tái)。學(xué)校在準(zhǔn)備建筑專業(yè)技能競(jìng)賽之前就要走訪相關(guān)企業(yè)，了解目前企業(yè)迫切需要什么樣的技術(shù)，解決什么樣的問(wèn)題。在與企業(yè)交流的過(guò)程中，學(xué)校一方面可以通過(guò)技能競(jìng)賽為企業(yè)解決遇到的問(wèn)題，另一方面了解企業(yè)到底需要什么樣的人才。根據(jù)企業(yè)的需求選擇專業(yè)課程的內(nèi)容，務(wù)必要讓課程設(shè)置貼近工作實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到真正實(shí)用的知識(shí)，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）利用技能競(jìng)賽，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校目前急需“雙師型”教師，要求中職教師不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校的教師一般是專業(yè)教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，但是實(shí)踐能力有所欠缺，而從企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師雖然有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)能力和理論水平卻有待進(jìn)一步提高。因此，中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)教師“雙師化”培養(yǎng)目標(biāo)，必須加強(qiáng)與企業(yè)的合作。充分利用技能競(jìng)賽這一良好的平臺(tái)提高專職教師的實(shí)踐能力和兼職教師的教學(xué)能力。

總之，中職學(xué)校借助技能競(jìng)賽平臺(tái)對(duì)建筑專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深入的改革，讓技能競(jìng)賽成為建筑專業(yè)教學(xué)改革的助推器，以賽促學(xué)，以賽促教，能夠切實(shí)提高中職建筑專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 馮永霞