劉仲慧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對影視導演基礎課程的實踐環(huán)節(jié)教學進行研究，提出設置實踐環(huán)節(jié)的必要性，研究實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，提出實踐環(huán)節(jié)教學對教師素質(zhì)和教學硬件設施的要求，力求為影視導演基礎課程探索出一條與專業(yè)特點和社會

需求相匹配的應用型人才培養(yǎng)之路。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?應用型人才;影視導演基礎;實踐環(huán)節(jié)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0126-02

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W習，中國自古以來就有重視實踐應用的傳統(tǒng)。當今社會更是對大學教育提出了培養(yǎng)應用型人才的要求。所謂應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型。對于影視導演、編導專業(yè)而言，使學生具備實踐創(chuàng)作的能力是專業(yè)教育要達到的目標，我們要培養(yǎng)的人才是能夠擔當重任的影視作品創(chuàng)作者?？梢娕囵B(yǎng)應用型人才的要求與影視導演、編導專業(yè)的教育目標不謀而合。

影視導演基礎課程是培養(yǎng)影視創(chuàng)作人才的重要專業(yè)基礎課程，大多數(shù)學校對這門課程的教授是以理論講解為主，設置實踐環(huán)節(jié)進行課程教學的學校較少。主要原因是，很多學校在影視導演基礎課程之后專門開設了后續(xù)的影視作品制作課程，由此將理論學習與創(chuàng)作實踐相結(jié)合，起到學以致用的效果。但往往基礎課程與后續(xù)課程在課程銜接上會出現(xiàn)問題：基礎課程沒有設置實踐環(huán)節(jié)，而后續(xù)的制作課程卻要求學生直接進入影視作品的實際制作，這導致學生在基礎課程中沒有經(jīng)歷實踐應用的過程，對影視制作工作的流程和具體方法僅僅停留在并不熟悉的了解層面，甚至了解的內(nèi)容都不全面。這些問題直接導致學生在進行影視作品制作時不知該從何處入手，不知該怎樣展開工作。為了解決這些問題，影視導演基礎課程有必要開設實踐環(huán)節(jié)用于與后續(xù)課程的銜接，并真正培養(yǎng)學生的實際動手能力。本文將對影視導演基礎課程的實踐環(huán)節(jié)教學展開研究，為影視導演基礎課程的發(fā)展探索出一條適用于培養(yǎng)應用型人才的未來之路。

一、影視導演基礎課程的理論學習框架研究

大學教育要適應社會要求，努力培養(yǎng)應用型人才，這并不意味著要拋棄對理論知識的學習。影視導演基礎是影視導演、編導等專業(yè)的基礎課，既然是基礎課，它的主要目的就是打基礎。打基礎不能好高騖遠，首先應該從基礎知識和基礎理論學起。只有在理論學習的基礎上，才能開展實踐環(huán)節(jié)的教學。在影視導演基礎課程的學習中，理論作為實踐的依據(jù)要指導影視作品的創(chuàng)作，啟發(fā)影視作品的創(chuàng)新，沒有理論做基礎，實踐創(chuàng)作是無法實現(xiàn)的。因此影視導演基礎需要理論知識，但不能是單一的導演藝術(shù)創(chuàng)作理論，而應分為導演藝術(shù)創(chuàng)作理論和導演創(chuàng)作應用理論兩方面。

（一）導演藝術(shù)創(chuàng)作理論

這是影視導演專業(yè)人員需要日積月累，長期不斷學習和積累的知識內(nèi)容。作為影視導演，要擁有豐富的藝術(shù)創(chuàng)作理論來滋養(yǎng)和浸潤內(nèi)心，從而產(chǎn)生靈感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的影視作品。而在影視導演基礎課程的教學中，教師應教授給學生一種繼續(xù)學習的方法，讓學生懂得影視藝術(shù)與導演藝術(shù)，讓學生掌握影視劇的時空創(chuàng)作、懸念和細節(jié)的創(chuàng)作、視聽語言的創(chuàng)作、場面調(diào)度的創(chuàng)作和情緒情感的創(chuàng)作等藝術(shù)創(chuàng)作理論，并能夠?qū)W會從觀影與創(chuàng)作實踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)新的理論內(nèi)容。

（二）導演創(chuàng)作應用理論

這一部分主要是從理論上教會學生作為導演在影視劇創(chuàng)作的三個階段如何工作。要讓學生知道導演的職責、導演的工作內(nèi)容、導演工作的步驟和流程、工作的方式方法和導演如何與攝制組的其他成員合作等。

導演藝術(shù)創(chuàng)作理論能讓學生懂得如何學習導演藝術(shù)，而導演創(chuàng)作應用理論則是讓學生知道應該怎樣完成導演的制作工作。

二、影視導演基礎課程實踐環(huán)節(jié)的課程設置方式研究

影視導演基礎課程的實踐教學環(huán)節(jié)應著眼于基礎，應主要讓學生了解和熟悉導演工作的流程，掌握基本的導演創(chuàng)作方法，從簡單的場景和短小故事的創(chuàng)作開始，不要將內(nèi)容安排得花哨、復雜。在具體的教學方式設置上，可以讓學生以小組合作的方式，每個小組選擇一個短小簡單的故事，最好是單個場景，可以在教室里簡單地搭建場景，然后根據(jù)理論學習的內(nèi)容來實踐導演的藝術(shù)構(gòu)想和完成導演工作流程，并對導演創(chuàng)作中的重要內(nèi)容進行重點訓練。

三、影視導演基礎課程的實踐環(huán)節(jié)設置需要先導課程的支持

影視導演基礎課程的實踐環(huán)節(jié)設置要求學生要提前具備一定的影視創(chuàng)作知識和相關(guān)的實踐操作能力。比如學生要提前學會寫作影視劇的文學劇本、懂得并能夠指導表演，能夠?qū)ΜF(xiàn)場布光拍攝和后期剪輯進行實際操作。出于對這些內(nèi)容的需求，影視導演基礎課程中設置實踐環(huán)節(jié)就應有影視藝術(shù)概論、劇作、表演、攝影攝像、燈光照明、視聽語言、剪輯、非線性編輯等先導課程的學習與支持。

四、影視導演基礎課程實踐環(huán)節(jié)設置的主要內(nèi)容研究

實踐的主要目的是要讓學生在影視故事片的創(chuàng)作上模擬實際，熟悉流程，并在此基礎上對學生就一些重要內(nèi)容進行專門的訓練。一切工作都應以真實的攝制組的工作安排、分工和制作流程作為樣板進行訓練。因此課程主要設置的實踐環(huán)節(jié)應有以下方面。

（一）確定劇本

劇本是一劇之本，在《影視導演基礎》課程的實踐教學中要讓學生體驗作為導演去選擇故事，改編文學劇本（因為沒有現(xiàn)成的劇本供學生拍攝練習），并討論和完善劇本，這是導演創(chuàng)作的開端。

（二）進行導演闡述

很多影視導演、編導畢業(yè)的學生不好意思或不會作導演闡述，所以在實踐教學中要鍛煉學生在眾人面前進行導演闡述。導演闡述并不是寫在紙上的想法，而是導演與攝制組成員溝通對影視作品的理解、分析和對各部門提出的具體要求的表述。要讓學生在進行導演闡述的過程中抓住主題和重點，理清創(chuàng)作思路，對未來影片有完整的藝術(shù)構(gòu)想。

（三）人物出場設計

很多影片的主要人物因為他們特別的出場方式而使觀眾印象深刻。每一部影視作品的主要人物出場都應該有精心的設計，人物出場的設計是為影片錦上添花的一項重要工作。設計人物的出場方式是一項個人作業(yè)，每一位學生都應該在這一環(huán)節(jié)上認真思考并得到鍛煉。

（四）分鏡頭劇本寫作

分鏡頭劇本對初學者來說是非常重要的。它可以訓練學生的形象思維，讓學生運用視聽語言在頭腦和表格中完成一次對影片的創(chuàng)作。學生在寫作分鏡頭劇本時應認真思考每一個鏡頭要表現(xiàn)的內(nèi)容，每一個鏡頭的內(nèi)容都應盡量寫詳細;同時還要考慮好每一個鏡頭的藝術(shù)表現(xiàn)力、內(nèi)涵和上下鏡頭的銜接等問題，這是創(chuàng)作影視作品的實踐環(huán)節(jié)設置中最具體而有效的訓練。

（五）設計長鏡頭

不是所有的影視作品都能用到長鏡頭來拍攝，但是長鏡頭用得好往往會為這個影視作品加分。懂得長鏡頭的原理，設計出一個真切自然、有藝術(shù)感染力的長鏡頭，做這樣的訓練是十分有必要的。

（六）場面調(diào)度訓練

場面調(diào)度包含了影片中人物的調(diào)度和攝像機的調(diào)度兩個方面，讓學生獨立完成一個作品就要讓他們有進行場面調(diào)度的能力。學生要學會給演員排戲，學會調(diào)度攝像機，學會運用現(xiàn)場的一切條件來為拍攝作品服務。如果只從理論上學習場面調(diào)度是無法學會的，因為在影片的實際拍攝中，導演要根據(jù)不同的環(huán)境、人物、規(guī)定情境等內(nèi)容進行不同的場面調(diào)度，用以表達影片的內(nèi)涵，所以只有將它放在實際創(chuàng)作中才能讓學生真正學懂會用。

（七）拍攝順序訓練

影視劇的拍攝并不是按照分鏡頭劇本的先后順序進行的，而是同方向、同角度、同機位先拍的方式進行拍攝。要讓學生鍛煉在實際拍攝中的能力，就要讓他們按照這樣的方式來學習，培養(yǎng)學生有專業(yè)的態(tài)度和清晰的頭腦。雖然這樣難度較大，但正規(guī)的訓練才能使他們打下堅實的基礎。

當一個小作品拍攝完成，展現(xiàn)在學生面前時，無論好壞，它首先會帶給學生一種成就感——他們學習并拍攝完成了一個影視作品，然后經(jīng)過教師的點評和對創(chuàng)作過程的回顧，實踐的成果將展現(xiàn)出來。這不僅是一個小作品，還是學生努力學習并掌握知識的過程。這是對大家最好的鼓勵，也是課程的實踐環(huán)節(jié)設置的目的和意義所在。

五、影視導演基礎課程設置實踐環(huán)節(jié)對任課教師提出的要求

要在課程中設置實踐環(huán)節(jié)，就要求任課教師除了能為學生講解理論知識以外，還要能帶領學生進行影片的實踐創(chuàng)作。教授影視導演基礎課程的教師首先要有扎實的理論功底，能夠?qū)⒄n程中的導演藝術(shù)創(chuàng)作理論與導演創(chuàng)作應用理論相結(jié)合講授給學生，使學生懂得導演藝術(shù)創(chuàng)作的原理，掌握導演藝術(shù)創(chuàng)作的工作流程與方法。然后在實踐教學方面，教師要有豐富的影視創(chuàng)作實踐經(jīng)驗，要帶領學生經(jīng)歷導演的前期籌備階段、中期拍攝階段和后期制作階段的導演創(chuàng)作全過程。任課教師要在帶領學生實踐創(chuàng)作的過程中啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路，發(fā)現(xiàn)學生的不足，糾正學生出現(xiàn)的問題，點評學生的作品，遇到問題要及時解決，要有處理突發(fā)狀況的能力。影視導演基礎課程的任課教師應該是導演與教師的綜合體。

六、影視導演基礎課程設置實踐環(huán)節(jié)對硬件設施的要求

當下大學教室常規(guī)的配置是多媒體教室。教室中主要配備有提供播放教學PPT和影像視頻課件的設備和供學生聽課用的桌椅。影視導演基礎課程的教室除了這些設施的配備以外，還有實踐教學所需要的可供搭景用的景片、積木和一些常用的道具;要配有用于影片拍攝的主要器材，如攝像機、腳架、滾輪、錨桿話筒、監(jiān)視器、反光板、燈具等。教室要足夠大，大到有充足的空間搭建簡單的場景，有排戲的空間能夠放得下攝像器材，并能便于場上人物和攝像機的調(diào)度。所以，硬件設施的配套完備是保障教學順利進行的關(guān)鍵。

影視導演基礎課程的實踐環(huán)節(jié)教學應建立在理論學習的基礎之上，重在培養(yǎng)學生的基礎實踐能力。課程應從短小的作品創(chuàng)作入手，使學生熟悉創(chuàng)作流程，掌握創(chuàng)作方法。課程應對導演創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)進行重點訓練，應既安排單人作業(yè)又安排多人訓練，使學生既有獨立創(chuàng)作的能力又有相互合作的精神。本文對影視導演基礎課程的實踐環(huán)節(jié)教學進行研究，從課程的理論內(nèi)容到實踐內(nèi)容，從對教師的要求到硬件設施的要求等內(nèi)容進行闡述，希望可以找到更好的教學方式，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的影視創(chuàng)作應用型人才。

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編輯 陳鮮艷