成云菲

自新一輪的課改啟動(dòng)后，一石激起千層浪，我們的語(yǔ)文教學(xué)方式、內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化。筆者認(rèn)為，提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在便是進(jìn)行大量的閱讀，這也是同學(xué)們獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的重要來(lái)源。而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的來(lái)源僅僅停留在書本上，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們需要更豐富的知識(shí)來(lái)提升品位，開闊視野，發(fā)展思維，豐富想象，這就需要通過(guò)課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。課外閱讀是在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，是課內(nèi)閱讀的延伸與拓展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生成長(zhǎng)的需求，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，在幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，幫助他們拓展課外閱讀范圍，激發(fā)閱讀興趣，進(jìn)而讓學(xué)生愿意閱讀，喜歡閱讀。

一、隨心所閱，閱得其法

筆者認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的能力，就是首先培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣。興趣才是最好的老師。教師一定不能簡(jiǎn)單地干涉學(xué)生閱讀的門類，比如有的孩子喜歡中國(guó)古典名著，有的孩子喜歡校園文學(xué)，有的喜歡漫畫，有的喜歡魔幻小說(shuō)。就是要讓孩子主動(dòng)地選擇自己感興趣的讀物，只有這樣才能培養(yǎng)出孩子閱讀的習(xí)慣。有的教師和家長(zhǎng)怕小學(xué)生閱讀的讀物和學(xué)習(xí)關(guān)系不大，就一味地讓孩子閱讀深?yuàn)W的中國(guó)古典文學(xué)，背誦名篇佳作，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣的培養(yǎng)方法，要么把孩子的閱讀興趣從此打消，要么就是讓孩子成為一個(gè)只會(huì)機(jī)械記憶的書呆子。所以，我本著先培養(yǎng)興趣，后指導(dǎo)的原則，讓學(xué)生隨心所閱。

我們?cè)谄綍r(shí)閱讀教學(xué)中研讀文本的方法有很多，收集詞語(yǔ)與名句、圈畫重點(diǎn)、難點(diǎn)注釋、名段佳作的背誦等。這些方法也都可以用于課外閱讀，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去閱讀。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的好詞好句進(jìn)行及時(shí)的記錄和整理，幫助他們養(yǎng)成及時(shí)做筆記的好習(xí)慣，也要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過(guò)程中引用這些好的詞匯，從而提高他們的寫作能力。必須要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，這是素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也滿足了學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的需求。我們必須要挖掘教學(xué)模式中的積極有利因素，為學(xué)生們的發(fā)展提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、隨心所閱，閱其所好

培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，說(shuō)到底是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在課外閱讀中加深對(duì)文本的理解。在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于思考，不要急于否定學(xué)生的想法。只有認(rèn)真思考的閱讀才是真正的閱讀，學(xué)生才能在這種閱讀中得以提升自己的能力。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要具備創(chuàng)造才能。在閱讀中我建議語(yǔ)文教師要將傳統(tǒng)的“講”轉(zhuǎn)換為“問(wèn)”，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，多想，多發(fā)表自己的意見。在教學(xué)《云雀的心愿》一文時(shí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，分角色朗讀課文也很投入。在課文學(xué)習(xí)接近尾聲的時(shí)候，我問(wèn)：這篇文章作者的意圖無(wú)非是想讓我們明白要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)森林，可是為什么要花那么多的筆墨來(lái)寫小云雀和云雀媽媽呢？或者能不能換兩個(gè)角色呢？一個(gè)問(wèn)題拋出去，同學(xué)們嘰嘰喳喳地討論起來(lái)。經(jīng)過(guò)激烈地討論，同學(xué)們概括出幾點(diǎn)理由：一是作者為了吸引讀者，童話故事更容易讓小朋友產(chǎn)生共鳴；二是云雀的角色符合故事發(fā)展，合情合理。最后，我提出我們?cè)陂喿x時(shí)要學(xué)習(xí)，更要質(zhì)疑：作者為什么這么寫？能不能換一種寫法？哪一個(gè)更好呢？

我們教師的任務(wù)就是為學(xué)生提供展示的平臺(tái)。所以，我在我班的語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常采取討論會(huì)的形式，讓學(xué)生自由講解自己的閱讀心得，可以以故事的形式來(lái)講述，也可以以詩(shī)歌朗誦的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論。學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中得出多個(gè)結(jié)論，教師不設(shè)置答案的限制，只要有理由有論據(jù)就可以支持。學(xué)生之間也可以進(jìn)行思維的碰撞，質(zhì)疑思考，在教師引導(dǎo)之下探尋作者真實(shí)的意圖。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們的思維被打開，對(duì)于語(yǔ)文閱讀也產(chǎn)生了更大的興趣，在思維的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行閱讀。

三、隨心所寫，不拘一格

閱讀是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文素材的重要來(lái)源，閱讀的最終目的就是表達(dá)。學(xué)生通過(guò)閱讀適合他們的各種書籍，無(wú)論是童話，還是小說(shuō)，無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科學(xué)讀物，閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛，他們的視野越寬闊，積累的作文素材也越多。這樣，學(xué)生作文的表達(dá)也就越豐富。“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”只有源源不斷的閱讀，學(xué)生的作文才不會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。

隨心所閱，之后便是隨心所寫。我認(rèn)為讓學(xué)生寫“真心話”，才能讓隨心所閱的功效發(fā)揮到最大。所謂“真心話”就是讓學(xué)生放開大膽地去寫，事情是怎么樣的就怎么寫，怎么想的就怎么表達(dá)，說(shuō)出真心話，描述真感覺，表達(dá)真性情，要使學(xué)生的身心獲得真正的自由。

總之，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要制訂適合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生融入閱讀活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的更多魅力。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省溧陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。