許薇薇

【摘要】隨著英語新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)改革逐漸進(jìn)入“深水區(qū)”，對英語教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求。那么，如何有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？筆者在結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，主要從四個(gè)方面加以闡述：游戲——激發(fā)英語課堂的“催化劑”、激勵(lì)——激發(fā)英語課堂“助推劑”、教具——激發(fā)英語課堂的“助燃劑”、歌曲——激發(fā)英語課堂“穩(wěn)定劑”。

【關(guān)鍵詞】初中;英語教學(xué);興趣;研究

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育英語課程改革的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。

眾所周知，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。因而，對于初中英語課堂教學(xué)而言，其成敗與否，直接取決于所采用的教學(xué)方法是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;是否能有目的地為學(xué)生創(chuàng)造交際環(huán)境和機(jī)會;是否能讓學(xué)生通過聽說讀寫的訓(xùn)練，具備起用英語交際的能力。由此可見，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是搞好英語教學(xué)的關(guān)鍵，也是每個(gè)英語教師所面臨的重要課題。

一、游戲——激發(fā)英語課堂的“催化劑”

游戲順應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，可以自然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變“乏味”為“有趣”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，針對學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型表達(dá)流利和記熟、記牢的情況，我經(jīng)常利用“悄悄話”的游戲，培養(yǎng)他們快速準(zhǔn)確地聽、說、寫新語言的能力。具體游戲的過程是：把全體學(xué)生按縱行分成若干組，教師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生，這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生，不準(zhǔn)傳遞紙條，聲音要小，速度要快，準(zhǔn)確度要高依次傳給每一行的最后一位學(xué)生，然后最后一位學(xué)生把聽到的信息迅速寫到黑板上，由每組持紙條的學(xué)生上臺校對。最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確性評定游戲結(jié)果。

二、激勵(lì)——激發(fā)英語課堂“助推劑”

初中的學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們渴望得到同學(xué)們，特別是老師的激勵(lì)和贊揚(yáng)，這是他們實(shí)現(xiàn)持續(xù)自主提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障。因此，在教學(xué)中，無論是什么類別考試，我都盡可能快地激勵(lì)學(xué)生們，好的同學(xué)當(dāng)堂表揚(yáng)，讓他們有成功感，稍有進(jìn)步的人，則給予鼓勵(lì)，成績不很理想的同學(xué)，則耐心幫助，使他們真正感到老師在關(guān)心他們，給他們以信心和力量。在體驗(yàn)成功的同時(shí)，懂得學(xué)習(xí)的輕松和快樂。經(jīng)常體驗(yàn)成功，經(jīng)常享受快樂，也就越成功，這樣的良性循環(huán)，讓學(xué)生更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，其效果是不言而喻的。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變成競賽用語;問答可以來一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼“單詞大王”的競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，朗誦競賽，表演競賽等多種競賽形式。在英語教學(xué)中，競賽組織的形式靈活多樣，可以在個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之問等進(jìn)行。對競賽過程和結(jié)果的評價(jià)要客觀、公正?？梢允且痪滟澱Z;也可以是一陣熱烈地掌聲;也可以是一個(gè)贊許的眼神;也可以是一個(gè)紅旗或紅星的標(biāo)志。實(shí)踐證明用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，會讓學(xué)生感到成功的喜悅，從而樹立起自信心，激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情，就會使學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，不能激發(fā)起學(xué)生激情的教學(xué)是沒有活力的教學(xué)，甚至是失敗的教學(xué)。

三、教具——激發(fā)英語課堂的“助燃劑”

英語有一句諺語說，“良好的開端，就是成功的一半。（A? good? beginning? is? half? done）導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)性。經(jīng)常出新招，變花樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在使用投影儀、幻燈機(jī)的基礎(chǔ)上要更多地使用直觀教學(xué)和簡筆畫等教學(xué)媒介，把教材生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，喚起學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識?！爸庇^教具”包括實(shí)物、圖片和人。實(shí)物作教具可教單詞如 apple，pea，cake等。圖片搜集、制作方便，又形象，替代了沒有實(shí)物的場合。如sea， bridge， train，hill等。簡筆畫，線條簡單，生動(dòng)活潑，讓學(xué)生通過形象思維深刻理解單詞的含義，并快速記住單詞，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維模式。

四、歌曲——激發(fā)英語課堂“穩(wěn)定劑”

初中學(xué)生對歌曲有著莫大的興趣。在教字中大量引用歌曲，以歌促學(xué)，以歌帶學(xué)，在種輕松愉快的氛圍中，把學(xué)生帶入英語的天地，會收到良好的效果。如在學(xué)完畢26個(gè)字母后的 The Abc Song， 在學(xué)日常用語時(shí)的 How are you？在教數(shù)字時(shí)的The Number Song。 就這樣，通過在課堂上安排一些與課文融會貫通，具有可唱性、知識性、趣味性的歌曲，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)，在歌聲中休息，在歌聲中吸收知識。既提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣又促進(jìn)了學(xué)生的全面素質(zhì)大提高，又迎合素質(zhì)教育的要求。作為教師，對于這樣的做法，何樂而不為？

興趣是強(qiáng)有力的催化劑、穩(wěn)定劑，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力的源泉。在教學(xué)中我們應(yīng)不斷變換教學(xué)方式，有機(jī)結(jié)合聽、說、讀、寫，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)上的規(guī)律和理論，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語大興趣，讓他們不斷提髙注意力，時(shí)常體會成功的喜悅，從而真正達(dá)到一種低耗、高校的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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