摘?要：自教育部門深化改革以來，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為各個(gè)學(xué)校和教師工作的重點(diǎn)內(nèi)容。英語(yǔ)作為國(guó)際官方語(yǔ)言，是我們想要邁出國(guó)門的第一步，所以，英語(yǔ)是極其重要的一門學(xué)科。在普通高中的英語(yǔ)教育中，學(xué)校及教師嚴(yán)格按照黨的教育方針進(jìn)行教學(xué)，將核心素養(yǎng)更好地融入英文教學(xué)中，為國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，使得我國(guó)不斷提高在國(guó)際上的地位。本文主要從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及重要性等方面進(jìn)行論述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)學(xué)科;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;培養(yǎng)

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》這一政策出臺(tái)后，核心素養(yǎng)一詞便廣泛地融入大家的視野中。2018年7月，我有幸作為學(xué)校代表參加了教育中心的培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上，相關(guān)資歷較深學(xué)者對(duì)核心素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述，為我們這些教師提供了很有價(jià)值的參考。以下，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及綜合各位前輩對(duì)核心素養(yǎng)的理解進(jìn)行分析。

一、 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)科素養(yǎng)是通過學(xué)習(xí)某一學(xué)科從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生正確的觀念，這些觀念是能夠幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中變得更加優(yōu)秀。在某種程度上來說，“素養(yǎng)”比“知識(shí)”更加重要。知識(shí)的最終呈現(xiàn)方式體現(xiàn)在一個(gè)人是否有素養(yǎng)，而有素養(yǎng)的人一定具備一定的知識(shí)和技巧。想要建立一個(gè)有特色的核心素養(yǎng)體系，首先就需要制定標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，俗話說，將軍不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。有了正確的計(jì)劃做指引，才能在核心素養(yǎng)體系中保持正確的方向。就當(dāng)前社會(huì)而言，課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要來源于國(guó)內(nèi)外有權(quán)威的學(xué)者對(duì)于核心思想的研究，我們借鑒的是他們認(rèn)為正確的思想。核心素養(yǎng)是學(xué)生知識(shí)與情感技能的雙重體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的全方面發(fā)展起到非常大的作用。

二、 核心素養(yǎng)的重要性和必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于人的素質(zhì)教育也越來越重視。但就目前而言，教師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生德育教育方面并沒有太多的重視，反而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一直耿耿于懷。學(xué)生成績(jī)好了就覺得孩子的核心素養(yǎng)高了，這種惡性思維導(dǎo)致大眾無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是升學(xué)，到更高的學(xué)府去學(xué)習(xí)。但這卻不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)應(yīng)該是利用自己所學(xué)的知識(shí)去充實(shí)自己，從而更好地生活。隨著新課標(biāo)的提出，要求高中英語(yǔ)課程育德育人，發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)傳統(tǒng)文化，開闊視野，逐漸提升學(xué)生外語(yǔ)溝通能力和學(xué)習(xí)能力。

三、 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)的啟示

英語(yǔ)，首先作為一門語(yǔ)言，其次它才是一門學(xué)科。因此，我們?cè)O(shè)立英語(yǔ)學(xué)科的目的就是學(xué)好英語(yǔ)，讓它能夠作為學(xué)生的第二語(yǔ)言跨文化交流。新課標(biāo)重新修訂后的版本也提到要將核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入英語(yǔ)教育中，以此來適應(yīng)我國(guó)國(guó)際化的發(fā)展需求。在日常教學(xué)中，我們各位教師也在不斷探討，以下是其中一些有效方式：

（一） 英語(yǔ)不僅是一門語(yǔ)言，還要具有情感

在日常教學(xué)過程中，可以以外國(guó)文化代入課堂，也就是說，課堂是能夠讓學(xué)生了解到外國(guó)文化的一種途徑。另外，教師也可以多鼓勵(lì)學(xué)生看一些外國(guó)名著，增強(qiáng)自身的語(yǔ)感。人文性的特點(diǎn)之一就是有了情感的滲透。情感教育是一種可以讓被教育者感到舒適的方式，也是培養(yǎng)學(xué)生有效方式之一。教師在教育中融入情感可以鍛煉學(xué)生的自控力，對(duì)于學(xué)生在今后的生活中能夠起到積極的影響。另外，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加關(guān)注，建立一種平等的師生關(guān)系，以此來增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍。

（二） 注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不會(huì)抗拒學(xué)習(xí)。在課堂上，可以采用三七分教學(xué)方式，意思就是七成時(shí)間交給教師來講，三成時(shí)間留給學(xué)生思維，也是一個(gè)師生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，將知識(shí)與情感相結(jié)合，讓學(xué)生能夠帶著感性的思維去面對(duì)學(xué)生，避免成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。另外，人性化教學(xué)的另一好處就是能夠讓學(xué)生懂得站在他人的角度考慮問題，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中考慮問題更加全面。

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道也就越來越多，像一些網(wǎng)站或App，不再是以前只能通過課下補(bǔ)課班來學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，教師的教育方式不能還按照以往的一套，讓學(xué)生一遍一遍地做練習(xí)冊(cè)，采用題海戰(zhàn)術(shù)。這樣下來對(duì)于學(xué)生不僅沒有任何幫助，還會(huì)讓他們感到厭煩。因此，教師的教育方式要懂得與時(shí)俱進(jìn)，比如說可以使用一款合適的軟件呼吁大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互PK，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講述教材中的文章時(shí)，教師也要帶著學(xué)生一起對(duì)文章進(jìn)行賞析，了解外國(guó)文化與中國(guó)文化的差異。這樣做雖然給教師帶來一定的教學(xué)壓力，但對(duì)于學(xué)生的德育教育卻十分有幫助。一方面可以讓學(xué)生了解到不同的文化，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備;另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上更加集中注意力。

四、英語(yǔ)教學(xué)不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有品格的培養(yǎng)

部分教師在教學(xué)中只注重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較少觀注。一般來說，教師在講題時(shí)，更多時(shí)候要求學(xué)生掌握的是應(yīng)試技巧，而不是學(xué)習(xí)技巧。所以，出現(xiàn)這樣的問題關(guān)鍵就在于教師沒有弄清楚教育的本質(zhì)。我們學(xué)習(xí)知識(shí)不是為了向別人炫耀我們懂得多少理論知識(shí)，而是能夠讓別人通過看到你的品格從而判定你懂得多少知識(shí)。學(xué)習(xí)能力是很重要，但透過知識(shí)層面，品格才是最重要的。

五、 注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

所謂思維品質(zhì)指的是人在處理事情的過程中對(duì)事物的批判以及分析的思維過程，它也是考驗(yàn)一個(gè)人是否真正有能力去做某件事。從國(guó)家層面來說，要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族責(zé)任心以及愛國(guó)、愛黨的優(yōu)秀品質(zhì);從社會(huì)層面來說，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有道德的人，將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)弘揚(yáng)下去，做中國(guó)文化的傳承者;從個(gè)人層面來說，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的意志以及興趣愛好，在這個(gè)物質(zhì)的社會(huì)，能堅(jiān)持自己本心，做自己喜歡做的事情實(shí)屬不易。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師要采用科學(xué)的教學(xué)方式，客觀反映教育的本質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界。

課程改革不是說說而已，而是真正意義上以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的變革。核心素養(yǎng)的提出是對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面重視，也是新世紀(jì)國(guó)家對(duì)人才的基本要求。英語(yǔ)教育，其教學(xué)的最大意義并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)文章中的單詞，翻譯文章，而是讓學(xué)生在課堂中可以對(duì)文章有大概的理解，理解后可以根據(jù)自己理解的內(nèi)容付諸實(shí)踐運(yùn)用到自己身上?？偠灾?，希望核心素養(yǎng)能夠真正融入高中英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生成為接受素質(zhì)教育的一代。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔允漷.素養(yǎng)：一個(gè)讓人歡喜讓人優(yōu)的概念[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016（1）.

作者簡(jiǎn)介：

李金，甘肅省定西市，甘肅省定西市東方紅中學(xué)。